孫鵬勝

摘 要：經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，對(duì)如何教學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文形成了一些粗淺認(rèn)識(shí)。想把它形成文字與大家共勉。

關(guān)鍵詞：記敘文；學(xué)習(xí)；掌握方法

首先，要讓學(xué)生明確什么是記敘文。記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式的文體，它通過(guò)記人、敘事、寫景、狀物來(lái)反客觀事物，表達(dá)作者的思想感情。記敘性文章通常具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果等六個(gè)要素。敘述我們?cè)谏钪锌吹?、?tīng)到，經(jīng)歷過(guò)、接觸過(guò)的一些人物和事件的文章。

其次，要讓學(xué)生掌握記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情和議論。記敘，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過(guò)；描寫，就是以形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境作細(xì)致入微的描繪，給人以真切的感受；抒情，就是抒發(fā)、表達(dá)自己的感情；議論，就是作者通過(guò)對(duì)事物、事件的評(píng)論，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。記敘和描寫的結(jié)合是記敘文寫作的基本要求。記敘是通過(guò)一般的述說(shuō)和交代，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，使讀者對(duì)事物的發(fā)展和全貌有一個(gè)清晰的了解；描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境的感覺(jué)，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會(huì)平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情節(jié)不感人。當(dāng)然，描寫要恰當(dāng)，為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng)，即突出特征，符合身份，寫出變化。在記敘和描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插抒情和議論不僅能增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力，而且能突出文章的中心。

再次，要讓學(xué)生掌握閱讀方法。課本中記敘類課文占了相當(dāng)大的比重，記敘類課文以寫人、寫事為主，也可以寫景狀物。記敘類的課文有一個(gè)基本特點(diǎn)，就是敘事清晰、人物形象鮮明、景物栩栩如生，所以閱讀記敘類的課文似乎很容易，但是這僅就讀懂而言。要想進(jìn)行深入理解，還需要掌握一些操作方法，同時(shí)記敘類的課文也有欣賞價(jià)值，所以應(yīng)細(xì)致研讀、有所感悟，這樣才能提高欣賞的水平。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成整體感知課文大概內(nèi)容的習(xí)慣。整體感知是理解的第一步，感知無(wú)非是知道大概的事件人物，進(jìn)而得到具體深入的理解，由理解再加強(qiáng)感知。從感知到理解循環(huán)往復(fù)，不斷加深印象，有自己的心得，這就是感悟。整體感知要著眼于全局，學(xué)會(huì)觀其大略。培養(yǎng)整體感知能力應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：初讀時(shí)。力爭(zhēng)一次性從頭讀到尾，克服心理上的壓力，遇到障礙不中斷。想辦法超越過(guò)去，一時(shí)超越不過(guò)去先存疑，再往下讀，也許在下面讀的過(guò)程中就能得到提示，有助于理解。把課文內(nèi)容大致分開(kāi)，對(duì)文章的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾要有一個(gè)基本印象。善于抓住最能引起人思考的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，這些語(yǔ)言材料往往能促使在總體上把握課文內(nèi)容，在

思考中解釋疑問(wèn)。課文中有些語(yǔ)句能引起聯(lián)想和想象。初讀一遍以后，尤其是在預(yù)習(xí)的時(shí)候，想想作者這樣寫的原因。也許抽象的內(nèi)容就會(huì)具體起來(lái)，在陌生的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)熟悉的內(nèi)容。這些都是為整體感知服務(wù)的。抓住內(nèi)容要點(diǎn)，在“精讀”中深入理解課文。抓住課文的要點(diǎn)是深入理解的前提。把書讀“薄”讀“精”，才能真正汲取營(yíng)養(yǎng)，所謂讀“薄”是指把握住重要的內(nèi)容，反復(fù)地去咀嚼。深入理解是分析概括的結(jié)果，在分析課文的基礎(chǔ)上，用自己的話加以概括。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，精讀有特殊的要求，要做具體的事情。用簡(jiǎn)明、有條理的話概括課文寫了哪些事。記敘文中，常有對(duì)事件或幾件事作出概括的語(yǔ)句，要善于捕捉這樣的語(yǔ)句以提高閱讀效率。敘述類文章寫的往往都是現(xiàn)象，現(xiàn)象的背后有原因，行為的背后有情感。在閱讀記敘類的文章時(shí)就要捕捉重要的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)背后的原因和情感。在閱讀記敘類的課文時(shí)，在整體感知的基礎(chǔ)上，弄清作者寫人寫事的特點(diǎn)、目的、意義，用概括性的語(yǔ)言表述出來(lái)，這對(duì)提高閱讀能力、寫作能力是最直接的。分析重點(diǎn)語(yǔ)句。重點(diǎn)語(yǔ)句，這里主要指含義深刻的語(yǔ)句、有鑒賞價(jià)值的語(yǔ)句。分析，就是要弄清語(yǔ)句的意義、表達(dá)目的以及表達(dá)效果。在分析重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，對(duì)在表意上起重要作用和產(chǎn)生特殊藝術(shù)效果的詞語(yǔ)一定要用心揣摩、品味。對(duì)字詞的記憶、積累、分析和揣摩，最終要服務(wù)于閱讀和寫作。

形式為內(nèi)容服務(wù)。把握主題是學(xué)習(xí)文章的最終目的和落腳點(diǎn)。要在感受文章內(nèi)容基礎(chǔ)上歸納主題思想。

學(xué)以致用。通過(guò)學(xué)習(xí)，借鑒，不斷提高自己的閱讀能力和寫作能力。

總體來(lái)說(shuō)，要把各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)：在初讀的時(shí)候養(yǎng)成良好的整體感知習(xí)慣，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，在精讀中深入理解課文。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)一定要由初讀向精讀發(fā)展，從而把握文章的主題。從某種意義上說(shuō)，培養(yǎng)整體感知的習(xí)慣或許容易一點(diǎn)，基本讀懂以后再精讀。動(dòng)筆概括之前，應(yīng)弄清人物和事件背后隱藏的動(dòng)機(jī)、目的、情感和態(tài)度，探討寫作手法的特色與效果，梳理文章的思路，分析重要語(yǔ)句或不太明白的詞句，要提出問(wèn)題，細(xì)心揣摩，把握主題。這樣就可以在閱讀上取得越來(lái)越大的進(jìn)步，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

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