楊獻(xiàn)軍

新課程改革提倡以人為本，教育注重面向個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和智力潛能，他們有自己的思想、情感、語言。作為教師，在日常教學(xué)中要多用愛的眼神關(guān)注他們成長，欣賞并包容他們，多一些關(guān)愛，少一些冷漠。著名教育家夏丏尊先生說過：“沒有愛就沒有教育?！笨v觀古今，教育的方法是紛繁多樣的，但關(guān)愛學(xué)生是師生情感融洽的前提。教師只有真心愛學(xué)生，從學(xué)生的角度思考問題，設(shè)身處地為他們解決問題，在教育中傾注了愛，學(xué)生才會(huì)向教師敞開心扉，訴說內(nèi)心的需求。

記得曾經(jīng)帶過一個(gè)學(xué)生叫源源，二年級(jí)時(shí)從外地轉(zhuǎn)學(xué)來到我班。她母親帶著瘦瘦小小的她來到班級(jí)時(shí)，她低著頭。我詢問她姓名，她還是低著頭不看我。我認(rèn)為剛到一個(gè)新環(huán)境，孩子有些害羞就沒過多在意。在后來的學(xué)習(xí)中，她從不舉手發(fā)言，總愛低著頭，遇到事情只是默默哭泣。看著這樣孤僻膽小的她，我覺得應(yīng)該多抓緊時(shí)間走近她，了解她。于是，課下主動(dòng)找她幫我拿教具，并借此和她聊天。可她總低著頭，只是嗯嗯回答。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她的上唇處有較明顯的縫合痕跡。后來悄悄找她的母親了解情況，原來源源天生腭裂，病情較嚴(yán)重，整個(gè)上顎到上嘴唇裂了一條縫。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，只做了兩次修補(bǔ)手術(shù)，所以說話還是含糊不清，外人初次接觸是聽不懂她說什么。隨著年齡的增長，她越來越內(nèi)向自卑，很少和外人交流，甚至一些康復(fù)訓(xùn)練也不愿意配合醫(yī)生?？粗矍斑@個(gè)瘦小敏感的孩子，我心情有些沉重——七八歲正是陽光下最快樂的時(shí)光，她卻背負(fù)著痛苦，暗自傷心。身體的殘疾不應(yīng)該剝奪心靈的快樂，影響她的人生態(tài)度。

七八歲正是融入社會(huì)的開端，一定要讓她感受到集體的溫暖，打開她的心結(jié)。首先和班里的幾個(gè)開朗的女學(xué)生私下交流，讓她們幫助源源，下課主動(dòng)找她玩，讓感到同學(xué)的善意。接著，在班級(jí)策劃一系列勵(lì)志的主題班會(huì)，向孩子們介紹身殘志堅(jiān)的張海迪和澳大利亞的尼克·胡哲，用他們的事跡告訴學(xué)生：當(dāng)面對(duì)命運(yùn)的不公平和挫折時(shí)，抱怨和逃避是沒用的，要勇敢的面對(duì)困難，克服困難，這樣才能快樂地生活下去。孩子們被這些事跡感動(dòng)著，課下主動(dòng)查找一些身殘志堅(jiān)的事例。水到渠成，我向同學(xué)們介紹了我們班也有一位勇敢的孩子，小小年紀(jì)做了兩次手術(shù)。當(dāng)同學(xué)們用敬佩的眼光看著她時(shí)，她漲紅了小臉，第一次沒有低下頭去?？粗橇辆ЬУ难劬?，我感到一些欣慰。課后又聯(lián)系了學(xué)校心理老師給她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在老師和同學(xué)的幫助下，她一天天開朗起來，上課主動(dòng)發(fā)言了，雖有時(shí)聽不懂她說的話，其他同學(xué)沒有嘲笑她，有的擔(dān)起了翻譯員。

后期我看到新聞報(bào)道上海紅十字會(huì)免費(fèi)給唇裂孩子做手術(shù)的，把信息告訴她媽媽，后期她媽媽又陸續(xù)帶她到上海做了3次手術(shù)，班級(jí)同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下給她寫信，鼓勵(lì)她。她媽媽后來含著淚告訴我們，孩子每天忍受巨大的痛苦堅(jiān)持做康復(fù)訓(xùn)練，說要早點(diǎn)說清楚話，要讀她寫給我們的回信，感謝我們對(duì)她的鼓勵(lì)。在六年級(jí)畢業(yè)典禮上，她作為優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言，感謝母校給予她的鼓勵(lì)和幫助。孩子在老師的鼓勵(lì)下樹立健康的自我形象，可見老師在孩子的自我形象的形成起至關(guān)重要的影響，為孩子終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

每個(gè)學(xué)生的心靈好比一扇未打開的窗戶，老師用愛心為學(xué)生打開這扇窗，清風(fēng)徐來，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)迷人開闊的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。

“師愛是一切教育的源泉。”當(dāng)我們用愛的目光看待學(xué)生時(shí)，我們會(huì)欣賞孩子幼稚的想法和行為，會(huì)以寬容之心對(duì)待他們。著名教育家陶行知曾用四塊糖果對(duì)闖禍的孩子進(jìn)行一步步自我反省式的教育，面對(duì)頑皮的孩子，他不溫不火，溫暖而又充滿智慧，細(xì)細(xì)想來陶行知是“育人之道，愛心為先”。通過教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。

每個(gè)學(xué)生都是敏感的，都渴望受到老師的關(guān)注，得到老師的關(guān)愛。老師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，甚至一個(gè)眼神，都是信息，都會(huì)被學(xué)生接受、儲(chǔ)存、反饋，都會(huì)給學(xué)生以信心或傷害。例如，美國有位六年級(jí)老師曾在一位學(xué)生畢業(yè)成績單上寫下這段話：“如果學(xué)習(xí)使你快樂，請(qǐng)繼續(xù)努力！邀我參加你哈佛大學(xué)的畢業(yè)典禮可好？”后來這名學(xué)生從哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院畢業(yè)，她多年一直珍藏這句小學(xué)老師的鼓勵(lì)，畢業(yè)典禮舉行之前她專門寫封感謝信，感謝小學(xué)老師在小學(xué)就對(duì)自己的啟迪，她也如愿啟蒙老師所愿，邀請(qǐng)老師參加自己的博士畢業(yè)典禮。老師之愛能喚醒孩子的心靈，開啟心智，當(dāng)我們用愛的目光關(guān)注學(xué)生，不僅是付出的辛苦，也會(huì)有甘甜的回報(bào)，這回報(bào)是孩子們綻放自信的笑顏，充滿活力的生命。

（作者單位：安徽省合肥市第五十六中學(xué)）