董西辰

（浙江省臺(tái)州玉環(huán)市玉城中學(xué)，浙江 玉環(huán)）

一、高中通用技術(shù)之電子控制技術(shù)題教學(xué)活動(dòng)

高中通用技術(shù)之電子控制技術(shù)選修課主要是以電子技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)立的知識(shí)模塊，具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容是傳感器、數(shù)字電路、電磁繼電器和電子控制系統(tǒng)的原理以及應(yīng)用分析。該課程內(nèi)容中要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)并且制作一些電子控制產(chǎn)品，這需要學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中各項(xiàng)數(shù)據(jù)的設(shè)定，因而電子控制技術(shù)題成為該課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一。目前高中通用技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)于電子控制技術(shù)題的教學(xué)主要集中在對(duì)解題步驟的教學(xué)。即教師通過(guò)采用例題講解的方式即要求學(xué)生在審?fù)觐}目后，題目涉及哪些電子控制技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，需要采用怎樣的思路展開(kāi)技術(shù)題的解決等指導(dǎo)性教學(xué)。但是事實(shí)上，這種電子控制技術(shù)題的解法教學(xué)不利于開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新力，如在解題中，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地按照教師的思路展開(kāi)學(xué)習(xí)，而不能夠自己采用多種思路進(jìn)行技術(shù)題的思考，雖然能夠提高解題的效率，但是整體上對(duì)學(xué)生電子技術(shù)知識(shí)的發(fā)展不能起到推動(dòng)作用。

總之，在高中通用技術(shù)中電子控制技術(shù)題的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)電子控制技術(shù)題的解題是教學(xué)的主要內(nèi)容，但是展開(kāi)電子控制技術(shù)題的教學(xué)最終目的還是提高學(xué)生對(duì)于電子控制技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作。因而在解題過(guò)程中，一切以實(shí)際的電子產(chǎn)品為主要教學(xué)內(nèi)容參考。

二、高中通用技術(shù)之電子控制技術(shù)題的解法分析

1.高中電子控制技術(shù)題的類型

高中電子控制技術(shù)選修課主要內(nèi)容有電子控制技術(shù)和電子系統(tǒng)的含義以及系統(tǒng)的組成情況。其電子控制技術(shù)題主要涉及一些概念的區(qū)別。如“下圖所示的音樂(lè)集成電器、開(kāi)關(guān)、手簧管、喇叭和電池等組成的電子控制報(bào)警器模型，請(qǐng)根據(jù)圖示在實(shí)驗(yàn)板上搭接電子電路。如果安裝正確，當(dāng)磁鐵靠近干簧管時(shí)，喇叭會(huì)發(fā)出報(bào)警器，這個(gè)模型裝置是一個(gè)電子控制系統(tǒng)嗎？”這種電子控制技術(shù)題的解法要求學(xué)生熟練掌握各種電子產(chǎn)品的原理以及繪圖的技巧等；其次是電子控制系統(tǒng)的各個(gè)零部件組成和整個(gè)電子控制設(shè)備的工作流程的驗(yàn)算。如“為了測(cè)試牛皮紙的抗拉強(qiáng)度，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明你采用什么樣的器材，如何按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用流程表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程？”這種技術(shù)操作題型。

對(duì)于高中電子控制技術(shù)題的解法分析，要求其首先掌握電子控制技術(shù)題的類型以及所要考核的內(nèi)容。如有的是對(duì)概念的考核，主要是對(duì)電子控制技術(shù)教材內(nèi)容的掌握程度，有的是對(duì)實(shí)驗(yàn)流程的考核，要求能夠注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所要注意的技術(shù)問(wèn)題，有的則是單純展開(kāi)技術(shù)計(jì)算，得出相關(guān)的數(shù)據(jù)用于電子控制設(shè)備的設(shè)計(jì)。

2.高中電子控制技術(shù)題的解法分析

以高中電子控制技術(shù)中的計(jì)算題為例，分析其解法步驟。

例1：圖中是聲控?zé)粝到y(tǒng)組成示意圖，根據(jù)你的理解和認(rèn)知回答下列問(wèn)題。

問(wèn)1：聲控?zé)舻膬?yōu)點(diǎn)有哪些？

問(wèn)2：如果聲控?zé)舻母浇](méi)有人來(lái)，而出現(xiàn)意外的聲響。如樓上或是隔壁有人高聲說(shuō)話或是以動(dòng)作發(fā)出聲響，靈敏度高的聲控?zé)粢矔?huì)應(yīng)聲而亮。為避免這種情況，你有什么好辦法？

問(wèn)3：畫出聲控?zé)舻目刂葡到y(tǒng)框圖。

解法步驟分析：

高中通用技術(shù)中的電子控制技術(shù)題的類型多樣，在拿到題目時(shí)，要求對(duì)體感進(jìn)行解讀。同時(shí)回顧課文教材的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)采用對(duì)應(yīng)的方式，采用總分總的思維模式進(jìn)行解題。

問(wèn)題1的解法。聲控?zé)羰请娮涌刂圃O(shè)備，其擁有電子控制設(shè)備所具有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)其作為智能電器，能夠?qū)崿F(xiàn)一些節(jié)能減排的優(yōu)點(diǎn)。

問(wèn)題2的解法。針對(duì)于聲控?zé)裘翡J度受外界的影響，從而實(shí)現(xiàn)亮燈的問(wèn)題，首先定位聲控?zé)羰艿铰曇舻挠绊懙碾娮涌刂葡到y(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖，其工作的原理是如何的？其次是通過(guò)采用加入紅外線控制技術(shù)或是其他的控制技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)感應(yīng)亮燈。

問(wèn)題3的解法。對(duì)結(jié)構(gòu)框圖的繪畫，前提是明確聲控?zé)舻碾娮涌刂萍夹g(shù)的類型，其次是掌握好電子控制系統(tǒng)的繪圖技能，如在繪圖中能夠不遺漏任何一個(gè)電子控制設(shè)備，對(duì)開(kāi)關(guān)等的閉合情況進(jìn)行清楚的標(biāo)注等等；最后是實(shí)現(xiàn)對(duì)結(jié)構(gòu)繪圖一次性繪圖成功，不出現(xiàn)亂涂亂畫等現(xiàn)象，影響解題的成功率。

綜上所述，高中通用技術(shù)之電子控制技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)主要有必修和選修兩個(gè)方面內(nèi)容。電子控制技術(shù)是高中通用技術(shù)的選修內(nèi)容。當(dāng)前，高中通用技術(shù)中對(duì)電子控制技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，忽視了電子控制技術(shù)題解題的整體性，即電子控制技術(shù)題是同整個(gè)電子控制產(chǎn)品的設(shè)計(jì)相連接的，因而在解題中容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)誤差。因而在展開(kāi)高中電子控制技術(shù)題的解法教學(xué)中，不僅要求學(xué)生能夠?qū)忣}，對(duì)題干中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行采用，還要求能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)題干的前提條件所蘊(yùn)含的數(shù)據(jù)進(jìn)行提取，從而提高高中電子控制技術(shù)題的解題正確率。