文/武漢科技大學(xué)圖書館 楊思思 劉芳；武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟(jì)學(xué)院 張明麗

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了極大的改變。從知識(shí)索取方面來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)提供了許多的便利。高校大學(xué)生獲取知識(shí)信息的來(lái)源已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)向電子資源。雖然利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀給大學(xué)生帶來(lái)諸多便利，但也引出新的問(wèn)題——高校大學(xué)生是否對(duì)信息資源進(jìn)行了有效閱讀。本文將分析在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校大學(xué)生有效閱讀的影響因素并提出有效閱讀的方法。

一、有效閱讀提出的背景

閱讀不僅是文化傳承的重要方式，也是人類知識(shí)更廣泛傳播的重要途徑。自中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實(shí)黨的十八大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求的重要舉措——“全民閱讀”活動(dòng)以來(lái)，全民閱讀率有了明顯的提高?！巴苿?dòng)全民閱讀”已經(jīng)列入國(guó)家八大文化重大工程之一，以國(guó)家戰(zhàn)略的高度推進(jìn)全民閱讀。社會(huì)各界對(duì)閱讀有著越來(lái)越深入的認(rèn)識(shí)，2016年我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率為79.9%，較2015年的79.6%略有上升；數(shù)字化閱讀為68.2%，較2015年上升了4.2%。由此可見，國(guó)民綜合閱讀率、數(shù)字閱讀率、圖書閱讀量都全面上揚(yáng)。各高校圖書館對(duì)閱讀也很重視，定期舉辦閱讀推廣活動(dòng)?；顒?dòng)效果如何？這就引出了有效閱讀問(wèn)題。

有效閱讀是相對(duì)低效閱讀和無(wú)效閱讀而言的。根據(jù)魏國(guó)梁的觀點(diǎn)，有效閱讀是閱讀要素（閱讀主體狀態(tài)、閱讀目的、計(jì)劃、形式、方法、評(píng)價(jià)等）有機(jī)組合的綜合效應(yīng)。何紹波提出有效閱讀是能夠細(xì)化吸收書中的一些內(nèi)容，并使其對(duì)自己的生活和工作有所影響。在此基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)以上觀點(diǎn)以為：有效閱讀是能在一定時(shí)間范圍內(nèi)將接收到的外部信息真正理解，將其架構(gòu)成自身知識(shí)體系及精神文化的一部分，并能準(zhǔn)確表達(dá)的過(guò)程。根據(jù)這個(gè)定義，有效閱讀的關(guān)鍵是能夠及時(shí)準(zhǔn)確獲取有效信息，通過(guò)閱讀充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及精神文化素養(yǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下有效閱讀的困境

（一）信息龐雜，不利于甄別有效信息。網(wǎng)上信息鋪天蓋地，有很大一部分信息為了博得眼球大有嘩眾取寵之嫌，其名字與內(nèi)容大相徑庭，或內(nèi)容是道聽途說(shuō)，以訛傳訛等等，這都給大學(xué)生甄別有效信息增加了難度。

（二）信息松散，不利于獲取有效信息。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大量信息以碎片化的形式呈現(xiàn)。各種社交媒體提供著信息資訊，如微博、微信公眾號(hào)等等。大學(xué)生是這些信息的受眾群體之一，新媒體的出現(xiàn)也促使大學(xué)生的信息獲取能力大大提高，其好處是能節(jié)約時(shí)間，提高閱讀效率。但另一方面，也給高校大學(xué)生帶來(lái)了其他的問(wèn)題，如無(wú)法深度閱讀。大學(xué)生做學(xué)術(shù)或“淺閱讀”是影響有效閱讀的重要原因，對(duì)其今后所建立的知識(shí)框架和知識(shí)體系會(huì)造成一定的缺失。

（三）閱讀量小，不利于有效信息的吸收。據(jù)調(diào)查，法國(guó)人人均每年讀書量達(dá)14本，美國(guó)人閱讀量為50本，和我國(guó)毗鄰的日本和韓國(guó)各為44本和15本。根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院每年組織實(shí)施的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查，近五年來(lái)，成年國(guó)民圖書閱讀率與年均圖書閱讀量均穩(wěn)步上升，2015年人均圖書閱讀量為4.5冊(cè)，2016年閱讀量為7.86本。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)人均閱讀數(shù)量相對(duì)較低。而在高校，這種現(xiàn)象也明顯存在，據(jù)筆者隨機(jī)訪談了幾位大學(xué)生，得出的結(jié)論是幾乎不看專著或?qū)W術(shù)類的書籍和文章，一般為了應(yīng)付課業(yè)才會(huì)看幾篇。另有粗略統(tǒng)計(jì)，武漢7所部屬院校大學(xué)生人均每年借閱圖書15本。以筆者工作的學(xué)校為例，根據(jù)2016年借閱數(shù)據(jù)，本科生每年人均借閱量在9冊(cè)左右，研究生每年人均借閱量為11冊(cè)左右。在借閱類型排行中，文學(xué)類（I）借閱率為19.89%，工科類專業(yè)學(xué)術(shù)和專著不超過(guò)4%。周薇和劉勇通過(guò)對(duì)某地區(qū)18所高校大學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)出大學(xué)生課余時(shí)間大多數(shù)在上網(wǎng)和讀書。有50%—60%的大學(xué)生上網(wǎng)查看資料、娛樂(lè)和瀏覽新聞，每天讀書在5小時(shí)以上的只有4%。

三、實(shí)現(xiàn)有效閱讀的途徑

通過(guò)以上分析，筆者結(jié)合樺澤紫苑在《過(guò)目不忘的讀書法》里介紹的讀書法歸納出如下閱讀法：

圖1 有效閱讀的方法

如圖，第一步先篩選信息，通過(guò)校圖書館現(xiàn)有的資源平臺(tái)找到需要了解的相關(guān)知識(shí)，直接選擇學(xué)校的資源可有效地過(guò)濾掉無(wú)用的信息。第二步，確定閱讀的方法是泛讀還是精讀。泛讀只是瀏覽，而精讀是品讀和研讀，是伴隨著思考閱讀，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容透徹理解和領(lǐng)會(huì)。這是輸入的過(guò)程。最后是輸出的過(guò)程。把學(xué)到的知識(shí)加以總結(jié)歸納出閱讀筆記。選擇電子版或手寫版的讀書筆記，需包含所讀內(nèi)容的概要，并記下閱讀后的感悟和想法，摘抄有意義的語(yǔ)句加以評(píng)述。如此，可培養(yǎng)大學(xué)生理性思維能力和判斷力。多參加討論小組，交流感想，定期復(fù)習(xí)回看，這樣重復(fù)得以形成大學(xué)生自己的知識(shí)體系和框架。

四、為保證閱讀的有效性，高校圖書館的應(yīng)對(duì)策略

（一）分析大學(xué)生的閱讀需求。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視人文精神建設(shè)的重要性。高校圖書館作為高等教育的輔助機(jī)構(gòu)，是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有效閱讀中不可或缺的一部分。李燕妮提出不同學(xué)歷的大學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的需求存在差異。因此，圖書館應(yīng)根據(jù)在校大學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)、科研領(lǐng)域做出相應(yīng)的閱讀推薦與引導(dǎo)，以滿足大學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的需求。

（二）分析大學(xué)生的閱讀行為。隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，大學(xué)生的閱讀行為呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：閱讀對(duì)象豐富。大學(xué)生可以通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)、電子雜志等接受最新最全的信息；閱讀環(huán)境的開放。世界各地的人們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳播和資源共享。在這個(gè)虛擬時(shí)代，大學(xué)生能輕松接觸到大量的信息資源；閱讀目的簡(jiǎn)單。現(xiàn)在的閱讀不再只是單一的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，而多半轉(zhuǎn)變成緩解學(xué)業(yè)壓力的休閑目的；閱讀終端多樣。平板電腦、筆記本、手機(jī)等設(shè)備都能成為閱讀的工具。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生合理、科學(xué)地閱讀。圖書館可以采用多種手段引導(dǎo)大學(xué)生有效閱讀。第一，面對(duì)繁多的信息內(nèi)容，圖書館可定期發(fā)布主題閱讀書目，或?qū)I(yè)學(xué)科文獻(xiàn)的深度閱讀。第二，通過(guò)新生入館教育讓學(xué)生了解本校館藏資源和相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)常識(shí)，熟悉信息檢索技巧以達(dá)到科學(xué)閱讀的目的。

（四）整合資源，方便大學(xué)生有效閱讀。高校圖書館利用豐富的教學(xué)和科研資源基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行資源整合。按閱讀目的性，可將資源信息分類為基礎(chǔ)類、學(xué)術(shù)類和娛樂(lè)類，供學(xué)生選擇閱讀；建立高質(zhì)量的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，突出重點(diǎn)學(xué)科，過(guò)濾無(wú)用的信息，最終達(dá)到有效閱讀的目的；改善閱讀的硬件和軟件設(shè)施。如給大學(xué)生提供安靜、舒適的閱讀環(huán)境，提高電子閱覽室的舒適度。另外與資源平臺(tái)合作，為大學(xué)生提供眾多紙電同媒的網(wǎng)站和APP軟件。以筆者學(xué)校為例，目前引進(jìn)‘蕓臺(tái)購(gòu)’云服務(wù)平臺(tái)為大學(xué)生提供了豐富的電子信息資源。

（五）提升館員自身素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生閱讀。任何一家圖書館都具備了三項(xiàng)基本要素：圖書館實(shí)體建筑，用戶群體及聯(lián)系圖書館和用戶的圖書館工作人員?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，圖書館工作人員作為文化傳播者之一，在引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提下也需要通過(guò)閱讀提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力以創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍。圖書館館員可以通過(guò)以下幾點(diǎn)達(dá)到傳播有效閱讀的目的：第一，館員可根據(jù)不同年級(jí)和專業(yè)定期舉辦閱讀分享交流會(huì)并教大學(xué)生充分利用圖書館現(xiàn)有的資源進(jìn)行有序系統(tǒng)的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二，開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程傳授大學(xué)生獲取信息資源的能力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中分析和利用信息的能力，提高有效閱讀的效果。

（六）高校教師的言傳身教引領(lǐng)有效閱讀。子曰“師者，傳道授業(yè)解惑也”。高校教師的專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人品質(zhì)、道德修養(yǎng)和精神追求都深深影響著學(xué)子們。因此，讀書學(xué)習(xí)是教師的教育之本，為人師者，讀書尤為重要。這不僅影響了教師的師德，更影響到一代一代學(xué)生們的精神。當(dāng)今是信息成倍增長(zhǎng)，實(shí)時(shí)更新及變化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，只有堅(jiān)持不懈地閱讀，持之以恒地學(xué)習(xí)，使得知識(shí)不斷更新，用最新最全面的知識(shí)去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的大學(xué)生。在教學(xué)方面，教師僅僅教授和指導(dǎo)大學(xué)生熟悉本專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)擴(kuò)大閱讀范圍，如人文和實(shí)踐方面的知識(shí)，為學(xué)生提供搜集信息資源的途徑，定期向?qū)W生推薦參考書目和與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站等。高校教師應(yīng)用其豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)人文知識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生有效的閱讀指引道路。

（七）培養(yǎng)大學(xué)生閱讀自覺(jué)性和良好的閱讀習(xí)慣。第一，積極利用學(xué)校的閱讀資源。互聯(lián)網(wǎng)的信息資源繁多，大學(xué)生們可通過(guò)新媒體改變傳統(tǒng)的接受知識(shí)的方式。高校圖書館的眾多資源能滿足大學(xué)生學(xué)術(shù)專業(yè)需求。第二，大學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)必然不可缺少，但也要關(guān)注新興行業(yè)的發(fā)展前景，使自己具有獨(dú)特的專業(yè)眼光和先進(jìn)思想。這不光是豐富自身橫向和縱向知識(shí)，更是提升大學(xué)生發(fā)散思維和聯(lián)想思維以形成學(xué)科交叉的知識(shí)體系。第三，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)做好讀書筆記，是對(duì)閱讀的重要補(bǔ)充。讀書筆記的意義除了包含讀后感之外，也使得讀者能更深入地分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的思考能力和批判性思維的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生有效閱讀的困境的淺析，提出我們須幫助大學(xué)生克服閱讀困難，樹立正確的閱讀觀，形成有效閱讀的方法，讓閱讀成為大學(xué)生精神生活的一部分，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展健康的心智。閱讀是人類獲得知識(shí)和信息的重要手段，有效閱讀對(duì)大學(xué)生的思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。通過(guò)有效閱讀，能獲得知識(shí)的積累并有助于個(gè)人的創(chuàng)新，進(jìn)而提升自我能力和素養(yǎng)。