羅新樺

摘 要 本文分析了圖書館空間的發(fā)展情況及創(chuàng)客空間、信息共享空間、學(xué)習(xí)交流空間，提出了圖書館空間設(shè)計(jì)應(yīng)以讀者需求為導(dǎo)向、要因地制宜、要有特色。

關(guān)鍵詞 高校 圖書館 空間建設(shè)

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

圖書館作為第三空間的提出是在1989 年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家 Ray Oldenburg 提出“第一空間（家庭居住空間），第二空間（工作空間）、第三空間（咖啡店、圖書館、公園）的概念。以知網(wǎng)學(xué)術(shù)趨勢(shì)為平臺(tái)，以圖書館+空間為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)不斷有學(xué)者對(duì)圖書館空間建設(shè)進(jìn)行研究，但真正成為熱點(diǎn)是在2012年以后，學(xué)界對(duì)圖書館空間建設(shè)研究呈直線上升趨勢(shì)，主要集中在圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)，信息空間，閱讀空間打造領(lǐng)域。本文通過分析介紹現(xiàn)階段圖書館空間建設(shè)現(xiàn)狀，探索圖書館未來(lái)空間打造為讀者提供舒適的學(xué)習(xí)交流空間。

1圖書館空間建設(shè)

圖書館空間建設(shè)主要集中在創(chuàng)客空間建設(shè)、信息空間（IC）建設(shè)，閱讀空間打造對(duì)圖書館空間進(jìn)行重構(gòu)，為讀者提供舒適的閱讀交流空間。

1.1創(chuàng)客空間

創(chuàng)客一詞源于美國(guó)麻省理工學(xué)院微觀裝配實(shí)驗(yàn)課題組對(duì)課題成員的稱謂，但業(yè)界對(duì)“創(chuàng)客”的定義仍有分歧，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但“創(chuàng)客”具有的“創(chuàng)意獨(dú)特、勇于創(chuàng)新、樂于分享”等特性。高校讀者作為創(chuàng)客的主體，圖書館理應(yīng)成為讀者進(jìn)行創(chuàng)新、實(shí)踐、交流、分享的提供空間。2011年，首個(gè)公共圖書館創(chuàng)客空間出現(xiàn)在美國(guó)費(fèi)耶特維爾公共圖書館，隨后國(guó)外知名高校圖書館陸續(xù)開創(chuàng)了創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間正式在高校圖書館流行起來(lái)，如內(nèi)華達(dá)大學(xué)雷諾分校的DeLaMare科學(xué)與工程圖書館、密歇根大學(xué)圖書館的3D實(shí)驗(yàn)室以及瑪麗華盛頓大學(xué)圖書館的學(xué)習(xí)空間和創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室等。國(guó)內(nèi)圖書館界對(duì)創(chuàng)客空間的建設(shè)探索始于2012年，以上海圖書館2013年開設(shè)“創(chuàng) · 新空間”開啟了我國(guó)圖書館界創(chuàng)客空間建設(shè)。隨后各高校圖書館陸續(xù)開始建設(shè)創(chuàng)客空間，如天津大學(xué)北洋園校區(qū)圖書館的“長(zhǎng)榮健豪文化創(chuàng)客空間”，上海交大圖書館“京東創(chuàng)客空間、創(chuàng)意集裝箱” 及武漢大學(xué)圖書館“創(chuàng)客空間”等。創(chuàng)客空間的建設(shè)主要以改造圖書館現(xiàn)有空間為主，通過校企合作、撥款，翻新改造等形式建設(shè)，為讀者提供創(chuàng)新、實(shí)踐、交流、分享空間，主要提供3D打印、制造、實(shí)驗(yàn)、媒體黑箱、設(shè)計(jì)、機(jī)器人、開放獲取、快速成型、動(dòng)態(tài)捕捉、內(nèi)容掃描、智能車、數(shù)據(jù)谷、技能培訓(xùn)、頭腦風(fēng)暴、嘉賓分享、創(chuàng)客馬拉松等服務(wù)。

1.2信息共享空間

信息共享空間（Information Commons，IC），源于90年代，經(jīng)歷兩個(gè)階段的發(fā)展，第一階段是將數(shù)字資源置于開放空間中供讀者自由使用。第二階段將數(shù)字資源置于開放空間的同時(shí)強(qiáng)調(diào)資源的利用，協(xié)同各職能部門為讀者獲取信息提供便捷的信息服務(wù)空間環(huán)境。強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)環(huán)境下現(xiàn)代技術(shù)與圖書館服務(wù)的有機(jī)整合，利用圖書館各類信息資源為讀者提供獨(dú)具個(gè)性的信息服務(wù)。如香港城市大學(xué)圖書館為讀者提供的信息服務(wù)柜臺(tái)、IT支持柜臺(tái)、參考咨詢柜臺(tái)，信息小間，學(xué)科館藏分區(qū)，噪音管理分區(qū)，協(xié)同合作簡(jiǎn)報(bào)練習(xí)室，小組放影室、小組討論室，寫作輔導(dǎo)空間。香港科技大學(xué)圖書館為讀者提供的小組學(xué)習(xí)區(qū)（Group Study Zone），開放學(xué)習(xí)區(qū)（Open Study Zone），教學(xué)區(qū)（Teaching Zone），休閑區(qū)Refreshment Zone），創(chuàng)意媒體區(qū)（Creative MediaZone）。香港中文大學(xué)圖書館為讀者提供的參考柜臺(tái)、資訊間、討論區(qū)、多類型的研讀室及舒適的閱讀座位電腦及筆記本型電腦附設(shè)應(yīng)用軟件無(wú)線網(wǎng)絡(luò)及打印，并鼓勵(lì)使用LED 屏幕及互動(dòng)式白板開展協(xié)作討論等。

1.3學(xué)習(xí)交流空間

新時(shí)代讀者成長(zhǎng)環(huán)境舒適、安逸，獲取信息的渠道多元、便捷，圖書館為讀者提供各類服務(wù)的吸引力呈下降趨勢(shì)，圖書館每年的借閱量下降可以證明這一點(diǎn)，圖書館如何滿足新時(shí)代讀者的高要求成為時(shí)下圖書館亟待解決的問題，為此國(guó)內(nèi)高校圖書館積極探索為讀者提供格各類個(gè)性化的學(xué)習(xí)交流空間，以吸引讀者愛上學(xué)習(xí)，愛上圖書館。如華中師范大學(xué)圖書館為讀者提供各類學(xué)習(xí)交流的小空間，空間布置優(yōu)雅舒適，圖書館對(duì)讀者的吸引力大大提高，學(xué)習(xí)交流熱情高漲。大連理工大學(xué)圖書館將令希圖書館五樓的小陽(yáng)臺(tái)改造成風(fēng)景區(qū)似的學(xué)習(xí)交流空間，吸引大量讀者預(yù)約使用。

2圖書館空間建設(shè)的原則

2.1空間設(shè)計(jì)應(yīng)以讀者需求為導(dǎo)向

讀者對(duì)圖書館的各項(xiàng)需求是圖書館服務(wù)創(chuàng)新變革的原動(dòng)力，其需求決定了圖書館服務(wù)的整體規(guī)劃和圖書館空間的發(fā)展。讀者對(duì)學(xué)習(xí)、交流、閱讀、環(huán)境、創(chuàng)造、個(gè)人展示等需求都直接或間接地影響著圖書館對(duì)空間規(guī)劃，決定了空間整體構(gòu)造、數(shù)量、大小、藝術(shù)風(fēng)格等。讀者對(duì)圖書館各項(xiàng)服務(wù)的需求決定了空間的服務(wù)內(nèi)容和形式。

2.2空間設(shè)計(jì)要因地制宜

圖書館空間設(shè)計(jì)不能脫離圖書館所處的環(huán)境和服務(wù)能力，圖書館對(duì)空間的設(shè)計(jì)和服務(wù)離不開圖書館經(jīng)費(fèi)，圖書館建筑結(jié)構(gòu)，服務(wù)隊(duì)伍的服務(wù)力，應(yīng)結(jié)合圖書館實(shí)際，合理規(guī)劃空間大小，結(jié)構(gòu)布局，設(shè)計(jì)風(fēng)格，設(shè)備設(shè)施配備，各項(xiàng)服務(wù)的提供。

2.3空間設(shè)計(jì)要有特色

圖書館空間設(shè)計(jì)研究要避免同質(zhì)化，要形成特色，以圖書館現(xiàn)有空間為基礎(chǔ)，融合校園特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校的校園文化氛圍。要充分發(fā)揮圖書館作為學(xué)校標(biāo)志性建筑的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理優(yōu)化空間，使空間成為學(xué)校的一大亮點(diǎn)?？臻g服務(wù)要服務(wù)于學(xué)校建設(shè)，要與校園文化融會(huì)貫通，通過優(yōu)化空間內(nèi)部布局營(yíng)造和諧的人文環(huán)境，有效激勵(lì)讀者愛上空間，愛上學(xué)習(xí)，從而愛上圖書館。

參考文獻(xiàn)

[1] 張亞君等.美國(guó)高校圖書館創(chuàng)客空間實(shí)踐研究[J].圖書館工作與研究，2015.

[2] 劉金濤.從信息資源支持到融入學(xué)習(xí)進(jìn)程——香港高校圖書館信息共享空間建設(shè)發(fā)展進(jìn)程考察及啟示[J].圖書館論壇，2014.