楊愛香

一所學(xué)校要想煥發(fā)出新的活力與生機(jī)，教師有更好的發(fā)展空間，學(xué)生有美好的人生前程，就必須更新課程理念，狠抓教學(xué)質(zhì)量這條線，推動課程改革的深入。筆者所在的湖南省懷化市沅陵縣涼水井鎮(zhèn)中心小學(xué)就聚焦課程改革，著眼于辦好為學(xué)生成功和幸福的學(xué)校，努力為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得既快樂，又扎實，從而實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新跨越。

完善課程，打好人生底色

課程是學(xué)校教育的載體，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。為此，學(xué)校從幾個方面著力開拓：一是開齊開足國家課程。學(xué)校嚴(yán)格按要求設(shè)置和編排課程計劃，確定不同類別的綜合實踐活動課程。二是認(rèn)真落實地方課程。針對不同年級和地域性特色，學(xué)校選用《詩文誦讀》《寫字》兩種地方課程，創(chuàng)造性地把經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)和實踐活動接合起來，讓學(xué)生從不同的角度了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三是有效開發(fā)學(xué)校課程。針對沅陵縣水資源豐富特點，學(xué)校著力打造特色水文化校園，《校園水育文化建設(shè)規(guī)劃方案》《涼水井小學(xué)以“水文化”為主線，構(gòu)建校園文化建設(shè)體系》相繼出臺，校本教材《滴水穿石》進(jìn)入課堂，爭當(dāng)特色“小水滴”已成為學(xué)生們爭先創(chuàng)優(yōu)的原動力。此外，學(xué)校還打造了包括臨帖養(yǎng)性、經(jīng)典誦讀、開心農(nóng)場、書葉飄香、課前5分等內(nèi)容的“七彩課程”。

改進(jìn)教學(xué)，砥礪內(nèi)生動力

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校存在的基礎(chǔ)，是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)立“親和·互學(xué)”五步教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

借力“進(jìn)出”培訓(xùn) 近3年來，學(xué)校共派教師到沅陵縣內(nèi)外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽課達(dá)600人次，請縣教研室專兼職教研員及體衛(wèi)辦老師來校指導(dǎo)、開展工作70余人次。

狠抓備、上、聽、評四環(huán)節(jié) 備課，以備課組為單位，由主備人寫出教學(xué)思路，同組人一起分析學(xué)情，探討教法，然后一人試教，課后及時交流教學(xué)心得，寫出教學(xué)反思，形成“你上課，我反思；我改進(jìn)，你提高”的良性循環(huán)。聽課，除采取每周一節(jié)開放課、上過關(guān)課、輪流上交流匯報課三種聽課形式外，還實行推門聽課制。評課，采取“摳評”的方式，一針見血地說出自已的整合意見。

創(chuàng)建互助小組促提升 秉持“人人是管理者，同時也是被管理者”的觀念，學(xué)校教學(xué)活動以小組為單位，各小組都有組名、口號、組規(guī)，形成了個性小組文化。學(xué)校還建立多元化的評價機(jī)制，既有教學(xué)過程中對學(xué)生個體的評價，又有對各小組的整體評價，也有小組互評和組內(nèi)的生生互評，更有每日、每周、每月的階段性評價，最后還有期末總結(jié)性評價。

踐行學(xué)生主體“活課堂” 學(xué)校要求教師在課堂教學(xué)中必須突出學(xué)生的主體地位，讓活動進(jìn)課堂，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動?！皩W(xué)校更好玩了，讀書更有趣了，上課更有味了！”這是學(xué)生們的心聲。

盤活社團(tuán)，搭建個性平臺

為挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個性特長，學(xué)校共開設(shè)聲樂、美術(shù)、書法、舞蹈、打陀螺、滾鐵環(huán)及科技種養(yǎng)組、標(biāo)本制作組、社會實踐考察組等18個興趣社團(tuán)。每周二、三、四的最后一節(jié)課，依次是“一、二年級”“五、六年級”“三、四年級”的興趣活動時間，每個學(xué)段的項目都設(shè)有十幾個含有傳統(tǒng)特色、校本特色、現(xiàn)代元素的小項目，每個年級的活動場地劃分為晴天和雨天兩種固定場地，各小組成員根據(jù)小組的特點、學(xué)生的愛好一學(xué)期或一學(xué)年進(jìn)行調(diào)整。4個科技興趣小組是學(xué)校成立最早、成果最多的傳統(tǒng)項目，學(xué)生撰寫的科技環(huán)保小論文獲縣級獎185篇、市級獎75篇，有14個科技項目分別獲湖南省青少年科技創(chuàng)新的大賽獎，2篇科技小論文獲全國一等獎，科技小發(fā)明《新型安全公路護(hù)欄》獲湖南省金獎。學(xué)校還把多年的創(chuàng)新成果編寫了一本成果集《科教花蕾正綻放》。

分層教學(xué)，涵養(yǎng)優(yōu)良素質(zhì)

在學(xué)生養(yǎng)成教育中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心智發(fā)展?fàn)顩r，開展了分層的循序漸進(jìn)的教育教學(xué)。一方面，實行分層教育。對于一年級至三年級的小學(xué)低段學(xué)生，以“自理、自護(hù)”為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；對于四年級至六年級的小學(xué)高段學(xué)生，以“自學(xué)、自立”為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好自學(xué)習(xí)慣及樹立正確的是非觀、價值觀，形成獨特的人格。另一方面，倡導(dǎo)自主管理。學(xué)校嘗試讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中來，利用學(xué)校少先隊大隊部組建管理學(xué)生的各個部門，按班進(jìn)行文明班級評比，真正培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，將學(xué)校還給學(xué)生，讓他們在集體生活中磨練、成長、飛躍。

（作者單位：湖南省懷化市沅陵縣涼水井鎮(zhèn)中心小學(xué)）