張海，徐長春，高嘉

（四川水利職業(yè)技術(shù)學院，四川成都 610000）

目前，大學生自主創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成了一個全球全社會關(guān)注的問題，自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。聯(lián)合國教科文組織曾提出，21世紀的我們則不能缺少以下三種類型的“護照”，首先是關(guān)于文憑類型的“教育護照”；其次則是關(guān)于技術(shù)類型的“職業(yè)資格認證護照”；最后就是針對上述兩本“護照”拓展——關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識和技能類的“創(chuàng)業(yè)護照”。近年來，我國更是對大學生自主創(chuàng)業(yè)空前的重視，制定了一系列優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策和措施鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，提出了：“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的指導方針。通過在四川水利職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)工作中的觀察和了解，當前很多在校大學生懷揣著自主創(chuàng)業(yè)的夢想，但由于從未接觸過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓，缺乏創(chuàng)業(yè)理論知識和實際操作，不知該何去何從，因此，在全院大力推行SIYB中國項目SYB創(chuàng)業(yè)培訓顯得尤為重要。

1 關(guān)于SYB項目的定義

SYB，全名為“Start Your Business”。屬于 SIYB 系列當中一個至關(guān)重要的內(nèi)容，SIYB,即“創(chuàng)建和提升你的企業(yè) （Start and Improve Your Business）”。這個項目主要有以下四個課程：GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)思想）、SYB（創(chuàng)建你的企業(yè)）、IYB（提升你的企業(yè)）以及EYB（拓展你的企業(yè)）。其中SYB則是通過專業(yè)的人員幫助想要創(chuàng)建屬于自己企業(yè)的人員進行相應的培訓，這樣能夠幫助想要創(chuàng)辦企業(yè)的人根據(jù)相應的步驟一步步建立起屬于自己的企業(yè)。并且，SYB（創(chuàng)建自己的企業(yè)）這個項目主要為了幫助想要創(chuàng)業(yè)人員從中得到相應的演練，吸取教訓和經(jīng)驗，從而不斷對自身進行完善，并且為其提供相應的后續(xù)支持，使其能夠進行企業(yè)創(chuàng)辦（見圖1）。

圖1 SIYB培訓的四個模塊

SYB創(chuàng)業(yè)培訓的內(nèi)容簡潔明了，課程主要為以下兩個內(nèi)容：其中一個屬于對創(chuàng)業(yè)意識的相關(guān)培訓。首先需要對你（企業(yè)創(chuàng)建人）進行相應的分析；其次，自己對創(chuàng)建企業(yè)進行全面的構(gòu)思 （就是創(chuàng)業(yè)項目構(gòu)思和選擇創(chuàng)業(yè)項目）。這是為了更好地讓受訓人員能夠?qū)Τ晒Φ钠髽I(yè)家和失敗的案例進行全面的分析和研究，對其是否能創(chuàng)辦企業(yè)和所需的企業(yè)資金進行相應的估算，從而得出最終的企業(yè)構(gòu)思。

第二部分是創(chuàng)業(yè)計劃培訓，共八步：（1）評估你的市場（產(chǎn)品、客戶及競爭對手分析）；（2）企業(yè)在人員方面的安排（關(guān)于經(jīng)營和運行方面的人員）；（3）對企業(yè)的法律形態(tài)進行最終的確定 （就是企業(yè)需要申辦的經(jīng)營類型）；（4）法律環(huán)境和創(chuàng)辦人的責任（即創(chuàng)建企業(yè)需要了解的相關(guān)法律法規(guī)，以及需要承擔的法律責任和風險）；（5）對企業(yè)的啟動資金進行相應的估算；（6）策劃和安排經(jīng)濟利潤的計劃 （對成本和經(jīng)濟效益進行分析和研究）；（7）預算創(chuàng)建的企業(yè)是否可以存活（分析和研究創(chuàng)業(yè)項目的實際可行性，完善計劃書）；（8）創(chuàng)建企業(yè)（對創(chuàng)建企業(yè)的流程和環(huán)節(jié)進行介紹和講解）這個方面的內(nèi)容需要教師將創(chuàng)業(yè)計劃的相關(guān)內(nèi)容傳授給學生，使其能夠?qū)ο胍獎?chuàng)建的企業(yè)采取相應的行動。

SYB創(chuàng)業(yè)培訓在培訓的時候選擇的是進行小班的教學模式，教室中選擇可移動的桌椅，方便師生、學生之間進行有效的交流和溝通。在教學的過程當中讓學生進行充分有效的創(chuàng)新，教師為學生進行模擬創(chuàng)業(yè)的整個流程，從而讓學生能夠?qū)ζ溆辛俗銐虻牧私夂驼J識。不僅需要教授學生平常的教學內(nèi)容、案例分析以及相關(guān)的練習，還需要讓學生之間進行充分的小組討論，引發(fā)一系列的頭腦風暴，還可以進行代入式的角色扮演等教學方式。這樣有利于學生從愉快輕松的學習環(huán)境當中得到大量的知識，還能夠?qū)ψ陨淼哪芰M行充分的鍛煉。這樣還可以讓學生對自己的創(chuàng)業(yè)計劃書進行有效的改進和完善，并且對其付諸實際的行動，從而讓自己能夠更好地感受將來創(chuàng)業(yè)所會面臨的實際環(huán)境，有利于結(jié)業(yè)之后根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃書進行創(chuàng)業(yè)的步伐。

1.1 小組討論法

（1）介紹——解釋和分析討論的目的和方法向小組。

（2）討論——小組成員對討論話題進行交流和討論，進行意見融合。

（3）結(jié)束——各個小組對討論結(jié)果做最終的總結(jié)發(fā)言。

1.2 頭腦風暴法

（1）介紹——提出相應的問題。

（2）產(chǎn)出——鼓勵和支持學生提出屬于自己的想法，更好激發(fā)起其他人的創(chuàng)造精神。

（3）分析——教師和學生共同分析和探討所產(chǎn)生的各種想法，并對其進行分門別類，放棄多余的或無關(guān)的想法。

（4）結(jié)束——對分析結(jié)果進行最終的選擇。

1.3 角色扮演法

（1）準備——制定“角色扮演”教學安排，編寫劇本。

（2）介紹——介紹角色扮演的目的。

（3）表演——學生自愿參加角色扮演并且在規(guī)定時間內(nèi)表演。

（4）結(jié)束——在教師的指導下，學生寫下角色扮演的結(jié)果，將結(jié)果與課程的目的結(jié)合起來[2]。

1.4 SYB游戲法

SYB游戲法則是為了創(chuàng)辦企業(yè)和經(jīng)營企業(yè)而進行的，有利于學生在一個較為真實的企業(yè)環(huán)境當中進行模擬，從而對企業(yè)的過程和結(jié)果有一個真實的體驗。

2 在高職院校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓的必要性

創(chuàng)業(yè)教育活動早在20世紀末期已經(jīng)在美國盛行，之后快速的傳播于全國。而于1989年11月底12月初期在北京召開的面向21世紀教育國際研討會上提出創(chuàng)業(yè)教育的概念。如今，在世界上對于創(chuàng)業(yè)有著各式各樣的模式，如美國盛行的NEFT，法國的二工大模式等，都可以證明SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目是我國勞動與社會保障部從國外引進來最為成功的創(chuàng)業(yè)培訓項目。因此，其在高職院校當中的開展也有著相應的必要性。

2.1 開展和完善SYB創(chuàng)業(yè)培訓，有利于促進高職院校學生的就業(yè)工作

如今，我國高等教育普遍從“精英教育”階段轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃彪A段。并且高效學生不斷呈現(xiàn)上漲的趨勢。2007年高校的畢業(yè)大概為三百余萬人，可是十年后的2017年卻不止翻了一倍。應屆畢業(yè)生的數(shù)量不停地上漲，但是社會當中的就業(yè)崗位卻沒有得到相應的增加。而且因為傳統(tǒng)的觀念產(chǎn)生的一系列影響，從而導致大多數(shù)學生多數(shù)堆積在一、二線城市進行就業(yè)，從而很難得到較高的就業(yè)職位，這也就出現(xiàn)了大學生就業(yè)難的現(xiàn)象。通過進行SYB創(chuàng)業(yè)培訓，能夠有效地幫助學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，從而選擇相適應的創(chuàng)業(yè)道路。教師應當適當?shù)囊龑W生參與就業(yè)之后再進行創(chuàng)業(yè)，從就業(yè)的時間當中得到了足夠的經(jīng)驗，調(diào)動學生進行創(chuàng)業(yè)的積極主動性。學生還需要根據(jù)自身的情況，以及相應的社會環(huán)境從而更好地對自己進行相應的評估，這樣有利于讓學生對自身的就業(yè)擁有更明確的定位。與此同時，SYB創(chuàng)業(yè)培訓當中的理念以及短、平、快，高度參與性，教育模式主要為啟發(fā)式和討論式，能夠更好地滿足當前學生的實際需求。學生當中擁有較為廣大的市場，從而能夠更好地實施SYB創(chuàng)業(yè)培訓，促使學生得到更多的創(chuàng)業(yè)致使，逐漸掌握創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。只有讓高職院校的學生更好地對創(chuàng)業(yè)知識和技術(shù)進行相應的理解和掌握，樹立起獻身事業(yè)的精神，從而更好地進行創(chuàng)業(yè)。除此之外，高職畢業(yè)生的成功創(chuàng)業(yè)，能夠解決了自身的就業(yè)問題，還可以通過創(chuàng)建公司，從而幫助更多的畢業(yè)生得到就業(yè)的機會，實現(xiàn)較好的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應。

2.2 開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓，有利于培養(yǎng)更多的專業(yè)性、應用型高級人才

隨著科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，促使當前人們的需求不斷增多。我國正處于高速發(fā)展的階段，需要大量的專業(yè)型、應用型的高級人才，而高職院校培養(yǎng)學生的時候則可以讓學生擁有較高的專業(yè)性，并且朝著專業(yè)化、應用型人才的道路進行前進和發(fā)展，從而得到更高的競爭能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

SYB創(chuàng)業(yè)培訓的過程，則是將復雜的內(nèi)容分解成為簡單的內(nèi)容，幫助學生對其進行更好的認識和理解。其中擁有的優(yōu)勢和較強的可操作性，都能夠作為較好的教學模式幫助高職院校的學生進行更好的授課。當前我國大學生創(chuàng)業(yè)率較低，并且和西方發(fā)達國家有著較大的差距。但是，大部分的學生都擁有著創(chuàng)辦企業(yè)的潛在能力，但是因為其缺乏相應的思想意識、專業(yè)性知識、技術(shù)能力以及管理經(jīng)驗等問題，從而無法得到實際的開展。從SYB創(chuàng)業(yè)培訓當中向?qū)W生教授系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和解決實際問題的方法，使其能夠擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神和完善個人的能力。

2.3 開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓，有利于推動高職院校得到更長遠的發(fā)展

當前，社會對于就業(yè)人員有著越來越高的要求。根據(jù)這個情況，需要高職院校培養(yǎng)出符合現(xiàn)實社會的實際要求的畢業(yè)生。對于畢業(yè)生而言，創(chuàng)業(yè)能力是需要擁有的基本能力之一。在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》當中，提出了“當前高等教育當中主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能”。并且，高職院校培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)是當前畢業(yè)生必不可少的能力了。高職院校在開展的SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目則是在逐漸的適應當前這個情形，也在無形當中推動了高職院校得到更為長遠的發(fā)展。

3 如何在高職院校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓

近些年來，已有部分高職院校開展了SYB創(chuàng)業(yè)培訓，從實踐方面來看，SYB創(chuàng)業(yè)培訓在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作中已凸顯成效，對激發(fā)高職學生的創(chuàng)業(yè)意識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力具有積極作用。為保證培訓的順利實施，從四川水利職業(yè)技術(shù)學院的經(jīng)驗來看，分別有以下幾點值得重視。

3.1 頂層設(shè)計與分布實施保障

為了確保SYB項目的有效開展，院校領(lǐng)導應高度重視，設(shè)立專門的管理機構(gòu)，由院級領(lǐng)導牽頭，管理人員涵蓋招生就業(yè)、學工、教務、團委、校企合作和各二級院系等部門，對外增強與當?shù)厝松?、財政等部門的聯(lián)系和溝通，及時了解各級政府機關(guān)相關(guān)的政策，爭取經(jīng)費、技術(shù)支持，獲取社會和其他院校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓的寶貴經(jīng)驗；對內(nèi)建立組織、協(xié)調(diào)及保障制度，制定適合該院校專業(yè)和學生特點的培訓實施辦法，規(guī)范開班、師資、教學、經(jīng)費和監(jiān)督評估等方面的管理，為SYB項目的順利開展提供有力的保障。

3.2 坐實培訓周期，保證培訓質(zhì)量

SYB創(chuàng)業(yè)培訓不僅只是課堂培訓，而是包含了培訓活動設(shè)計和實施過程的一個完整培訓周期，并且要把上一輪培訓活動取得的最終結(jié)果反饋到下一輪培訓活動的計劃階段。如此，SYB培訓的質(zhì)量將會隨著新一輪培訓周期的開始而提高，實現(xiàn)螺旋式上升。培訓活動應嚴格遵循SYB培訓周期的步驟開展。

3.3 做好市場推介，在學生中樹立“口碑”

SYB培訓周期的第一個步驟是進行市場營銷，向老師和學生推介項目。培訓管理機構(gòu)可以通過學院網(wǎng)站、報紙、廣播、微信公眾號等渠道來宣傳SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目，通過創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大講堂等方式介紹培訓的內(nèi)容和方式，還可組織創(chuàng)業(yè)協(xié)會的成員下到班級與學生進行面對面的宣講和交流，讓全院師生都知道SYB培訓項目、了解SYB培訓項目，讓有意愿參加創(chuàng)業(yè)培訓的學生能夠報名SYB培訓項目。

4 結(jié)語

畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是當前時代發(fā)展的必然趨勢，勢不可擋。而高職院校開展的SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目不僅能夠為學生教授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，還能夠提升學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目能夠幫助學生在創(chuàng)業(yè)的時候得到相應的支持和鼓勵，進行創(chuàng)業(yè)的過程需要系統(tǒng)系的工作，因此，開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓則是必不可少的路徑?？傊呗氃盒ｉ_展SYB創(chuàng)業(yè)培訓是當前形勢的迫切需要，是大學生們的需要，也是未來社會的一種需要，作為國際勞工組織的創(chuàng)業(yè)培訓品牌項目，SYB創(chuàng)業(yè)培訓具有其他培訓項目尚不具備的優(yōu)勢?，F(xiàn)在雖然只是起步階段，相信經(jīng)過不斷地努力和實踐，這種項目培訓將會越來越趨于完善和壯大，讓師生真正成為SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目的受益者。