摘 要：當前，人工智能已經(jīng)延伸到教育領(lǐng)域，通過充分發(fā)揮人工智能教育的強大優(yōu)勢，對于學生深化學習成效以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有重要作用。因此結(jié)合當前教育領(lǐng)域中常見的幾種人工智能教育形式，簡要分析研究人工智能教育對于培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：人工智能教育；中學生；信息素養(yǎng)

作為計算機科學的重要分支之一，人工智能屬于一項綜合性學科，重點研究計算機模擬以及延伸人腦功能的運用。通過將其運用在教育當中，尤其是實現(xiàn)中學生信息技術(shù)課程學習與人工智能教育的有機結(jié)合，對學生的學習與成長意義重大。

一、當前人工智能教育在教育領(lǐng)域的常見運用形式

（一）智能搜索引擎

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)站點數(shù)量越來越多，網(wǎng)絡(luò)用戶隊伍規(guī)模愈來愈大，人們開始廣泛運用網(wǎng)絡(luò)中的信息檢索功能從海量的信息數(shù)據(jù)中快速、精準提取其想要獲取的信息數(shù)據(jù)。而在教育領(lǐng)域當中，教師與學生通過結(jié)合自身實際需要以及具體教學、學習內(nèi)容，運用百度、谷歌等當前相對比較成熟度的智能搜索引擎，只需在搜索欄中鍵入關(guān)鍵詞，即可快速獲取各項與其檢索知識信息有關(guān)的資源內(nèi)容。在有效豐富知識展示及處理形式的同時，也可以為各項教學、學習活動提供充足的知識補充。

（二）智能教學系統(tǒng)

通過將人工智能技術(shù)與計算機技術(shù)、教育學等學科知識進行相互整合建立而成的智能教學系統(tǒng)，可以通過利用計算機系統(tǒng)為人類教師教學提供重要的幫助作用[1]。如學生通過登錄智能教學系統(tǒng)，在線觀看或是下載瀏覽教師上傳的各項教學資源，在線完成預習測驗，便可以有效完成課前預習。而系統(tǒng)在自動為學生課前預習情況進行打分評價的同時，也會借助互聯(lián)網(wǎng)直接將預習結(jié)果反饋至教師處，以此有效幫助教師全面掌握學生的預習情況，對教學計劃與教學內(nèi)容有針對性地進行調(diào)整。

（三）智能信息技術(shù)

智能信息技術(shù)同樣也是現(xiàn)階段運用在教育領(lǐng)域當中比較常見的一種人工智能教育形式。其主要是通過利用各種各樣的人工智能技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)，在全面識別學習者興趣愛好、學習需要等特征信息，并及時統(tǒng)計分析包括其點擊和下載各項知識信息資源次數(shù)等，在對作業(yè)發(fā)布、考試等各個遠程教育系統(tǒng)子系統(tǒng)進行實時監(jiān)控下。通過及時搜集整理并深入分析各項信息數(shù)據(jù)，以此有效判斷學習者在學習過程中的各項動態(tài)情況，并在此基礎(chǔ)上幫助其制定專屬學習方案。

二、人工智能教育對于培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)的重要作用

（一）培養(yǎng)學生多種思維方式

在當前實際生活中，主要出現(xiàn)的問題類型包括結(jié)構(gòu)性、非結(jié)構(gòu)性以及其他類型。而通常情況下，中學生所學習的信息技術(shù)課程，其中涉及的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等主要側(cè)重于解決結(jié)構(gòu)化問題，而人工智能技術(shù)則重點負責解決非結(jié)構(gòu)化以及半結(jié)構(gòu)化問題。在將人工智能教育與中學生信息技術(shù)教育進行有機整合下，可以令學生系統(tǒng)學習各種專業(yè)、現(xiàn)代的人工智能知識及相關(guān)技術(shù)，加深對人工智能理解與體驗的同時，學習如何解決非結(jié)構(gòu)化以及半結(jié)構(gòu)化問題，從而有效達到發(fā)散學生思維、培養(yǎng)其形成多樣化思維方式的效果，使得學生的信息素養(yǎng)水平可以得到有效提升。學生在學習基礎(chǔ)人工智能語言并掌握其相關(guān)特征的過程中，也可以不斷接觸各種各樣的智能化問題，在教師的適時引導下，利用人工智能教育幫助學生探尋解決智能化問題的正確路徑，也可以有效幫助學生深化信息技術(shù)課程學習成效之余，使其可以學會充分利用自身信息素養(yǎng)解決實際問題，以提高自身的綜合實踐能力。

（二）提高學生邏輯思維能力

人工智能教育同樣也有助于提高中學生的邏輯思維能力。比如說在中學教育中通過靈活運用專家系統(tǒng)，教師與學生在向系統(tǒng)發(fā)出問題指令之后，系統(tǒng)將依照人腦的邏輯推理進程，從其他各系統(tǒng)當中快速搜集整理與問題指令有關(guān)的專家建議與決策信息。利用系統(tǒng)自帶的解釋機制從而將正確答案及解答、推理過程以文字、圖表等多樣化的形式展示在用戶面前。在這一過程中，學生不僅可以從人工智能教育系統(tǒng)處獲得正確的問題解決思路、邏輯推理方式，完成問題解答，同時也可以幫助學生加強對各項信息的分析與判斷能力，提升學生的邏輯推理能力。事實上，無論專家系統(tǒng)當中的知識組織還是邏輯推理，均是通過利用計算機系統(tǒng)對人類專家思維方式進行模擬，因此在利用各項相關(guān)專業(yè)工具，要求學生自行結(jié)合實際情況編制開發(fā)規(guī)則或是確定獲取知識的方法策略等過程中，均可以對學生的思維過程進行真實反映[2]。

（三）學習信息技術(shù)激發(fā)興趣

在將人工智能運用在中學教育當中時，學生可以全面學習當前最為先進的人工智能知識技術(shù)，正確了解和把握現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。此舉不僅可以有效幫助學生拓展自身知識面，幫助其盡可能多地學習基本的系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、編程語言等，同時也有助于激發(fā)學生對于人工智能以及信息技術(shù)方面的興趣與內(nèi)在積極性。以此在有效培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)的同時可以為其日后的學習生活乃至求職就業(yè)奠定堅實良好的基礎(chǔ)。

總而言之，將人工智能教育與中學生信息技術(shù)教育等進行有機結(jié)合下，可以有效培養(yǎng)學生形成多樣化的思維方式，鍛煉學生的邏輯思維與推理能力，在幫助其加深對所學知識理解與記憶的同時，使其實現(xiàn)知行合一，全方面提高學生的信息素養(yǎng)水平。

參考文獻：

[1]艾倫.做智能化社會的合格公民：探討智能化時代人工智能教育的核心素養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（8）：1-14.

[2]張進寶，姬凌巖.是“智能化教育”還是“促進智能發(fā)展的教育”：AI時代智能教育的內(nèi)涵分析與目標定位[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2018（2）：14-23.

作者簡介：胡波，1983年1月，男，安徽蚌埠人，本科，中學一級，研究高中信息技術(shù)教育和中小學人工智能基礎(chǔ)教育。