程帥

【摘 要】自強(qiáng)自立是中國(guó)傳統(tǒng)文化中始終倡導(dǎo)的人格品質(zhì)。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)自立精神的培育是個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展的必由之路，因而引導(dǎo)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立和培育自立自強(qiáng)精神非常重要。本文針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)性低的現(xiàn)狀，分析了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)性低的原因，從而探索高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)教育的途徑。

【關(guān)鍵字】家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；自立自強(qiáng)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）20-0119-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.051

【Abstract】Self-reliance is the spirit that is advocated in China traditional culture.The cultivation of self-reliance spirit is very necessary to the individual development of students from poor family.So it is very important to lead students from poor family to advocate self-reliance spirit.This paper focuses on the current situation that students from poor family are lack of self-reliance and analyzes the reason of this situation. Then explore the ways of self-reliance spirit education of students from poor family.

【Key words】Students from poor family；Self-reliance；Education

伴隨著科技和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民的生活水平也得到了很大提高，但是與此同時(shí)也帶來(lái)了很多問(wèn)題，城鄉(xiāng)貧富差距進(jìn)一步拉大，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有所不同。在此之中，需要被關(guān)注的弱勢(shì)群體有很多，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就是其中一類(lèi)。對(duì)此，國(guó)家和高校針對(duì)他們制定了多項(xiàng)幫扶措施。而幫助高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決思想問(wèn)題，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神是各項(xiàng)舉措中的重中之重。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力軍，是否具有良好的精神風(fēng)貌，能夠做到自立自強(qiáng)，直接關(guān)系到個(gè)人發(fā)展和國(guó)家的前程。因此，如何培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)精神的問(wèn)題值得我們探討和深思。

1 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)性的現(xiàn)狀

1.1 高校貧困大學(xué)生對(duì)自立自強(qiáng)認(rèn)識(shí)性弱

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為一個(gè)需要被關(guān)注的群體，在大學(xué)這個(gè)走向成熟的階段，培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神最需要做的就是具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。但就現(xiàn)今狀況而言，大學(xué)生在堅(jiān)定信念和培養(yǎng)自強(qiáng)自立精神方面，仍缺乏認(rèn)知。他們可能在人際交往中已經(jīng)感覺(jué)到了自己的自卑甚至于深深地?zé)o奈，但是他們?nèi)匀徊恢廊绾稳プ?，缺少?duì)自強(qiáng)自立的認(rèn)知度，對(duì)主動(dòng)提高自身自立自強(qiáng)精神與能力的認(rèn)知度較低。

1.2 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)的程度低

對(duì)于許多高校大學(xué)生而言，大學(xué)生活是一個(gè)全新的人生階段。許多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生渴望參加社團(tuán)、進(jìn)入組織，在不同的活動(dòng)工作中得到鍛煉，從而提高自身能力，這就是他們認(rèn)為的自立自強(qiáng)的表現(xiàn)。但是僅僅這樣還不夠，許多學(xué)生即使想在活動(dòng)中鍛煉，但是大多數(shù)時(shí)候，他們會(huì)因?yàn)槟芰Σ粔?，以及自身的自卑感而缺乏自信心，從而?dǎo)致功虧一簣。

1.3 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)的范圍小

對(duì)于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，國(guó)家采取了一系列資助政策。但就他們本身而言，除了加入社團(tuán)組織以及一些勤工助學(xué)崗位，培養(yǎng)自強(qiáng)自立精神的鍛煉機(jī)會(huì)依舊很少，從而導(dǎo)致高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)范圍小、平臺(tái)少。

2 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)性較低的原因分析

2.1 高校貧困大學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)從而滋生惰性

隨著國(guó)家計(jì)劃生育的推行，許多孩子大多都是獨(dú)生子女。家里爺爺奶奶、外公外婆都會(huì)圍著這個(gè)孩子轉(zhuǎn)，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。這樣的疼愛(ài)孩子的方法，會(huì)讓孩子失去獨(dú)立能力，在上了大學(xué)離開(kāi)家之后，很難獨(dú)立生活。同樣的，過(guò)分寵愛(ài)孩子不僅讓他們對(duì)父母長(zhǎng)輩產(chǎn)生了依賴(lài)性，甚至還滋生了他們的惰性。當(dāng)依賴(lài)性和惰性出現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上的時(shí)候，幫助他們脫貧就更加難以實(shí)現(xiàn)。

2.2 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)較低

在高考之前，所有的學(xué)生上學(xué)只有一個(gè)目標(biāo)，就是努力讀書(shū)，考高分上大學(xué)。家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生成績(jī)的過(guò)分重視導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生思想道德教育培養(yǎng)的忽視，以至于高校大學(xué)生的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識(shí)較低。而對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，從小家里長(zhǎng)輩、學(xué)校老師對(duì)他們的教育就是，考上好大學(xué)才是他們唯一出人頭地的途徑。

所以在他們會(huì)比一般學(xué)生更加看重成績(jī)，從而導(dǎo)致自身責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)較低的現(xiàn)狀，不利于自立自強(qiáng)精神的培養(yǎng)。

2.3 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自立自強(qiáng)實(shí)踐路徑少、實(shí)踐能力弱

國(guó)家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生設(shè)立了獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減等各項(xiàng)資助政策。但是資助政策是治標(biāo)不治本的方法。就家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，幫助他們解決問(wèn)題的最好途徑就是為他們提供更多的實(shí)踐崗位與實(shí)踐路徑，在實(shí)踐中鍛煉自身能力，培養(yǎng)自身品格，這樣才能更好的培養(yǎng)他們的自立自強(qiáng)精神。但就當(dāng)今高校的教育而言，學(xué)生缺乏較為完善的實(shí)踐崗位和實(shí)踐路徑，相應(yīng)的他們的實(shí)踐能力也會(huì)相對(duì)較弱。

3 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)生自立自強(qiáng)教育的途徑探索

3.1 注重高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭教育

就大學(xué)生的依賴(lài)性和惰性而言，絕大多數(shù)的問(wèn)題在于家庭因素。家庭層面應(yīng)注重培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)能力的家庭教育，不過(guò)分寵愛(ài)孩子，要讓他們學(xué)會(huì)自己獨(dú)立。在做任何事情之前，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理智分析，憑借自身的能力解決問(wèn)題。即使開(kāi)始時(shí)學(xué)生會(huì)受很多挫折，但家長(zhǎng)要做的不是心疼孩子，而是鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息，讓他們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)，從而培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的品質(zhì)。

3.2 注重對(duì)高校高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)校是學(xué)生除了家庭以外塑造人格最多的地方。本著以人為本，育人為主的教育思想，對(duì)于高校高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自立自強(qiáng)精神，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)。如策劃“自立自強(qiáng)”精神引導(dǎo)月，組織學(xué)生觀看有關(guān)“自立自強(qiáng)”的真人事跡或相關(guān)影視資料，舉辦校園“自立自強(qiáng)”標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)等等一系列活動(dòng)。以各種豐富多彩的活動(dòng)形式讓學(xué)生了解到自立自強(qiáng)的重要性。

3.3 為高校高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生打造實(shí)踐平臺(tái)、塑造實(shí)踐能力

只有具備自立自強(qiáng)精神的人，才能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮創(chuàng)造力積極營(yíng)造各種有利條件，控制和消除各種不良外界環(huán)境和自身消極情緒的負(fù)面作用。就高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，學(xué)校提供的各類(lèi)校外社會(huì)實(shí)踐和校內(nèi)勤工助學(xué)等崗位是提高他們自身自立自強(qiáng)能力非常重要的途徑。通過(guò)各類(lèi)實(shí)踐平臺(tái)，

【參考文獻(xiàn)】

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