文 / 姜海燕

初中階段的學(xué)生正處于人生觀形成的重要時期，在此階段應(yīng)用國學(xué)經(jīng)典開展道德教育實踐，可有效培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，有效提升綜合素質(zhì)水平，推進(jìn)學(xué)生精神建設(shè)發(fā)展進(jìn)程，為其后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、國學(xué)經(jīng)典在中學(xué)道德教育中的意義

（一）改善學(xué)生不良心理

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的更新速度也在不斷加快，接觸手機(jī)、電腦的人群逐漸呈年輕化趨勢。由于初中階段學(xué)生較為特殊，極易受到網(wǎng)絡(luò)多種負(fù)面文化的影響，致使學(xué)生在傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了較大缺口，對學(xué)生的個人發(fā)展產(chǎn)生了極大影響。在長期負(fù)面影響中，一些學(xué)生出現(xiàn)了暴力、自私等多種不良心理。在初中教學(xué)中，通過運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典開展道德教育可有效幫助學(xué)生提升個人修養(yǎng)，通過我國傳統(tǒng)國學(xué)知識來提高學(xué)生的思想水平，進(jìn)而更好地為其后續(xù)發(fā)展提供保障。

（二）激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷

培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷對于其整體發(fā)展有著重要意義。教師可以利用國學(xué)經(jīng)典為學(xué)生講解一些經(jīng)典背后的愛國事跡，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生愛國情懷。比如在端午節(jié)前后教師可以對屈原跳江的原因以及當(dāng)時的國家形式進(jìn)行深入分析，使學(xué)生切身感受到當(dāng)時屈原的所處之境，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，強(qiáng)化學(xué)生民族意識。

二、運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典開展中學(xué)道德教育實踐

（一）閱讀國學(xué)經(jīng)典，了解意境

中國古典詩文是國學(xué)經(jīng)典知識中的重要組成部分。在學(xué)習(xí)我國古典詩文過程中，必須要明確“韻律”的重要意義，在學(xué)生閱讀過程中對其進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生通過韻律的輕重緩急，來了解當(dāng)前作者心態(tài)。比如在對：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”的閱讀過程中，教師應(yīng)當(dāng)自己首先閱讀一次，讓學(xué)生對其中斷句進(jìn)行劃分，而后加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的斷句方式，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生理解、掌握國學(xué)經(jīng)典，走入國學(xué)經(jīng)典中的意境。再如，在《背影》教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對其進(jìn)行有感情朗讀，使學(xué)生站在作者的角度分析父親的細(xì)膩情感，進(jìn)而更好的了解作者當(dāng)時的所感所想，提高學(xué)生思想水平，為培養(yǎng)學(xué)生道德奠定良好基礎(chǔ)。

（二）感悟國學(xué)經(jīng)典，理解情感

對比教材而言，國學(xué)經(jīng)典中幾乎每一句話都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，教師在國學(xué)經(jīng)典運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以了解其中真正的文化內(nèi)涵。比如在“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教學(xué)過程中，如若單憑學(xué)生自主理解，其很難理解其中的實際意義，因此，教師應(yīng)當(dāng)以“罔”“殆”作為重點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生掌握句子含義。由于初中階段學(xué)生身體、心智尚未發(fā)育成熟，一些國學(xué)經(jīng)典知識學(xué)生很難深入理解，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際情況對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

（三）選用多種國學(xué)經(jīng)典教育方式，激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

對于初中階段的學(xué)生而言，經(jīng)典國學(xué)知識難度較大，學(xué)生很難對其提起學(xué)習(xí)興趣。此種情況下，教師可以依據(jù)學(xué)生實際情況選擇多種教育方式，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師可以定期舉辦國學(xué)經(jīng)典成語接龍大賽，讓學(xué)生利用所學(xué)國學(xué)經(jīng)典知識來完成成語接龍。同時，教師還可以讓學(xué)生按照國學(xué)經(jīng)典知識進(jìn)行故事再現(xiàn)。國學(xué)經(jīng)典除了涵蓋日常教學(xué)內(nèi)容外，還包括了諸多課外內(nèi)容，通過上述方式可有效幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的良好習(xí)慣。除此之外，在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日期間，教師還可開展“感恩父母”活動，將《弟子規(guī)》作為標(biāo)準(zhǔn)，通過自己的所學(xué)所想來孝順父母，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)其形成良好的道德觀念。