周 穎

（黑龍江省哈爾濱工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校，黑龍江 哈爾濱）

教育作為社會(huì)活動(dòng)的重要組成部分，其在現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)生、發(fā)展。而新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)化學(xué)教育要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的生生之間、師生之間的互動(dòng)、交流給予充分的重視，借助多樣化的方式將書本知識(shí)納入現(xiàn)實(shí)生活之中，使學(xué)生在極具生活性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容的驅(qū)使下，體會(huì)到化學(xué)的魅力所在，感知到生活的意義。眾所周知，化學(xué)來(lái)源于生活，且應(yīng)用于生活。對(duì)此，在組織高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要意識(shí)到化學(xué)與生活的關(guān)系，在生活教育理念的引導(dǎo)下，采取多樣化的手段落實(shí)生活教學(xué)，借此激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究興趣，為學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)現(xiàn)生活化的高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一般會(huì)從以下方面入手：

一、教學(xué)情境生活化

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在其“學(xué)段教學(xué)建議”中明確要求，教師在組織高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要將化學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境……由此，在生活教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我在組織“富集在海水中的元素——氯”這一內(nèi)容導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，借助多媒體向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了與氯氣有關(guān)的圖片，如圖所示：

所呈現(xiàn)的圖片與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，以此借助情境搭建起了化學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生可以在觀看的過(guò)程中，會(huì)自主地調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解到氯氣在生活、工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，由此激發(fā)起了學(xué)生探究氯氣究竟是怎樣的一種氣體的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容可以說(shuō)是教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。既然化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，那么，教師在組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要向?qū)W生呈現(xiàn)與生活有關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，借此在生活內(nèi)容的驅(qū)使下，使學(xué)生逐步地探究到生活中的化學(xué)以及化學(xué)在生活中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)所使用的新舊人教版化學(xué)教材進(jìn)行對(duì)比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，新教材更加重視化學(xué)與生活的聯(lián)系，并利用多種途徑將生活內(nèi)容引入其中。這就為我們教師組織教學(xué)活動(dòng)指明了方向，即利用教材生活內(nèi)容來(lái)豐富課堂教學(xué)。在此需要注意一點(diǎn)，由于我們所使用的教材是在普適性的原則指導(dǎo)下編寫出來(lái)的，其中的某些內(nèi)容存在與學(xué)生生活實(shí)際相脫軌的情況。此時(shí)，則需要發(fā)揮教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教材內(nèi)容加以優(yōu)化，運(yùn)用符合學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。以“酯類的物理性質(zhì)——?dú)馕丁边@一內(nèi)容教學(xué)為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我向?qū)W生呈現(xiàn)了生活中隨處可見(jiàn)的奶茶飲料，這些奶茶飲料的口味多種多樣，諸如藍(lán)莓味、草莓味、芒果味等，而產(chǎn)生這些不同口味的原因是什么呢？在該生活內(nèi)容的引導(dǎo)下，學(xué)生自然會(huì)該問(wèn)題加以探索。在教師的指導(dǎo)和教材內(nèi)容的輔助下，學(xué)生會(huì)自主地探究出奶茶飲料不同口味的原因在于酯。這樣利用生活內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)的方式，不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，還可以在生活內(nèi)容的引導(dǎo)下，使學(xué)生更加關(guān)注自己的生活，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)意義的深化。

三、教學(xué)方式生活化

在應(yīng)試教育背景下，大部分教師為了節(jié)約課堂時(shí)間，常常采取照本宣科的方式將大量抽象的化學(xué)知識(shí)堆積在學(xué)生面前。這樣單一枯燥的教學(xué)方式既無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)探究積極性，也無(wú)法使學(xué)生獲得有價(jià)值的化學(xué)知識(shí)。對(duì)此，在新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式下，教師要在生活教學(xué)方式的引導(dǎo)下，根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方式，給予學(xué)生自主探究、合作探究的機(jī)會(huì)。以“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”這一內(nèi)容教學(xué)為例，我借助小組合作的方式創(chuàng)設(shè)了生活實(shí)踐活動(dòng)：1.課前任務(wù)：（1）利用課余時(shí)間，小組合作利用多樣化的方式搜集當(dāng)前我國(guó)乃至世界上較為突出的環(huán)境問(wèn)題，以及這些環(huán)境問(wèn)題的解決對(duì)策；（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍搜索的方式弄清楚什么是綠色化學(xué)？在現(xiàn)實(shí)生活中我們要注意哪些環(huán)境問(wèn)題？我們?cè)谏钪幸绾巫龅骄G色環(huán)保？2.課堂任務(wù)：學(xué)生在課堂活動(dòng)參與中，以小組合作模式，將課前所搜集到的各種信息進(jìn)行共享，在討論中解決課前問(wèn)題。3.課堂活動(dòng)：開展以“化學(xué)功與過(guò)”為主題的辯論會(huì)，學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活和所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)就化學(xué)的功過(guò)進(jìn)行辯論。在這樣的極具生活價(jià)值的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而且，在合作學(xué)習(xí)中，其可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)化學(xué)進(jìn)行客觀分析，借此在提升其化學(xué)知識(shí)理解能力的基礎(chǔ)上，使其對(duì)化學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并能借助所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活。

除了以上所提及的方式之外，教師在組織高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還應(yīng)意識(shí)到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，借助極具生活性質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。我在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一般會(huì)采用生活中常用的儀器或藥品來(lái)代替實(shí)驗(yàn)用品，諸如電解飽和食鹽水，用牛角管代替U型管；在進(jìn)行丁達(dá)爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我用豆?jié){代替了Fe（OH）3膠體……在這樣的生活實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維會(huì)得到發(fā)散，自主地借助生活材料來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，既豐富了實(shí)驗(yàn)方式，也給予了學(xué)生自主體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，享受到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要樹立生活教學(xué)理念，借助多樣化的方式將生活與化學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在生活內(nèi)容的驅(qū)使下加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，并在生活中運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。