楊瑞雪

大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代素質(zhì)教育的重點，特別是音樂院校大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，音樂市場需求逐步提高，在傳統(tǒng)文化視野下對當(dāng)代音樂院校大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的市場競爭力。本文闡述了音樂院校大學(xué)生核心素養(yǎng)的概念，分析總結(jié)傳統(tǒng)文化視野下當(dāng)代音樂院校大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中遇到的問題，指出傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)當(dāng)代音樂院校大學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用。

我國具有悠久的歷史文化傳承和雄厚的傳統(tǒng)文化底蘊，在歷史發(fā)展的過程中，經(jīng)過不斷的沉淀和發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化衍生出符合時代精神和時代特色的人文精神。在這種視角下，高校能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，特別是音樂學(xué)院在校大學(xué)生的培養(yǎng)，這樣不僅能夠培養(yǎng)全能的音樂人才，而且能夠用正確的方法論引導(dǎo)音樂院校的學(xué)生，提高音樂院校學(xué)生的綜合能力和市場競爭力。

一、音樂院校大學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

關(guān)于大學(xué)生核心素養(yǎng)的研究成果相對較少，目前關(guān)于核心素養(yǎng)的概念尚未有統(tǒng)一的定義。20世紀(jì)以來，世界上許多國家和社會組織對核心素養(yǎng)都進行了研究，提出了適合本國、本地區(qū)發(fā)展的核心素養(yǎng)目標(biāo)，并建立了核心素養(yǎng)的基本框架。2014年，我國教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，其中首先樹立了“核心素養(yǎng)”是置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。就此，我國大學(xué)生核心素養(yǎng)的研究成為當(dāng)前學(xué)者研究的基本問題之一。本文通過研究國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生核心素養(yǎng)的研究，通過總結(jié)和探索，綜合音樂院校素質(zhì)教育教學(xué)理念的現(xiàn)狀，提出音樂院校大學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：它是音樂院校大學(xué)生在接受高等教育過程中最基礎(chǔ)、最核心、最關(guān)鍵的一種共同素養(yǎng)，是以人類文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代文化為基軸、以主流價值觀為導(dǎo)向，通過不斷學(xué)習(xí)音樂知識，不斷進行音樂實踐而形成的，適應(yīng)音樂院校學(xué)生終身發(fā)展需求。

二、音樂院校大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題

隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，追逐經(jīng)濟利益的思維已經(jīng)波及當(dāng)代大學(xué)生，音樂院校大學(xué)生也不例外。當(dāng)前，經(jīng)濟全球化和信息全球化不斷深入，大多數(shù)學(xué)生受到國外一些文化的影響，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升遭受嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前，音樂院校大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出現(xiàn)了若干問題，它們嚴(yán)重影響大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）負面價值觀

在市場經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化和信息全球化的影響下，音樂院校大學(xué)生的價值體系遭受負面因素影響，如拜金主義嚴(yán)重、攀比心態(tài)盛行。部分大學(xué)生形成了好逸惡勞、功利心強等負面價值觀，價值觀扭曲。同時，大學(xué)教育評價體系過于重視學(xué)生專業(yè)技能與成績，忽視對大學(xué)生人文素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)，忽視了大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于音樂院校大學(xué)生的成長。

（二）責(zé)任感和民族意識淡薄

中小學(xué)應(yīng)試教育束縛了學(xué)生的自主精神，忽略對學(xué)生內(nèi)在約束力的培養(yǎng)，以至于經(jīng)歷過嚴(yán)峻高考的大學(xué)生普遍缺乏約束力，在大學(xué)貪圖享受，不思進取，缺乏對未來事業(yè)的科學(xué)規(guī)劃，缺乏社會責(zé)任感，缺乏責(zé)任心。有些大學(xué)生片面了解國外的政治和生活，盲目向往，對國內(nèi)產(chǎn)生不滿和抵觸心理，缺乏對中國傳統(tǒng)文化的欣賞和傳承意識，民族意識淡薄。

受市場經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化和信息全球化的影響，加之大學(xué)生進入大學(xué)前受應(yīng)試教育負面影響較大，音樂院校的部分大學(xué)生出現(xiàn)價值觀扭曲、功利心盛行、社會責(zé)任感喪失、民族意識淡薄等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響音樂院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更不利于大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)當(dāng)代音樂院校大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用

我國擁有五千年的歷史文化，積淀了豐富的歷史文化遺產(chǎn)，形成了以德為先、德智并重的價值觀體系，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，如“仁者愛人”“自強不息”“天下興亡，匹夫有責(zé)”等。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)和提升音樂院校學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段，可以使其更好地了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，不斷增強綜合素質(zhì)，繼承和弘揚傳統(tǒng)文化精神。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自強不息的民族精神

天行健，君子以自強不息。自強不息是中國民族精神的重要組成部分，音樂院校教師要領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化精髓，大力培養(yǎng)大學(xué)生自強不息的民族精神，增強學(xué)生個性，引導(dǎo)其追求真理。這樣可以不斷提升大學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生不斷鞭策自己消除拜金觀念，克服自我中心的思維誤區(qū)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生仁愛助人的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的愛國情操

“仁者愛人”是中國傳統(tǒng)文化的核心思想，這種思想可以指引學(xué)生增強社會責(zé)任感，加強學(xué)生對“愛”的理解，使學(xué)生樹立自愛、自尊、自信的形象，通過仁愛的作用將“愛”的內(nèi)涵不斷傳承和發(fā)展，形成良好的校園氛圍。另外，這種思想可以激發(fā)學(xué)生的愛國情操，提高學(xué)生的民族意識、民族認同感和民族自信心，從而促進大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

通過不斷傳播和弘揚傳統(tǒng)文化，音樂院校可以培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感，讓學(xué)生熟悉傳統(tǒng)的民族文化思想，不斷學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)民族文化。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和自強不息的個性，不斷提高學(xué)生的綜合能力，提升其市場競爭力，為音樂院校學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供更好的理論支撐。

（漢口學(xué)院音樂學(xué)院）