劉 偉 黃慧敏 李季霞 李 斌

1.廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院 廣東廣州 511325

2.廣東海印集團(tuán)有限公司 廣東廣州 510000

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提到，要創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為社會培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力的大學(xué)生，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。作為應(yīng)用型本科獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)層次上遵循差異化的道路，避免同質(zhì)化，定位在培養(yǎng)社會第一線的應(yīng)用型人才；在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)本科人才為目的[1,2]，依據(jù)因材施教，建立與之匹配的人才培養(yǎng)模式；在辦學(xué)特色上，教學(xué)資源和條件、師資和科研力量等方面不能與公立學(xué)校相比，應(yīng)該利用自身優(yōu)勢，以就業(yè)為導(dǎo)向，在強(qiáng)調(diào)本科理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷在辦學(xué)中積累，創(chuàng)建品牌，提高社會知名度。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)習(xí)是高校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，校外實(shí)習(xí)基地是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要平臺，是高校人才培養(yǎng)的校外延伸。建立高校與企業(yè)、行業(yè)、政府間的合作機(jī)制，突顯校外實(shí)習(xí)基地在人才培養(yǎng)模式中的功能，通過政、校、企和行業(yè)的四方聯(lián)動協(xié)同育人，有利于高校以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，也有利于企業(yè)通過校企合作的方式選拔、培訓(xùn)一部分適合企業(yè)發(fā)展需要的儲備人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生零距離就業(yè)[3]。

1 目前國內(nèi)外校企協(xié)同育人的實(shí)踐

德國的高等學(xué)校根據(jù)其任務(wù)可分為3種類型，其中第二類為應(yīng)用科技大學(xué)，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等院校，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求制訂人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)生除掌握必要的專業(yè)理論知識外，還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。如德國達(dá)姆斯達(dá)特應(yīng)用型科技大學(xué)的人才培養(yǎng)方案中有2個(gè)完整的學(xué)期，學(xué)生被安排到與今后職業(yè)緊密相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)[4]。廣東金融學(xué)院按照教學(xué)計(jì)劃安排，組成以合作企業(yè)冠名的“校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)班”，如“民生銀行教學(xué)班”“中英人壽教學(xué)班”“中國人壽教學(xué)班”等；對教學(xué)班實(shí)行“課程+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的培養(yǎng)模式?！靶Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)教學(xué)班”是廣東金融學(xué)院人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑[5]。充分利用實(shí)習(xí)基地育人平臺，加大與企業(yè)的合作力度，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行人才培養(yǎng)。以海印“OMG實(shí)習(xí)生招聘計(jì)劃”為例，該計(jì)劃是企業(yè)組織高校在校學(xué)生以小組形式通過調(diào)研海印物業(yè)完成課題寫作，課題由校企雙方共同指導(dǎo)、鑒定成績。最后，將項(xiàng)目成績納入課程實(shí)踐部分。企業(yè)從賽事中選拔出專業(yè)的優(yōu)秀人才到企業(yè)實(shí)習(xí)，并且通過企業(yè)后期系統(tǒng)培訓(xùn)分配到相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位開始頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)院通過在校園開展的課題競賽提高了課程實(shí)踐性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

2 企業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)方案的結(jié)合

2.1 企業(yè)精英進(jìn)校園、進(jìn)課堂

實(shí)習(xí)基地具有完善的人力資源管理制度、最新行業(yè)發(fā)展信息和豐富的企業(yè)運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院教學(xué)計(jì)劃安排，將企業(yè)員工培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃等嵌入到學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中，讓學(xué)生了解行業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的育人功能。就業(yè)指導(dǎo)課邀請人力資源總監(jiān)給學(xué)生介紹簡歷的制作、面試技巧以及職業(yè)生涯規(guī)劃，讓企業(yè)精英進(jìn)校園、進(jìn)課堂。例如，在學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心的安排下，邀請企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人在就業(yè)指導(dǎo)課上為即將就業(yè)學(xué)生開展公益性講座，以招聘人的視角指導(dǎo)學(xué)生制作簡歷和學(xué)習(xí)面試技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何處理初入職場遇到的問題。

2.2 將企業(yè)課程嵌入教學(xué)計(jì)劃中

現(xiàn)代教學(xué)是一個(gè)開放的教育系統(tǒng)，任何學(xué)校的教學(xué)活動都不能脫離社會對人才的需求而獲得發(fā)展。因此，以企業(yè)對人才的需求為中心組織教學(xué)活動是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。ERP模擬沙盤是以先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)而設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺，課程實(shí)踐性強(qiáng)。借助實(shí)習(xí)基地成熟的企業(yè)管理模式，將企業(yè)課程或校企合作課題競賽嵌入ERP模擬沙盤課程建設(shè)當(dāng)中，以學(xué)院課程教學(xué)為基礎(chǔ)，以嵌入的企業(yè)課程或課題競賽為重心，校企雙方共同做好課程成績鑒定工作，讓學(xué)生能學(xué)以致用，進(jìn)一步提高課程的實(shí)踐性。例如，將海印集團(tuán)“OMG”實(shí)習(xí)生計(jì)劃嵌入到ERP課程中，學(xué)生在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，利用周末通過走訪海印物業(yè)實(shí)地調(diào)研，撰寫海印商業(yè)物業(yè)管理和營銷策劃課題，課題作品成績由企業(yè)和學(xué)院指導(dǎo)教師共同鑒定。

圖1 校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)圖

3 實(shí)習(xí)基地在“雙師型”教師培養(yǎng)中的作用

解決目前高等教育與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，培養(yǎng)可滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)工程人才的關(guān)鍵是要有一批既具有較高理論水平，又具有一定工程背景的教師，即“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[6]。目前，大多數(shù)青年教師的成長經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，他們大多都具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此，加大對青年教師的培養(yǎng)，要針對他們的薄弱環(huán)節(jié)來進(jìn)行。通過校外實(shí)習(xí)基地窗口作用，到企業(yè)中去進(jìn)行走訪、參觀、學(xué)習(xí)，利用寒暑假派遣教師到珠江三角洲的各大企業(yè)中學(xué)習(xí)、訪問，了解企業(yè)最新管理模式和創(chuàng)新的工藝，共同開發(fā)、研究項(xiàng)目。唯有如此，才能提高青年教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而對人才的培養(yǎng)起到很好的指導(dǎo)作用。

4 實(shí)習(xí)基地在校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用

4.1 實(shí)習(xí)基地在校外實(shí)習(xí)育人平臺的作用

實(shí)習(xí)基地的建立應(yīng)該選擇行業(yè)內(nèi)具有一定知名度和良好聲譽(yù)的企業(yè)，有良好的公司文化、健全的企業(yè)管理制度、完善的員工培訓(xùn)計(jì)劃和晉升渠道。并能為實(shí)習(xí)生提供基本的食宿條件。建立校企間暢通的溝通方式，定期相互走訪了解，并且不斷深化校企間的合作。實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人參與到學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂中，從宏觀上把控人才培養(yǎng)方向，如邀請企業(yè)的專家進(jìn)入專業(yè)建設(shè)委員會，參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案修訂。在實(shí)習(xí)基地實(shí)施“雙師制”，為在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生配備企業(yè)指導(dǎo)教師，除了在實(shí)習(xí)工作上的指導(dǎo)外，還指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文等。實(shí)習(xí)結(jié)束后校企雙方共同做好實(shí)習(xí)生的考核、評價(jià)工作，對于成績優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)基地提供就業(yè)崗位，體現(xiàn)實(shí)習(xí)基地在育人與就業(yè)上的重要作用，即為企業(yè)輸送人才，學(xué)校的教學(xué)活動又能夠更好地緊跟時(shí)代技術(shù)發(fā)展的步伐，提升校外實(shí)習(xí)的成效。

4.2 建立實(shí)習(xí)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)體系

建立實(shí)習(xí)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審核實(shí)習(xí)基地建立申請程序，建立實(shí)習(xí)基地之前能通過實(shí)地走訪了解企業(yè)運(yùn)營狀況和企業(yè)硬件和軟件環(huán)境，對實(shí)習(xí)基地的審核的主要依據(jù)是：企業(yè)規(guī)模、企業(yè)行業(yè)知名度、可接收實(shí)習(xí)生人數(shù)、食宿條件和生產(chǎn)安全環(huán)境程度等。建立實(shí)習(xí)基地評價(jià)體系[7]，主要從企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、實(shí)習(xí)基地安排實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)是否相關(guān)、實(shí)習(xí)基地提供食宿條件和安全狀況、校內(nèi)指導(dǎo)教師巡防的情況反饋等入手，實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)基地評價(jià)反饋，對實(shí)習(xí)基地進(jìn)行綜合評價(jià)。

5 結(jié)語

應(yīng)用型本科獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型高校，主要是培養(yǎng)社會第一線需要的應(yīng)用型人才。因而利用自身優(yōu)勢，在辦學(xué)方面開拓創(chuàng)新，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的人才培養(yǎng)體系，讓企業(yè)的核心課程、用人需求在人才方案中有體現(xiàn)，借助實(shí)習(xí)基地平臺開展校外實(shí)踐實(shí)習(xí)，邀請企業(yè)一線技術(shù)人員來校上課等，充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地在人才培養(yǎng)中的作用(如圖1所示)。例如本文提到的，讓企業(yè)負(fù)責(zé)人參與到人才方案的修訂中，將企業(yè)課程、校企課題競賽嵌入到教學(xué)計(jì)劃中，承擔(dān)學(xué)?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)等。為了完善實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，建立實(shí)習(xí)基地準(zhǔn)入制度、實(shí)習(xí)基地評價(jià)體系，不斷深化校企之間產(chǎn)學(xué)合作，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地的管理，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地在育人方面的作用。