哲生

女兒想把在教室的座位往前提提，跟老師說(shuō)了兩次。不知老師是忘了，還是不想給女兒調(diào)座，一直沒(méi)動(dòng)靜。

那天，跟閨蜜嘮起這事，逗得她興奮起來(lái)，噼里啪拉給我講起一件“據(jù)說(shuō)”。

同事跟她講，一個(gè)孩子想讓老師給往前調(diào)調(diào)座，老師沒(méi)點(diǎn)頭，也沒(méi)搖頭，但座位遲遲沒(méi)有給他調(diào)。孩子回家跟爸媽說(shuō)了。爸媽第一反應(yīng)是，“這是等我們給她上好處呢！”爸媽背著孩子研究，“送多少錢好呢？”一個(gè)調(diào)座，事情不大，就500塊錢得了。

找了個(gè)時(shí)間，媽媽去學(xué)校，把裝錢的信封塞給了老師?；丶液螅职謫?wèn)媽媽：“老師的反應(yīng)怎么樣？”媽媽挺茫然，“沒(méi)看出她有什么反應(yīng)?。　?/p>

一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，一周過(guò)去了，孩子放學(xué)回來(lái)提都沒(méi)提這事兒。媽媽憋不住了，拐彎抹角問(wèn)了問(wèn)孩子。得，那500塊錢沒(méi)起作用，孩子還在原座煎熬著呢！

不給錢，你不辦事兒，可以理解；給你錢，你也不辦事兒，那可不行。這是爸媽的邏輯。媽媽心疼孩子，也心疼錢，又去學(xué)校找了老師，要么調(diào)座，要么把錢還回來(lái)。

閨蜜講到這兒，賣了個(gè)關(guān)子，“你猜發(fā)生了啥？”我哪知道。閨蜜繼續(xù)講：老師跟媽媽說(shuō)，找我調(diào)座的太多了，調(diào)不過(guò)來(lái)。隨后拉開(kāi)抽屜，自己找吧，找到拿回去。抽屜里，躺著七八個(gè)信封。

我想了想，跟閨蜜說(shuō)，這個(gè)故事太假了吧。閨蜜瞅著我，“我也覺(jué)得挺假?！?/p>

可為什么人們要編出這么個(gè)假東西，還一個(gè)跟一個(gè)傳呢？