丁素花

摘 要：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n堂教活了”這是在一次培訓(xùn)課上聽到的一句話，至今記憶頗深。所有的教學(xué)科目都有相同的特點(diǎn)，就是讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過細(xì)品慢琢磨，悟出了其中的真諦。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與同行的交流學(xué)習(xí)，分享一下做法。

關(guān)鍵詞：物理課堂；“活”用；教材

一、教學(xué)中“活”用教材

雖然編教材的專家們已經(jīng)盡可能使我們的教材符合學(xué)生的認(rèn)知水平，盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。但不同地域、不同家庭的學(xué)生由于生活水平和環(huán)境的不同，教材的編寫還不能滿足所有學(xué)生的要求，這就需要老師們?cè)谏险n的時(shí)候，根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇合適的事例進(jìn)行講解。比如在講摩擦力時(shí)，我們要舉一些生活中的例子，比如：有風(fēng)時(shí)，門容易開，怎么辦？自行車上有哪些和摩擦有關(guān)的例子？等。殊不知，曾經(jīng)在我們生活中司空見慣的事例，現(xiàn)在的學(xué)生卻感覺很陌生。自行車見過，但家里沒有，更別說騎過，更別提各個(gè)部件的特點(diǎn)了。講杠桿時(shí)，提到壓水井，城市的學(xué)生沒見過，怎么理解？教學(xué)內(nèi)容是不變的，我們要根據(jù)實(shí)際情況，挖掘一些生活中學(xué)生見過的生活實(shí)例，讓他們感覺物理處處在我們生活周圍，而且有意識(shí)地提醒學(xué)生仔細(xì)觀察生活，用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的一些現(xiàn)象，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有益處。

二、教學(xué)中“活”用教學(xué)器材

物理是以實(shí)驗(yàn)為主的一門學(xué)科，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，盡可能多做實(shí)驗(yàn)。但有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)有質(zhì)疑，最后只能以死記硬背收?qǐng)?。比如：蘇科版八下第十章第五節(jié)課后練習(xí)，有一道題是讓學(xué)生動(dòng)手做“浮沉子”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按要求做完后沒有什么實(shí)驗(yàn)效果，感覺實(shí)驗(yàn)是騙人的，進(jìn)而影響其今后學(xué)習(xí)物理的興趣。我嘗試后也發(fā)現(xiàn)不是很理想，最后經(jīng)過我對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)：把大瓶內(nèi)的小瓶換成長約3.5厘米，一段封死的吸管，把一根曲別針掰開插入開口的一段，使吸管正好漂浮在水面上。這樣擠壓大瓶時(shí)，浮沉子下沉，松開手后，浮沉子上浮。為了讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可視性更強(qiáng)，可以選擇彩色吸管，或者若用白色的吸管，可以在水里滴幾滴紅墨水。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高了動(dòng)手能力。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能大膽去嘗試改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高了教師在學(xué)生心目中的形象。讓實(shí)驗(yàn)“活”生生地展現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且老師幫他們分析了原來實(shí)驗(yàn)失敗的原因，提高了學(xué)生分析問題并會(huì)解決問題的能力。

三、教學(xué)中“活”用現(xiàn)有資源

物理是非常貼近生活實(shí)際的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，也是一種能力。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)喜歡這門學(xué)科，是我們每個(gè)物理老師的使命。如果在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，關(guān)于船的問題，我們就可以設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)，避免繁瑣的公式推導(dǎo)。先用廣告紙（不容易浸透水）折成小船，漂浮在水面上，不斷往船里添加物體，看船的吃水程度如何變化？接著把小船放入濃鹽水中，再比較同樣一只船的吃水深度。這樣效果明顯，學(xué)生樂于動(dòng)手，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、見了計(jì)算就頭疼的學(xué)生掌握漂浮的知識(shí)很有幫助。再比如，在講到杠桿的分類時(shí)，我們就要求學(xué)生帶來一些生活用品，比如指甲刀、鑷子、夾子、剪刀等。有意識(shí)地帶領(lǐng)他們找到支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)，通過自己認(rèn)真觀察、討論，生成新知識(shí)。學(xué)生學(xué)起來輕松，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡。所以，我們要善于利用物理學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)生生活中的物品用到我們的教學(xué)中，讓我們的課堂“活”起來。

四、教學(xué)中“活”用知識(shí)的前移

前移是指已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能甚至方法和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。溫故而知新就是這個(gè)道理。知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的，打好基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的根本。比如，在學(xué)習(xí)功這一節(jié)時(shí)，功指力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，叫機(jī)械功，簡稱功。怎樣理解力與距離的關(guān)系，是本節(jié)的難點(diǎn)。力與距離或運(yùn)動(dòng)方向在同一直線比較好理解，如果有一定夾角，怎么處理。如果我們借助前面學(xué)習(xí)的空投物資的知識(shí)就會(huì)化難為簡。為什么物資離開飛機(jī)后做曲線運(yùn)動(dòng)，說明物體由于慣性會(huì)和飛機(jī)保持相同的勻速運(yùn)動(dòng)向前飛行，由于重力的作用，會(huì)向下運(yùn)動(dòng)，物資同時(shí)參與兩個(gè)運(yùn)動(dòng)就會(huì)變成曲線運(yùn)動(dòng)。滲透了運(yùn)動(dòng)的合成的思想，有利于學(xué)生理解。此時(shí)雖然重力的方向與物資的運(yùn)動(dòng)方向不共線，但物體在重力的方向上移動(dòng)了距離（向下運(yùn)動(dòng)），說明重力對(duì)物體做功了。老師講解起來不那么生硬，學(xué)生接受起來也容易很多。好好利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果，而且讓我們的課堂“活”力四射，起到了畫龍點(diǎn)睛的功效。

綜上所述，要想讓我們的物理課堂“活”起來，教師不僅要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好重難點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，而且善于利用現(xiàn)有資源為我們的教學(xué)服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi)國.論課堂教學(xué)的有效性策略[J].文教資料，2009（20）.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.