文/蕪湖職業(yè)技術(shù)學院 王朝暉 方從嚴

黨支部是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，全面提升黨支部建設(shè)質(zhì)量是落實黨的十九大精神，提升黨的建設(shè)質(zhì)量的重要內(nèi)容?；鶎狱h支部的標準化建設(shè)是黨的十八大以來黨建工作的重大創(chuàng)新，對落實全面從嚴治黨要求、提升黨建科學化水平有著重要的作用和意義。加強高職院校基層黨的組織建設(shè)，是推進高職院校建設(shè)和改革的重要保證。這就要求我們把握高職院校基層黨建的特點和規(guī)律，以基層黨支部特別是系部（或二級學院）黨支部標準化建設(shè)為抓手，全面提升基層黨的建設(shè)質(zhì)量，更好促進高職教育的發(fā)展。

一、新形勢推進黨支部標準化建設(shè)的重要性

黨的十八大報告中，把“努力辦好人民滿意的教育”放在了一個非常突出的位置，提出了“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的目標任務(wù)，為高職教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。近幾年我國高職教育發(fā)展迅猛，高職院校的管理進一步健全與規(guī)范，但高職教育目前也面臨諸多困難。如何深入探索建立以基層黨支部特別是系部（或二級學院）黨支部標準化建設(shè)為核心的工作體系，切實保障高職院校辦學方向的正確和育人目標的實現(xiàn)，已引起廣大高職院校黨務(wù)工作者高度關(guān)注。加強基層黨支部標準化建設(shè)，能夠大大促進高職院校的創(chuàng)新與發(fā)展，不僅僅能夠提升高職院校的教學質(zhì)量，同時也為高職院校爭創(chuàng)地方高水平大學建設(shè)起到一定的推動發(fā)展作用。

二、高職院?；鶎狱h組織的問題分析

高職院校是知識分子集中的地方，高職院校青年教師中學歷層次越來越多。高職院校教師的身份和工作性質(zhì)和其他群體有不同之處，他們信息獲取量大，思維活躍，簡單的說教難以入心入腦。高職院校基層黨組織特別是系部（或二級學院）教師黨支部的建設(shè)有別于黨政機關(guān)和其他企事業(yè)單位的基層黨組織。

（一）相比較本科院校，高職院校專任教師主要是以教學為主，教學任務(wù)都比較重，一周十幾節(jié)課都比較普遍。教學中的各種檢查考核的評比指標又比較多，如教案的檢查評比、教學信息化的評比、教學督導經(jīng)常性的聽課檢查、學生和同行的評比打分等，高職院校專任教師盡管不坐班，但教學負擔仍然很重。高職院校的基層黨支部書記和支部委員都是由專任教師兼任，缺乏必要的時間和精力對黨建工作進行系統(tǒng)研究，對基層黨建工作和理論普遍缺失，黨支部建設(shè)的業(yè)務(wù)能力不高，對解決教師思想政治教育工作的方法和手段不多，耐心不夠，主觀上積極性也不高。

（二）高職院校專任教師職稱晉升的壓力非常大。晉升職稱是每個高校教師追求的目標。晉升職稱要全面衡量教師教學水平，評價教師教研和科研成果。但是，高職院校教師由于缺乏本科院校教師在科研上的資源、技術(shù)條件和團隊，科研氛圍不夠，必須要尋求外部的資源。常常高職稱教師和在教科研上有優(yōu)勢的教師就擁有較多話語權(quán)。這些所謂的“強勢”教師對黨建工作的積極性也直接影響高職院校系部（或二級學院）教師黨支部的建設(shè)，在一定程度上影響了教師黨支部黨建工作的成效。

（三）高職院校教師黨支部考核和激勵制度不完善，對教師黨支部工作的考核中還存在一定形式主義。表現(xiàn)為查痕跡多，考核實績少；學習筆記抄寫內(nèi)容的多，寫有真情實感的心得體會少；“三會一課”泛泛而談的多，聯(lián)系實際談具體問題的少；民主生活會上避重就輕的多，拉下面子說的極少；開展批評與自我批評時，多以業(yè)務(wù)上的要求、勸進代替政治思想上的剖析。由于黨支部的思想教育工作跟不上，削弱了教師黨支部在教師中的凝聚力和號召力。

（四）部分高職院校教師上進心不強。隨著網(wǎng)絡(luò)全球化的不斷發(fā)展，如今已進入信息大爆炸時代，全球化的互聯(lián)網(wǎng)信息科技給高職院校黨建工作帶來了巨大的沖擊，全球化的信息接收更加快捷方便，各種思想觀念時刻滲透到每一位高職院校教師中，在這種滲透和影響下，部分高職院校教師特別是青年教師往往變得比較迷茫，變得上進心不強；同時各種拜金主義、功利化的思想也對當前的黨建工作提出了更高的要求，高職院校黨建工作的標準化建設(shè)迫在眉睫。

三、實施基層黨建標準化的實踐與探索

標準，顧名思義就是標尺、準則，是我們行動的依據(jù)、行為的規(guī)范。在黨建工作中全面推進標準化建設(shè)，就要把標準化的思維理念嵌入黨建工作中，構(gòu)建系統(tǒng)化的黨建工作制度、規(guī)范化的黨建工作程序、高效化的黨建工作方法、精準化的黨建工作考核機制，讓黨員行動有準則、有依據(jù)、有規(guī)范。

（一）高職院校基層黨支部特別是系部（或二級學院）教師黨支部的班子要強。要選拔黨性強、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻的優(yōu)秀黨員教師擔任教師黨支部書記和支委委員，系部（或二級學院）行政領(lǐng)導和高職稱教師代表要進支委，加強教師黨支部的領(lǐng)導能力和在教師中的威信。健全機制，注重對骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)展骨干教師成為中共黨員；關(guān)心黨員教師的成長，創(chuàng)造條件安排黨員教師赴紅色基地學習，接受革命傳統(tǒng)教育；優(yōu)先安排黨員教師參加企業(yè)實踐，提升黨員教師的業(yè)務(wù)能力，努力把黨員教師培養(yǎng)成教學、科研和管理的骨干。

（二）嚴格執(zhí)行“三會一課”制度，定期召開支部黨員大會和黨支部委員會。召開支部黨員大會和黨支部委員會，都要事先準備議題，會議期間要莊重嚴肅，每位黨員都要積極認真地發(fā)表意見，會議要有成效。積極組織形式多樣的學習研討，通過中心組學習、講黨課推進學習教育深入開展。在學習教育中，每月組織黨員集中學習一次，建立“兩學一做微平臺”，積極開展推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化。黨課要做到形式多樣、氛圍莊重，堅決防止表面化、形式化。

（三）嚴肅黨員教師的紀律性，加強黨員教師日常管理監(jiān)督，使黨員教師在教師和學生中真正樹立威信。首先要求每一個黨員要做遵紀守法的楷模，自覺遵守黨紀國法，遵守學校的各項規(guī)章制度，行為舉止規(guī)范符合黨員和教師的身份；在學術(shù)上要自律，不造假；在教學上守住教師的道德底線，做業(yè)務(wù)上真正稱職的教師，認真上好每一堂課。強化師德師風建設(shè)，把師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準，堅持思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力雙重考察。對沒有正當理由長期不參加“三會一課”的黨員，要進行及時批評教育，促其改正；強化黨員教師言行的約束，接受黨內(nèi)外群眾的廣泛監(jiān)督。讓黨員教師真正有威信。

（四）進一步嚴肅黨內(nèi)政治生活，促進民主集中制各項制度的落實。以規(guī)范黨組織工作規(guī)則、議事規(guī)則、“三重一大”決策、民主生活會、組織生活會、談心談話、民主評議黨員等制度為重點，進一步完善系部（或二級學院）黨政聯(lián)席會議制度，形成以民主集中制為核心的有效運行機制。積極排查黨建標準化建設(shè)中存在的問題，認真做好整改。

（五）對黨員教師有計劃地開展學習活動，豐富學習活動的內(nèi)容和方式，持續(xù)性教育學習。高職院校大多與企業(yè)接觸比較緊密，要把黨員教師的政治學習和參加企業(yè)實踐相結(jié)合，促進高職院校教師面向基層一線工人，面向生產(chǎn)班組，學習內(nèi)容既要與時俱進地符合黨建工作相關(guān)要求，也要與高職院校黨員教師面臨的實際問題相吻合。

四、結(jié)語

總之，高職院?；鶎狱h支部標準化建設(shè)必須適應(yīng)新形勢新任務(wù)的需要，要從基層黨支部班子的配備、制度的建設(shè)和規(guī)范運行、黨員教師的紀律教育等入手，進一步嚴肅黨內(nèi)政治生活，促進民主集中制各項制度的落實，大力推進標準化建設(shè)。使黨員教師真正成為師德師風的楷模，教科研能手，為高職教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。