《基于元認(rèn)知的建模策略可以幫助高中生學(xué)習(xí)物理概念》

·《科學(xué)教育》（Science Education）

·2018年5月

美國(guó)孟菲斯大學(xué)的一項(xiàng)研究在高中物理電路單元的教學(xué)中，采用了一系列包含心理、物理、模擬和數(shù)學(xué)模型的元認(rèn)知工具，并獲取了課堂行為觀察、個(gè)體學(xué)生反思、小組創(chuàng)建海報(bào)、課堂討論等數(shù)據(jù)，以考查基于元認(rèn)知建模策略的教學(xué)方法是否可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理概念轉(zhuǎn)變。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生物理概念的變化具有很強(qiáng)的復(fù)雜性，對(duì)某種現(xiàn)象使用一系列不同的表征或建模方法可以促進(jìn)學(xué)生的概念轉(zhuǎn)變，此外教師在學(xué)生概念學(xué)習(xí)過程中也具有重要作用。

《早期肥胖會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)和記憶》

·《肥胖》

（Obesity）

·2018年5月

美國(guó)布朗大學(xué)的一項(xiàng)研究考查了兒童早期的體重與學(xué)習(xí)、記憶等認(rèn)知能力之間的關(guān)系。研究者們?cè)?003—2006年期間招募了許多孕婦，并在之后的許多年內(nèi)對(duì)她們的孩子進(jìn)行了跟蹤研究。研究者們持續(xù)記錄了這些孩子2歲之前的身高和體重，并且采用體重與身高的比值作為衡量是否肥胖的主要指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期的肥胖程度與其學(xué)齡期的智力、知覺推理和工作記憶能力有關(guān)，2歲以前肥胖或超重的兒童在5歲和8歲時(shí)的知覺推理、工作記憶測(cè)試得分要低于體重正常的兒童。

《腦電信號(hào)在嬰兒3個(gè)月時(shí)就可以預(yù)測(cè)其自閉癥傾向》

·《科學(xué)報(bào)告》

（Scientific Reports）

·2018年5月

美國(guó)波士頓兒童醫(yī)院和波士頓大學(xué)的研究人員對(duì)188名嬰兒（99名較高自閉癥風(fēng)險(xiǎn)和89名較低風(fēng)險(xiǎn)）進(jìn)行了追蹤測(cè)試，分別在他們3、6、9、12、18、24和36個(gè)月大時(shí)進(jìn)行了腦電測(cè)量，利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的算法分析了腦電的6個(gè)不同頻率，并測(cè)量了信號(hào)復(fù)雜度。研究發(fā)現(xiàn)，該算法對(duì)在預(yù)測(cè)自閉癥譜系障礙的臨床診斷時(shí)，具有極高的特異性、敏感性和陽性預(yù)測(cè)值，在某些年齡段的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率超過了95%，尤其是對(duì)9個(gè)月大的嬰兒預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率幾乎達(dá)到了100%，并且還可以預(yù)測(cè)個(gè)體自閉癥的嚴(yán)重程度。《學(xué)步兒從交互式數(shù)字媒體中能夠?qū)W到更多》

·《兒童發(fā)展觀》

（Child Development Perspectives）

·2018年5月

美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校對(duì)早期兒童如何從數(shù)字媒體中進(jìn)行學(xué)習(xí)做了研究。研究表明，學(xué)前兒童確實(shí)可以從設(shè)計(jì)精良的教育電視節(jié)目中學(xué)到很多東西；但對(duì)于年幼的學(xué)步兒來說，直到兩三歲都難以從視頻等非交互式媒體中進(jìn)行學(xué)習(xí)。相對(duì)于非交互的電視節(jié)目或視頻，學(xué)步兒從交互式數(shù)字媒體（如視頻聊天、觸屏手機(jī)應(yīng)用等）中學(xué)到更多。研究者同時(shí)也指出，并不是所有兒童都能從這些媒體中學(xué)習(xí)到同樣程度，只有設(shè)計(jì)精良的交互式媒體內(nèi)容才會(huì)對(duì)早期兒童的學(xué)習(xí)起到積極作用。

《語言對(duì)4年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》

·《教育前沿》

（Frontiers in Education）

·2018年5月

美國(guó)舊金山大學(xué)和加州大學(xué)圣巴巴拉分校的一項(xiàng)聯(lián)合研究考查了不同語言系統(tǒng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響。研究者們獲取了23200名小學(xué)4年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，這些小學(xué)生來自中文和英文這2個(gè)語系9個(gè)國(guó)家或地區(qū)。研究表明，語言對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)影響的主效應(yīng)顯著。進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在控制了國(guó)家或地區(qū)、性別、母親受教育水平和年齡等因素之后，語言與數(shù)學(xué)能力之間的交互作用顯著，這表明對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，語言對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響可能更加突出。

（楊元魁 編譯）