文/江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院 顧光進

一、高職院校學生管理的現(xiàn)狀分析

高職學生作為大學生中的重要群體，在他們身上有不同于本科院校學生的特征。高職學生具有自我意識強，個性突出，情緒豐富，能夠接受新事物等個性特征；他們能夠時時關注社會動態(tài)，具有一定的參與性；民主法制意識不斷增強，能夠積極思考各種問題。但是從學習的角度來看，他們學習積極性不高，自卑感強，自信心低，厭學心理嚴重，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力，自控能力差；對就業(yè)信心不足，不少學生對未來充滿疑問和困惑。同時他們在思想上受到傳統(tǒng)倫理道德制約，面臨著各種新思潮的巨大沖擊。一方面，他們受到傳統(tǒng)師生關系的束縛而不敢越雷池半步；另一方面，他們又受到當前平等、自由思想的沖擊而渴望平等的師生關系。對這些學生進行管理，需要在管理理念和方法上進行改革，但現(xiàn)在高職院校學生管理工作常出現(xiàn)監(jiān)管不到位和管理滯后的現(xiàn)象，甚至在學生出了問題才強化管理，無法避免的形成了教師與學生的對立情緒。再加上高職院校教師平時工作量大，既要上課又要科研，同時還要進行管理，在日常管理中很難細心地觀察每一位學生的心理狀態(tài)，很難有耐心地去引導學生，部分老師不能做到關注每一位學生的心理情感以及行為狀況，出現(xiàn)管理不到位的狀況。

二、高職院校學生管理工作的對策思考

（一）學生管理與思想政治教育相結(jié)合。完整的德育過程，會經(jīng)歷一個道德認知、道德情感、道德意志、道德行為的過程。學生管理工作屬于這個過程的最后一環(huán)，但其源頭仍然屬于認知問題。因此在學生管理工作中，要拔高工作高度，從思想上解決問題，尤其是對于出現(xiàn)問題的學生，更不能按照規(guī)定進行簡單、粗暴的處理，而要深入了解學生思想的深層問題和學生心理方面的變化。學生的思想政治工作是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是深化學生思想政治理論教育工作的關鍵，怎樣在對學生的日常管理中做好思想政治教育工作是學校必須重視的問題。在高職學生管理工作中存在學生管理與思想政治教育相脫節(jié)的現(xiàn)象，部分學校重制度管理，輕思想教育。如果管理人員只注重對于每一位學生的嚴格管理，就必然會造成學生心理壓力過大，焦慮情緒不斷加深的情況發(fā)生，所以我們應該將學生管理與思想政治教育進行有效的結(jié)合，要積極地關注每一位學生在相關的管理活動之中的心理情感以及行為狀況，不斷地對學生們進行思想政治教育，讓學生在與老師的談話交流中不斷地提升自我的思想政治修養(yǎng)。高職學生管理工作要加強理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的意識。具體來說，日常管理中，增強學生道德意識、紀律規(guī)范意識；在評優(yōu)評獎中，增強學生刻苦努力、公平競爭意識；在助學貸款中，增強學生感恩意識；在處理違紀事件中，增強學生紀律意識。

（二）建立科學的制度體系。面對學生管理工作中的新問題，及時完善學生管理工作制度。當前的社會環(huán)境下，學生管理工作會不斷面臨新的問題，管理工作難度越來越大，這就要求我們要依據(jù)新的形勢新的問題，不斷完善學生管理工作制度，利用制度去約束學生的日常行為規(guī)范。在完善制度的過程中，既要管理好，又要注重方式方法的選擇，避免傷害他們的自尊心，尊重他們的個性發(fā)展。只有不斷完善學生管理工作制度，依靠制度去管理，才能有效地調(diào)動廣大學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我完善的積極性，大大降低學生管理工作的難度。高職院校學生管理人員應該積極地建立科學的制度體系，在實踐中摸索，不斷完善相關的制度體系，這些不僅是管理過程的第一步，也是教育活動的第一步。要積極地關注每一位學生在相關的管理活動之中的心理情感以及行為狀況，通過學生的教學、推理和教育，民主討論、平等對話、心理咨詢、情感培養(yǎng)和實踐訓練等方式，以學生為基礎，采用啟發(fā)式的教育方法，使受教育者在自我思索的狀態(tài)下能夠建立一個良性的人格，激發(fā)出受教育者的探索熱情以及思考行為，從此對思索出的人生道理銘記于心，沒齒難忘。同時，采用無形教育的方式，言語教育的同時更要注重身教，把日常言行作為受教育者的樣板以及標準而建立起來，使受教育者不知不覺地受到良好人格和思想品德的影響以及感染，進而建立起與教育者一樣的人格以及思想品德。

（三）注重培養(yǎng)師生友誼，建立和諧的師生關系。學生管理過程中之所以會出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，大半原因是學生不明事理，但我們教師也要進行思考，在我們身上有沒有需要改進的地方。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，教師要從各個方面關心和幫助學生，教師不僅要成為人師、經(jīng)師，還要成為學生的朋友。在管理學生的過程中要多一些微笑，要了解學生的心理，避免由于教師居高臨下，使學生產(chǎn)生畏懼心理，妨礙師生交流的順利進行。如果教師在管理學生的時候多一些微笑，多說幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，表揚激勵的語言不離口，那么，學生就會樂于接受教育，師生關系就會和諧，學生管理工作就會取得實質(zhì)性的效果。