李歡初

【適用年級(jí)】

六年級(jí)

【教學(xué)流程】

一、激起回憶，激發(fā)興趣巧導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于人類冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的文學(xué)或影視作品？（生答）

師：今天，我們要以自己為主人公，想象、編寫(xiě)自己的探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)故事。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童都富于幻想，并有或強(qiáng)或弱的冒險(xiǎn)欲望，讓他們想象自己大膽的、奇特的、新鮮的、獨(dú)特的、純真的、自由的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，找到了學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)的突破口?！?/p>

二、發(fā)散思維，發(fā)揮想象寫(xiě)起因

1.師：首先，你為何進(jìn)入險(xiǎn)境？是怎樣的一種險(xiǎn)境？

生：我是一名偵探，要破案……

生：我是一名司機(jī)，在送客……

生：我是一個(gè)軍人，去救人……

生：我是一個(gè)學(xué)生，被綁架……

……

師：對(duì)，這個(gè)特殊的環(huán)境可以是幻想中的魔法世界、精靈世界、動(dòng)物世界，也可以是現(xiàn)實(shí)中的森林古堡、大海孤島，甚至只是離你家不遠(yuǎn)的一個(gè)街區(qū)?！稅?ài)麗絲漫游奇境》中，愛(ài)麗絲通過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的兔子洞通道來(lái)到異境；《綠野仙蹤》中，主人公是被一陣大風(fēng)刮到奧茲國(guó)的；“納尼亞神魔國(guó)”中，女孩露西在玩耍中鉆進(jìn)了一個(gè)衣櫥，然后進(jìn)入了納尼亞的奇幻世界中。你從現(xiàn)實(shí)生活到異境的方式一定與眾不同。

2.師：在那里你會(huì)遇到什么險(xiǎn)？

生：會(huì)遇到野獸，如狼、老虎、獅子……

師：你能把它描述得十分真實(shí)且兇猛嗎？

生：遠(yuǎn)古生物復(fù)活了，有鴨嘴龍、霸王龍、三角龍、劍背龍……

師：你能把它寫(xiě)得十分奇異而可怕嗎？請(qǐng)看電影《金剛骷髏島》片段。

生：原本是小動(dòng)物，變異后大了上萬(wàn)倍，成了巨大生物。像大蜘蛛、巨蛇、螳螂等，蜘蛛比坦克大，蛇比火車長(zhǎng)……

生：我遇到自然大災(zāi)難，比如洪水、烈火、地震、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、雪崩、泥石流、沙塵暴……

師：你能描述它發(fā)生時(shí)身邊的一切情況嗎？

生：交通工具失控了，汽車不能剎車、火車脫軌、飛機(jī)失控、輪船要沉……

師：你能把當(dāng)時(shí)的情景描述得十分危急嗎？

生：我遇到的是壞人，他有強(qiáng)大的力量，有魔法巫術(shù)，或有強(qiáng)大的武器……

師：你能描述它朝你攻擊時(shí)你的感覺(jué)嗎？請(qǐng)看下面的片段，作者是怎樣把漁夫遇到的惡魔寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的？

隔一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

漁夫一看見(jiàn)這可怕的魔鬼，呆呆地不知如何應(yīng)付。

【設(shè)計(jì)意圖：為何進(jìn)入險(xiǎn)境？到達(dá)的是怎樣的一種險(xiǎn)境？遇到了什么險(xiǎn)？幾個(gè)問(wèn)題發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、想象、幻想，激發(fā)學(xué)生從多方面、多角度、多途徑去想象，避免千篇一律。電影《金剛骷髏島》、故事《漁夫的故事》片段則有效指導(dǎo)學(xué)生把想象的情景寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。】

三、打開(kāi)思路，一波三折寫(xiě)經(jīng)過(guò)

1.師：險(xiǎn)，新華字典中解釋為“可能遭受的災(zāi)難”。人要是遇險(xiǎn)了，后果可能是——

生：險(xiǎn)些受傷，險(xiǎn)些死亡……

2.誰(shuí)都不希望自己受傷或死亡，但我們不妨來(lái)假想一下，在剛才你們遇到的險(xiǎn)境中，到底有多險(xiǎn)？（生答）

3.險(xiǎn)象環(huán)生故事會(huì)更精彩，也就是情節(jié)要一波三折。請(qǐng)看下面的“情節(jié)曲折線”。看圖后你有什么感受？

生：一波剛平，一波又起……

生：真是才脫一險(xiǎn)，又遇一險(xiǎn)。

……

師：請(qǐng)畫(huà)出自己的“情節(jié)曲折線”，在圖上簡(jiǎn)要標(biāo)注遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的過(guò)程，完善你的構(gòu)思。

【設(shè)計(jì)意圖：歷險(xiǎn)型作品有著很強(qiáng)的懸念性、情節(jié)性和新奇性，牽引著讀者的好奇心和閱讀熱情。本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)旨在幫助學(xué)生把歷險(xiǎn)之路寫(xiě)得坎坷曲折、跌宕起伏，把內(nèi)容寫(xiě)得充滿懸念、未知和出其不意。】

四、加強(qiáng)積累，豐富語(yǔ)言寫(xiě)生動(dòng)

1.師：有了好的故事，還要有好的語(yǔ)言表達(dá)。用成語(yǔ)，能概括性地表現(xiàn)內(nèi)容。請(qǐng)讀！

形容緊急、危險(xiǎn)、兇險(xiǎn)的詞語(yǔ)：

千鈞一發(fā) 迫在眉睫 危在旦夕 十萬(wàn)火急 四面楚歌

一觸即發(fā) 岌岌可危 命懸一線 危機(jī)四伏 險(xiǎn)象環(huán)生

形容緊張、害怕、恐懼的詞語(yǔ)：

惶恐不安 毛骨悚然 心驚肉跳 膽戰(zhàn)心驚 驚魂未定

大驚失色 畏縮不前 觸目驚心 心有余悸 魂飛魄散

張口結(jié)舌 語(yǔ)無(wú)倫次 面如土色 聞風(fēng)喪膽 望而生畏

形容勇敢的詞語(yǔ)：

一馬當(dāng)先 一身是膽 身先士卒 奮不顧身

挺身而出 自告奮勇 浴血奮戰(zhàn) 臨危不懼

形容脫險(xiǎn)的詞語(yǔ)：

逢兇化吉 吉人天相 苦盡甘來(lái) 時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)

2.師：用細(xì)節(jié)，能生動(dòng)地表現(xiàn)內(nèi)容。請(qǐng)看！

（1）動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)節(jié)：

孩子氣極了。他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

——列夫·托爾斯泰《跳水》

（2）語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)：

就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，黑暗中人們聽(tīng)到一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話：

“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長(zhǎng)叫我嗎？”

“爐子怎么樣了？”

“被海水淹了?！?/p>

“火呢？”

“滅了?！?/p>

“機(jī)器怎樣？”

“停了?！?/p>

船長(zhǎng)喊了一聲：“奧克勒大副！”

大副回答：“到！”

船長(zhǎng)問(wèn)道：“還能堅(jiān)持多少分鐘？”

“20分鐘?！?/p>

“夠了?！贝L(zhǎng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長(zhǎng)?！?/p>

“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”

——《船長(zhǎng)》

（3）心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)：

這簡(jiǎn)直把我嚇壞了。我呆呆地站在那里，猶如挨了一個(gè)晴天霹靂。我拔腿往自己的防御工事跑去，一步三回頭，看看后面有沒(méi)有人追上來(lái)，遠(yuǎn)處的一叢小樹(shù)，一枝枯樹(shù)干，都會(huì)使我疑神疑鬼，以為是人……我又胡思亂想起來(lái)，出現(xiàn)了一些恐怖的念頭。我想，他們可能已發(fā)現(xiàn)了我的小船，并且也已發(fā)現(xiàn)這島上有人。又想，如果這樣，他們一定會(huì)來(lái)更多的人把我吃掉；即使他們找不到我，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我的圍墻。那樣，他們就會(huì)把我的谷物通通毀掉，把我馴養(yǎng)的山羊都劫走；最后，我只好活活餓死。

——《魯濱遜漂流記》

（4）環(huán)境描寫(xiě)細(xì)節(jié)：

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)……水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰……老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

一片白茫茫的世界。

——《橋》

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀關(guān)于歷險(xiǎn)的精練的成語(yǔ)和細(xì)致的描寫(xiě)，有針對(duì)性地豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的細(xì)節(jié)感染人。】

五、學(xué)會(huì)擬題，個(gè)性表達(dá)寫(xiě)篇章

1.師：從讀過(guò)看過(guò)的歷險(xiǎn)文學(xué)影視作品中，你發(fā)現(xiàn)他們是怎樣命題的？

生：以人物命題，如：成龍歷險(xiǎn)記。

生：以地點(diǎn)命題，如：地心歷險(xiǎn)記。

2.師：在歷險(xiǎn)中，你是如何誤打誤撞地進(jìn)入異境，又有驚無(wú)險(xiǎn)地回家的？是否有“指引者”幫助過(guò)你？你是如何從弱小到強(qiáng)大、從怯懦到堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)的？是怎樣排除千難萬(wàn)險(xiǎn)成為英雄的？現(xiàn)在，請(qǐng)愉快地開(kāi)始今天的寫(xiě)作吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生心竅，讓學(xué)生心中有數(shù)、借鑒有法，從而發(fā)揮了學(xué)生主體性，讓習(xí)作言之有物、言之有序?！?/p>