董麗萍 張宇揚

[摘 要]本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科人才的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗學生在大學期間基礎知識和專業(yè)知識的積累情況，而且也可以培養(yǎng)學生獨立發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎，但近年來我國高校本科生畢業(yè)論文的質量普遍下滑。基于此，本文以財會專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，針對論文存在的問題提出了相應的改進建議。

[關鍵詞]財會專業(yè)；本科畢業(yè)論文；質量

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.22.087

[中圖分類號]G642.477 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）22-0-02

1 研究背景

教育部辦公廳關于《加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號）》指出：“畢業(yè)設計（論文）是實現培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、增強社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動、社會實踐相結合的重要體現，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。對于每一位大學畢業(yè)生而言，畢業(yè)論文是其在本科階段完成的最后一門課程，是對所學基礎知識、專業(yè)知識和社會實踐能力的綜合考量。

盡管國外許多高校已經取消了畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)仍然是我國培養(yǎng)本科人才的一個重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)可以檢驗學生大學期間的基礎知識和專業(yè)知識的積累情況；培養(yǎng)學生獨立發(fā)現問題、分析問題、解決問題的綜合能力；啟發(fā)學生的科研興趣和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生撰寫學術論文的基本方法、步驟和能力；為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎?？梢哉f，本科畢業(yè)論文質量的高低是衡量學生綜合素質與能力的一把重要標尺。盡管本科畢業(yè)論文有如此重要的作用和價值，但是近年來本科生畢業(yè)論文的完成質量普遍下滑，也無法真正提高學生的科研素養(yǎng)。為了“辦好人民滿意的教育”，為了我國高等教育的良性發(fā)展和培養(yǎng)高質量的人才，探索本科畢業(yè)論文質量提高的途徑迫在眉睫。本文以財會專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，深入分析了存在的問題，并提出了相應的改進建議。

2 財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質量不高的主要表現形式

財會專業(yè)（一般包括會計學和財務管理專業(yè)）的畢業(yè)論文要求學生綜合運用所學的基礎知識、財會專業(yè)知識及相關的統(tǒng)計和計量技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析并解決實際問題。從科學選題開始，經過查閱評述先前研究文獻、制定論文寫作思路、設計研究內容，并進行必要的理論和數據分析，找出存在問題，提出解決方案，形成研究結論，并最終撰寫完成畢業(yè)論文。該過程中的每一個環(huán)節(jié)都可能在一定程度上影響最終的畢業(yè)論文質量。通過多年的歸納總結，筆者發(fā)現財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質量不高的主要表現有以下幾種。

2.1 選題不合理

本科畢業(yè)論文選題是開展后續(xù)論文的首要前提，通過匯總近幾年財會專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題審核情況，筆者發(fā)現選題沒有通過而需要重新修改選題的主要原因有題目過大（這是最主要的原因）、題目表述不規(guī)范、選題陳舊、選題問題不明確和選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方向等。

2.2 論文文本寫作不規(guī)范

許多開設財會專業(yè)的高校都發(fā)現學生普遍存在學術論文寫作不規(guī)范的現象。具體表現在以下幾個方面：①論文摘要部分字數過多過少的情況比較普遍，即便字數符合要求，但在內容上過多寫明了論文的研究背景和研究意義，而論文的中心內容（如研究內容、研究方法和研究結論等）卻反映甚少；②基本的論文編輯能力較弱，對于論文的字號、行距、段前段后要求、圖表格式、自動生成目錄等最基本的撰寫規(guī)范知識掌握不扎實；③參考文獻與正文文獻引用不能一一對應。

2.3 論文結構不合理，內容空泛

①論文結構不合理。確定選題后，部分學生不知道如何根據搜集到的理論資料和自己所做出的數據分析資料構思論文框架和行文順序，造成論文的組織方式和內部結構不合理，論文章與章之間邏輯關系較弱。②內容空泛，缺少個人見解。部分本科論文完全是理論知識堆積，沒有數據分析，即便有數據分析，數據分析部分與論文的主體研究內容不一致。此外，論文最后部分的改進措施和建議不具有針對性，隨意提出，有的學生甚至直接套用他人論文的政策建議，缺乏個人見解。

2.4 論文真實性水平低

在互聯(lián)網高速發(fā)展的今天，網上基本上可以找到你想要的任何資料。本科畢業(yè)論文資料也是一樣，學生可以輕松在網上找到與自己選題相近的期刊論文或學位論文，但是他們并不是在閱讀先前研究的基礎上“先消化、再吸收、后運用”，而是直接選擇抄襲、拼湊、找人代寫等方式來完成畢業(yè)論文。抄襲方面，由于存在查重系統(tǒng)，現在出現論文完全抄襲的情況很少，但學生為了降低查重率，往往把論文改的語句不通，面目全非。拼湊方面，一些學生直接下載碩博論文，并加以縮減或多篇論文隨意拼湊在一起，毫無邏輯性。找人代寫方面，一部分學生也出現找人代寫畢業(yè)論文的情況，雖然論文整體來說論據充分、寫作規(guī)范、邏輯嚴密，但卻感覺是對以往學術論文的高級編輯。

3 財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質量不高的原因

3.1 學生自身原因

①學生自身對畢業(yè)論文不重視。許多學生想當然地認為，本科畢業(yè)論文只是一種形式和過場，一般情況下都會通過答辯；還有部分學生在畢業(yè)論文尚未完成之前就已經與用人單位簽訂好協(xié)議，認為畢業(yè)論文質量的高低不會影響自己的就業(yè)。因此，他們從選題開始到后期完成論文整個過程都消極應對。②學生自身綜合素質不高。首先，基礎知識不扎實，對已學的財會專業(yè)知識理解不透徹，加之查閱資料較少和缺乏社會實踐能力，因此不能從專業(yè)視角嚴謹地分析問題。其次，寫作功底較弱。不僅論文文本格式不規(guī)范，而且論文中的學術用語及語言表述能力也較差。最后，數據分析能力不強。部分財會專業(yè)的同學沒有選修過統(tǒng)計或計量經濟學等課程，缺乏基本的計量分析能力。

3.2 指導教師方面的原因

①部分論文指導老師指導學生人數過多（特別是財會專業(yè)），加之還要承擔教學、科研或行政任務，精力不足，會在一定程度上降低論文指導質量。②個別老師責任心不強。極少數老師對畢業(yè)論文指導不聞不問，敷衍了事，不及時解答學生在論文寫作過程中遇到的問題，不認真修改學生提交的畢業(yè)論文，把關不嚴格。

3.3 管理方面的原因

為提高本科畢業(yè)論文質量，指導學生順利完成規(guī)范的畢業(yè)論文，各高校教務處都制定了相應的畢業(yè)論文流程、寫作程序、撰寫規(guī)范、論文格式（包括摘要、目錄、正文、參考文獻等）等規(guī)定，但在具體實施過程中，許多高校缺乏有效的監(jiān)控機制，執(zhí)行過程不規(guī)范、不嚴格。這也會對本科畢業(yè)論文質量造成一定的影響。

4 提高財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的對策

4.1 設置財會專業(yè)本科畢業(yè)論文參考選題庫

財會專業(yè)本科畢業(yè)論文題目庫建設要基于該專業(yè)教學大綱和培養(yǎng)方案的要求，結合財會專業(yè)學生的特點和近期國內外研究熱點，首先由本校專業(yè)課老師、外校專家或企事業(yè)專家提出，隨后由本校論文指導老師對專家所提出的論文題目進行討論和篩選，最后形成財會專業(yè)本科畢業(yè)論文數據庫。但需要注意的是，這個論文題目庫并不是一成不變的，學校應不定期地對論文庫進行補充、更新和完善，以適應時代發(fā)展的需要。

4.2 開設畢業(yè)論文寫作課程，重視培養(yǎng)學生的計量能力

（1）開設《畢業(yè)論文寫作》課程。開設該課程旨在培養(yǎng)學生的論文選題、文獻檢索、論文框架設計、學術規(guī)范、寫作規(guī)范等方面的綜合能力，為學生寫出高質量的學位論文打下堅實的基礎。

（2）重視培養(yǎng)學生的計量能力。財會專業(yè)畢業(yè)生需要有一定的數據分析和建模能力，從而需要重視培養(yǎng)他們的計量能力。因此，學校應在培養(yǎng)方案中將統(tǒng)計學和計量經濟學課程納入必修課程。

4.3 增加師資力量，探討新的本科畢業(yè)論文指導模式

（1）增加論文指導老師數量。學校應該通過多種渠道（如聘請外校老師或企事業(yè)專家作為校外指導老師）增加財會專業(yè)論文指導老師數量，并鼓勵現有指導老師通過多種方式（進修學習和掛職鍛煉）提高學術水平和實踐能力。

（2）采用“導師+團隊”的本科畢業(yè)論文指導模式。單一的導師制模式已不能適應新形勢下學生工作的需要。一方面，每位教師的精力是有限的，加之教學、科研或行政等壓力，分身乏術，有可能造成導師“缺位”情況。另一方面，僅有一位教師參與指導學生的畢業(yè)論文，可能存在指導方式的片面性、實踐能力不足、忽視創(chuàng)新性等問題，因此在本科生畢業(yè)論文指導中引入其他人員參與指導是非常必要的。團隊成員可以包括班主任、專職輔導員、企業(yè)導師及“討論組”組長等（畢業(yè)論文指導中，導師可以與其他導師組成“討論組”，并選出“討論組”組長，小組之間互相討論論文修改方案）。

4.4 建立完善的懲罰和激勵機制

①學生方面。對抄襲嚴重的學生給予延期答辯、開除學籍或不發(fā)學位證書的重罰；對論文弄虛作假的學生給予處分、延期畢業(yè)或不授予學位證書的懲罰；對于論文優(yōu)秀的學生給予一定的物質獎勵和精神獎勵。②指導教師方面。學校要建立獎懲機制，從嚴治教。對于論文指導不負責任和學生提出申訴的教師，給予教學事故處分或扣罰績效的懲罰；對于責任心強、認真負責和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導老師給予表彰和獎勵，在評優(yōu)及晉升職稱等方面予以傾斜。

主要參考文獻

[1]戴衛(wèi)東.提高本科畢業(yè)論文質量的對策建議[J].高等教育研究，2013（3）.

[2]喬軍，孟慶玲.提高本科畢業(yè)論文質量的幾點思考[J].教育探索，2011（9）.

[3]李慎恒.本科畢業(yè)論文存在的問題及解決的途徑[J].濰坊學院學報，2009（2）.

[4]上官敬芝，郝景亞.提高應用型本科院校畢業(yè)論文質量的對策探討[J].吉林省教育學院學報，2013（9）.

[5]肖開提·阿布力孜，尤努斯江·吐拉洪，彭秧.關于本科生畢業(yè)論文（設計）實踐教學方法的比較與探討[J].大學教育，2013（5）.

[6]姚世斌，彭宇霞，潘艷，等.基于學術規(guī)范的本科畢業(yè)論文質量評價體系建設[J].高教探索，2016（6）.

[7]趙煒，魏賢勇，宗志敏，等.“本科畢業(yè)論文團隊——科研團隊”教學模式[J].實驗室研究與探索，2015（1）.

[8]周濟.大力加強教學工作切實提高教學質量[J].中國高等教育，2005（1）.