司璐璐 朱紛

根據(jù)教育部《全面深化課程改革，實(shí)施立德樹人根本任務(wù)的意見》而發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)維度，明確了中國(guó)學(xué)生應(yīng)具備的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的素質(zhì)和關(guān)鍵能力。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)科教育密切相關(guān)，初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。我們初中化學(xué)教師應(yīng)該繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提高。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)

二、教學(xué)實(shí)錄

1.創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

【教師創(chuàng)設(shè)情境】水可以滅火，但是你知道嗎，有的時(shí)候水不僅不會(huì)滅火，反而會(huì)使火燃燒得更旺。如果我們把少量水潑在燒紅的炭上，炭上會(huì)竄出更高的火苗，請(qǐng)你推測(cè)此過程中產(chǎn)生了什么氣體？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)。

【學(xué)生自主探究】根據(jù)所給情境，小組討論分析可能產(chǎn)生的氣體，并根據(jù)已有知識(shí)找出驗(yàn)證這種氣體的方法，從而達(dá)到回顧復(fù)習(xí)O2、CO2、H2O、H2、CO和CH4的檢驗(yàn)方法的目的。

【師生共同小結(jié)】氣體檢驗(yàn)的方法：抓住特性、選擇方法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過一個(gè)生活中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。在問題探究中，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中提取有用信息，運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力。對(duì)于氫氣和一氧化碳的檢驗(yàn)，用燃燒驗(yàn)證產(chǎn)物的方法，是學(xué)生之前已經(jīng)掌握的方法，第二種方法的引出，需要鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用第七單元一氧化碳與氧化銅的反應(yīng)以及本節(jié)課前面剛剛總結(jié)出的CO2和H2O的檢驗(yàn)方法，讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會(huì)舉一反三，提高其證據(jù)推理與模型認(rèn)知能力。

2.自主探究，合作探究

【問題討論】運(yùn)用以下裝置，依次根據(jù)甲、乙、丙三位同學(xué)的推測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。

（1）甲同學(xué)：水煤氣的主要成分是CO和H2；（2）乙同學(xué)上網(wǎng)查找，發(fā)現(xiàn)水煤氣中還混有少量H2O；（3）丙同學(xué)查找的資料中顯示水煤氣的主要成分是CO、H2，同時(shí)還混有少量CO2、H2O，請(qǐng)你利用以上裝置幫他證明這四種氣體的存在。

【全班交流】檢驗(yàn)氣體時(shí)應(yīng)：優(yōu)化順序、驗(yàn)水最先、排除干擾、除水。

【提出問題】實(shí)驗(yàn)裝置還存在什么不足之處？

【交流討論】尾氣沒有及時(shí)處理，所以在最后要加一個(gè)點(diǎn)燃的酒精燈，處理尾氣，防止污染?？偨Y(jié)檢驗(yàn)氣體的方法：尾氣污染、及時(shí)處理

【設(shè)計(jì)意圖】通過逐步遞進(jìn)的問題設(shè)置，給學(xué)生搭建臺(tái)階，便于學(xué)生更好地開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生的思維更加全面而深入，發(fā)展其勤于反思的能力。通過學(xué)生自主探究、小組合作探究和大組交流反饋、總結(jié)歸納，一方面培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的精神，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使其學(xué)會(huì)分析和整理信息，提高數(shù)據(jù)推理和證據(jù)加工的能力。通過討論實(shí)驗(yàn)中尾氣處理的方法，學(xué)生可以進(jìn)一步樹立環(huán)保意識(shí)。

三、課后反思

在復(fù)習(xí)課中，教師通過把復(fù)雜問題分為幾個(gè)依次遞進(jìn)的簡(jiǎn)單問題，降低了探究難度的同時(shí)使學(xué)生的思維更加開闊，達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)，應(yīng)用與評(píng)價(jià)的目的。當(dāng)學(xué)生充分參與到知識(shí)的建構(gòu)中來(lái)時(shí)，在不斷地探究實(shí)驗(yàn)方案、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法、整合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，學(xué)生的科學(xué)精神和推理能力得到培養(yǎng)，他們也能更加理性地思考問題并且具有批判質(zhì)疑精神。在實(shí)驗(yàn)方案的完善中，包括有毒氣體的處理等，提高了學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，使他們更有社會(huì)責(zé)任感，也提高了他們解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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