何芬

摘 要 中職的德育教育對學(xué)生的個人綜合素質(zhì)發(fā)展有極大的影響。通過對中職學(xué)生的德育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生價值觀的養(yǎng)成，而作為中職德育教學(xué)的先行者，中職班主任的德育工作效率直接關(guān)系到班級的德育工作情況，同時中職班主任可以通過系統(tǒng)化、人性化的管理，實(shí)現(xiàn)對中職學(xué)生的合理性德育教學(xué)，從而使得中職學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)德育理論有初步性的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，有利于中職學(xué)生今后的個人發(fā)展。而本文將針對新形勢下提高中職班主任工作效率的措施來進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 中職班主任 德育工作 工作效率

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在中職班主任的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過程中，要增強(qiáng)對學(xué)生相關(guān)德育工作的教學(xué)，而中職班主任也可以通過多種措施來提高其德育工作效率，使得學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上對基本的德育相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職班主任提高德育工作效率的措施可以在三個方面來展開。這三個措施包括：積極與學(xué)生進(jìn)行交流探討、針對學(xué)生實(shí)行課下管理以及引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐。通過這三種措施的展開，中職班主任的德育工作效率強(qiáng)會穩(wěn)步提高，學(xué)生的德育學(xué)習(xí)也會穩(wěn)中向好進(jìn)行。

1積極交流探討，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

中職班主任在進(jìn)行德育工作教學(xué)時，可以通過積極與學(xué)生交流探討的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在進(jìn)行德育工作的教學(xué)中，中職班主任可以在課堂上通過對學(xué)生實(shí)時提問，來獲取學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解與掌握情況，并且能夠使得學(xué)生對基本的德育知識有系統(tǒng)性的認(rèn)知，而學(xué)生在有不懂之處時，也可以及時向中職班主任進(jìn)行提問，從而使得中職班主任能夠在教學(xué)中合理掌握教學(xué)進(jìn)度進(jìn)度，對某一德育相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行更加系統(tǒng)性的講解。此外，中職班主任也可以建立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，通過與學(xué)生進(jìn)行制度上的交流探討，來促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)德育工作的學(xué)習(xí)。中職班主任可以通過建立德育學(xué)習(xí)小組的形式，使得班級的德育學(xué)習(xí)情況更加系統(tǒng)完善，學(xué)生在進(jìn)行德育工作的學(xué)習(xí)時可以通過小組制度的模式來對中職班主任進(jìn)行知識上的集中反饋。中職班主任在接受到學(xué)生知識點(diǎn)的反饋之后，可以對其進(jìn)行相關(guān)德育知識的課外延伸，促進(jìn)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)水平，同時也提高了中職班主任的教學(xué)效率。通過以上兩個方面的教學(xué)，使得中職班主任能夠在教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)兩個方面來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時交流，使得中職班主任能夠良好的掌握學(xué)生相關(guān)德育知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時對學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提升以及價值觀的形成良好的引導(dǎo)作用。

2系統(tǒng)課下管理，調(diào)整中職班主任教學(xué)進(jìn)度

中職班主任在進(jìn)行中職的德育工作教學(xué)時，可以通過面向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)化的課下管理的方式來提升其自身的德育工作效率。例如，中職班主任可以通過多媒體的形式，來組建相關(guān)的微信群，通過微信群的方式對學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)的課下管理，從而提升學(xué)生對德育工作的認(rèn)識。中職班主任可以在群里發(fā)布相關(guān)的德育任務(wù)，使得學(xué)生能夠自主性的課下完成這些任務(wù)，從而提升學(xué)生對相關(guān)德育基礎(chǔ)知識的理解，同時中職班主任還可以在微信群中發(fā)布相關(guān)德育案例，并且結(jié)合相關(guān)的德育基礎(chǔ)知識來促進(jìn)學(xué)生對德育理論的理解。例如，中職班主任可以通過對重大案件進(jìn)行舉例的形式，系統(tǒng)性地說明此案例的德育側(cè)重點(diǎn)，并且對德育側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中對其自身的德育價值體系有自主性的建設(shè)。而且學(xué)生在對中職班主任在微信群里布置的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也可以積極對案例提出疑問，并且及時向中職班主任進(jìn)行詢問，而班主任在進(jìn)行自主性解答的過程中，對學(xué)生提出的比較有價值的德育問題，可以放在課堂上集中講解，從而提升學(xué)生對德育知識點(diǎn)的深入性理解，使得其能夠更加自主性地進(jìn)行自身德育理論的學(xué)習(xí)。

3引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

中職班主任在進(jìn)行中職的德育工作教學(xué)時，可以通過引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐的方式來提升其自身的德育工作效率。例如中職班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育工作的教學(xué)時可以通過帶領(lǐng)學(xué)生去福利院以及養(yǎng)老院等公共設(shè)施場所進(jìn)行服務(wù)，從而提升學(xué)生自身的德育學(xué)習(xí)，在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，中職班主任要對學(xué)生進(jìn)行合理的德育引導(dǎo)，并且要求學(xué)生能夠自主性的對相關(guān)人員進(jìn)行服務(wù)。而學(xué)生在進(jìn)行德育服務(wù)的過程中也要注重自身德育理論的加強(qiáng)，使得其能夠在自身理論完善的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，而在實(shí)踐的過程中，學(xué)生有何不懂之處，也可以向積極向班主任進(jìn)行提問，班主任在學(xué)生提問的過程中，可以通過親身實(shí)踐的形式來對學(xué)生證明某一德育知識點(diǎn)的重要性，使得學(xué)生的個人素質(zhì)以及綜合價值觀的養(yǎng)成能夠更加合理全面，同時學(xué)生在步入社會進(jìn)行工作學(xué)習(xí)的過程中也能夠利用中職班主任教授的德育理論進(jìn)行自身的道德建設(shè)，從而使得其個人綜合發(fā)展更加長遠(yuǎn)。

4結(jié)束語

中職班主任的德育工作對學(xué)生的個人發(fā)展尤為重要，其不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合價值觀的養(yǎng)成，同時也對學(xué)生的個人素質(zhì)有所提升。此外，中職班主任在班級中發(fā)揮著獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)作用，因此，中職班主任在進(jìn)行德育工作教學(xué)時，應(yīng)該注重利用自身的這一優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行合理的德育理論引導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠在中職班主任合理的引導(dǎo)下，自主性的進(jìn)行自身德育學(xué)習(xí)，而中職班主任提升其德育工作效率，可以從以下三個方面來展開。一是可以通過與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時交流的形式來提升其自身的德育工作效率。中職班主任可以在課堂上即時對學(xué)生進(jìn)行提問，并且要充分發(fā)揮好自身的領(lǐng)導(dǎo)性作用，從而使得學(xué)生對相關(guān)的德育基礎(chǔ)知識點(diǎn)有更加系統(tǒng)性的了解。二是中職班主任可以通過對學(xué)生積極進(jìn)行課下管理的方式，通過組建微信群對學(xué)生發(fā)表相關(guān)的離線任務(wù)，從而使得學(xué)生能夠在相關(guān)案例的學(xué)習(xí)中對某一德育知識點(diǎn)有自主性，系統(tǒng)性的認(rèn)知，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也促進(jìn)了中職班主任的管理水平。三是中職班主任可以通過引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐的方式來促進(jìn)其自身德育工作的效率。中職班主任可以通過帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)福利院或者敬老院進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生自身的德育水平有所提高。同時，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中也能夠?qū)Φ掠碚摦a(chǎn)生實(shí)際性的了解，從而促進(jìn)學(xué)生相關(guān)德育知識的學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了中職班主任的教學(xué)，有利于中職班主任發(fā)揮獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)作用，提高了中職班主任德育工作效率。

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