徐偉賢

摘 要：通過生動、活潑的教學(xué)活動使學(xué)生領(lǐng)略到物理世界的奇景異致，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣；課堂外老師要善于利用課間、假期等休閑時間，不經(jīng)意地讓學(xué)生學(xué)會細心觀察身邊、生活中的物理現(xiàn)象，動手實踐挖掘其中隱藏的物理知識，雙管齊下便于物理知識的學(xué)習(xí)和理解，也是對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的一個重要舉措。

關(guān)鍵詞：心理特點；小視頻；策略

學(xué)習(xí)物理知識的最終目的是運用于社會、服務(wù)于社會，同時也是適應(yīng)社會。學(xué)生利用已學(xué)過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學(xué)的知識，也體驗到自身的價值，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識、解決新問題的強烈欲望。鑒于初中生的這些心理特點，老師要在課堂上巧妙地設(shè)疑，讓好奇心、懷疑心牽著他們主動去實驗

驗證。

物理學(xué)的概念、規(guī)律及公式等都是以客觀實驗為基礎(chǔ)的，即物理理論絕不能脫離物理實驗結(jié)果的驗證。本文考慮實驗在物理學(xué)科中的作用和初中生一些特有的心理特點，根據(jù)自己所教學(xué)校班級的學(xué)生具體情況，在物理實驗教學(xué)的策略上提出以下一些

見解。

一、演示實驗的教學(xué)策略

1.教材中的演示實驗不建議省略

物理教科書是專家們反復(fù)斟酌的智慧結(jié)晶，書內(nèi)的演示實驗具有明顯的科學(xué)性、現(xiàn)象直觀性、操作安全性、成功率高等特點，對物理概念的形成、知識的講授、學(xué)生的接受和理解角度都有毋庸置疑的作用。有些老師會因為學(xué)校器材不夠、實驗需要較多的時間等理由而省略一些實驗的演示，改為純粹的講授。這樣做不僅達不到教學(xué)的預(yù)想效果，還會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的持久興趣。由于我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的初級中學(xué)，實驗器材也存在少、缺、爛等情況，要一一做好書本中的演示實驗也是困難重重，但我們會盡量克服，有時會用其他類似的實驗代替，甚至向其他學(xué)校借用器材。

2.課前準備要充分，操作要規(guī)范、準確

實驗作為一種物理教學(xué)的重要手段，明顯的實驗現(xiàn)象勝于傳統(tǒng)的知識灌輸講授。為此課前要準備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料，以免造成演示失敗。心理學(xué)告訴我們：首次印象對學(xué)生來說最易接受又是最深刻的。要做到這一條不僅要求教師要準備充分，還要求教師有嫻熟的技巧、靈活的應(yīng)變能力，因次我們要反復(fù)操作，直到熟練，切忌以為實驗內(nèi)容簡單、以前做過或曾看見別人做過而忽略對實驗的課前操練。演示實驗時操作要規(guī)范，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅是實驗成功的前提，還是使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹求實的良好實驗習(xí)慣的關(guān)鍵。

3.實驗時語言要幽默，實驗后要會引導(dǎo)學(xué)生思考

有些實驗本身是簡單的、無趣的，這要求老師在演示實驗的過程中配上幽默的語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而較容易理解并較好地記憶實驗得出的結(jié)論。實驗后老師以語言作為演示實驗的變式，由于課堂教學(xué)的局限性，我們不可能將反映某一自然規(guī)律的各種物理現(xiàn)象通過演示一一表演出來，而只能用一個典型的、理想的實驗來反映某一規(guī)律，老師要用語言在演示實驗時引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察理解，思考某一物理概念或規(guī)律，從而加深對知識的理解和能力的遷移。

二、學(xué)生實驗的教學(xué)策略

1.實驗前先讓學(xué)生知道實驗的每一個步驟

初二學(xué)生剛接觸物理，思維、表達沒形成足夠的物理味，所以在學(xué)生實驗的教學(xué)上，我采取循序漸進、逐步放手的方法。前幾個學(xué)生實驗以老師為主，實驗步驟一一講明，慢慢過渡為老師以引導(dǎo)、提問形式，半開放講授，接著轉(zhuǎn)為學(xué)生通過自己預(yù)習(xí)，整體把握實驗的思路和模式后，在教師引導(dǎo)下明確每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，最后就是實驗全過程由學(xué)生自己完成。

2.學(xué)生實驗時，老師要懂得適時引導(dǎo)，收集存在的問題

作為引導(dǎo)者的我們應(yīng)該敢于放手中上層次的學(xué)生，多收集他們實驗中出現(xiàn)的問題，以便在數(shù)據(jù)歸納分析、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)，給他們深刻的印象；而對于中下生老師應(yīng)該多關(guān)注，適時給出正確的指導(dǎo)，帶著他們完成實驗，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增加信心，讓他們能在物理學(xué)科中走得更遠。

三、生活中小實驗的教學(xué)策略

1.多利用課間時間，讓中下層的學(xué)生再次感受當天所學(xué)實驗

平時課間我會多進班走動，并且會帶上一兩件小道具，看到哪個需要輔導(dǎo)的學(xué)生就會現(xiàn)場給他做個小實驗，順勢解釋其中的物理知識和規(guī)律。一般情況下表演時都會圍著里三圈外三圈的學(xué)生，其中的原理當然不需我講，自然會有急于搶功的好學(xué)生給出標準的答案，這種方法學(xué)生十分喜歡，即幫助中下層學(xué)生巧妙復(fù)習(xí)，還鍛煉了中上層學(xué)生的口頭表達能力。經(jīng)過時間的沉淀，學(xué)生成績會有大幅度的上升，還能不斷激發(fā)學(xué)生，使他們保持濃濃的學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.利用假期，讓學(xué)生主動觀察生活中的物理現(xiàn)象、動手實驗，挖掘其中知識

新課標一直強調(diào)要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探究物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。我們一直都過于強調(diào)課堂實驗教學(xué)，忽視了課堂實驗教學(xué)的延伸和補充——課外物理實驗活動太少，物理實驗有著不能測量的洪荒之力，如何把這力量激發(fā)出來，有待我們繼續(xù)研究。

參考文獻：

[1]車霽元.淺談提高初中物理實驗教學(xué)成效的策略[J].中國西部，2017（1）.

[2]張夏林，柳美玲.淺談提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略[J].湖南中學(xué)物理，2014（3）.