王子舟

（北京大學(xué)信息管理系 北京 100871）

2010年6月底，筆者在北京大學(xué)春季“圖書館學(xué)概論”的期末考試中，出了一道論述題：“請(qǐng)敘述一下你今后去（或不去）圖書館就職的理由”，要求學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的就職意愿并講出理由。選課學(xué)生共有41人，其中信息管理系本科生37人，外系本科生4人。表示愿意去圖書館就職的學(xué)生占59%，不愿去圖書館就職的學(xué)生占41%。選擇圖書館職業(yè)的有六大理由，不選擇圖書館職業(yè)的有五大理由[1]。

2014年6月底，筆者又在期末考試中出了此題，做了相同的課堂調(diào)查。當(dāng)時(shí)選課人數(shù)有64人，其中信息管理系本科生24人，外系本科生40人。表示愿意去圖書館就職的學(xué)生占72%，不愿去圖書館就職的學(xué)生則占28%。選擇圖書館職業(yè)的理由與不選擇圖書館職業(yè)的理由與前次大同小異[2]。

圖1 信息管理系與外系選課人數(shù)

2018年6月底，筆者在期末考試中第三次出了這道論述題，本學(xué)期選課人數(shù)共54人，其中信息管理系本科生24人，外系本科生30人（見圖1）。表示愿意去圖書館就職的學(xué)生占50%，不愿去圖書館就職的學(xué)生也占50%。選擇圖書館職業(yè)的依然有六大理由，不選擇圖書館職業(yè)的仍有五大理由，內(nèi)容與前兩次近似。

現(xiàn)對(duì)2018年考試的論述答題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)與2010年、2014年的兩次調(diào)查個(gè)案進(jìn)行對(duì)比，藉此來了解北京大學(xué)信息管理系以及外系本科生對(duì)圖書館職業(yè)的認(rèn)知與就業(yè)意愿的狀況和變化，也為圖書館學(xué)教育史留下一段難得的歷史事實(shí)及數(shù)據(jù)。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

本研究屬于一種跟蹤式個(gè)案研究，調(diào)查的對(duì)象為選修“圖書館學(xué)概論”課的本科生?！皥D書館學(xué)概論”課是北京大學(xué)信息管理系大一第二學(xué)期的圖書館學(xué)必修課，同時(shí)也是學(xué)校社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的大類開放課程，社會(huì)科學(xué)各專業(yè)的學(xué)生都可以選修。調(diào)查方法是通過試卷回答問題獲得數(shù)據(jù)，屬于實(shí)名制問卷調(diào)查。

為了保障答題的客觀、真實(shí)，筆者在開考前特別向?qū)W生申明：回答此道論述題時(shí)，大家要明確提出是否愿意到圖書館就職的意愿，并寫出具體理由；老師判卷時(shí)看重的是答題的客觀性、真實(shí)性，是否到圖書館就業(yè)的選擇意愿不是得分因素。當(dāng)然這也不能排除個(gè)別回答有失真實(shí)性，因沒有更好的排除方法，筆者只能從閱卷的感受中來進(jìn)行主觀判斷，估計(jì)這類試卷約占5%左右。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

2.1 選課學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)、人數(shù)及比例

選修“圖書館學(xué)概論”課的本科生來源于北京大學(xué)社會(huì)科學(xué)院系的學(xué)生，有信息管理系（簡稱“信管”）、法學(xué)院（簡稱“法學(xué)”）、國際關(guān)系學(xué)院（簡稱“國關(guān)”）、政府管理學(xué)院（簡稱“政管”）、社會(huì)學(xué)系（簡稱“社會(huì)”）、新聞與傳播學(xué)院（簡稱“新聞”）、元培學(xué)院（跨學(xué)科類，簡稱“元培”）等。

表1 選課學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)、人數(shù)及比例

表1中2012級(jí)、2013級(jí)有7人是延期畢業(yè)的學(xué)生，其中有5人是韓國留學(xué)生。2014級(jí)大四學(xué)生共15人，占27.8%；2015級(jí)大三學(xué)生共20人，占37%，說明本課雖開設(shè)在大一，但大三、大四高年級(jí)選修學(xué)生較多。而2014年調(diào)查時(shí)，本課以大一學(xué)生為主，這是一個(gè)較大的差異。

表1顯示，選課學(xué)生中信息管理系有24人，占44.4%，說明本系學(xué)生所占比例較大（圖書館學(xué)保研學(xué)生要求必須選修過本課，這也是信息管理系高年級(jí)學(xué)生選修數(shù)量稍大的原因之一）。但在總?cè)藬?shù)上，外系選課學(xué)生超過了本系學(xué)生，占到了55.6%。主要原因是北大積極推行通識(shí)教育，將本課作為大類開放課從而受到外系學(xué)生的關(guān)注。

2.2 表達(dá)不同意愿的各年級(jí)人數(shù)及比例

選修“圖書館學(xué)概論”課的六個(gè)年級(jí)本科生中，表示愿意去圖書館就職的學(xué)生有27人，不愿意去就職的有27人，具體情況見表2。

表2 愿意或不愿意去圖書館工作的人數(shù)

表2數(shù)據(jù)說明，2018年統(tǒng)計(jì)表示愿意去圖書館就職的學(xué)生有27人，達(dá)到50%的比例，比2010年統(tǒng)計(jì)的59%降了9個(gè)百分點(diǎn)，比2014年統(tǒng)計(jì)的72%降了22個(gè)百分點(diǎn)。不愿去圖書館就職的學(xué)生27人，占50%，比2010年統(tǒng)計(jì)的41%增加了9個(gè)百分點(diǎn)，比2014年統(tǒng)計(jì)的28%增加了22個(gè)百分點(diǎn)（見圖2）。

圖2 去圖書館就職不同意愿人數(shù)百分比

在2018年的調(diào)查中，愿意去圖書館就職的學(xué)生數(shù)量，相對(duì)于2010年、2014年都有所下降。相反，表示不愿去圖書館就職的學(xué)生數(shù)量，相對(duì)于2010年、2014年有所提高。

2.3 表達(dá)不同意愿的學(xué)生性別比例

選修本課的學(xué)生中，男生共有27人，占總數(shù)的50%；女生共有27人，占總數(shù)的50%。男女生去圖書館就職的不同意愿人數(shù)見表3。

表3 愿意或不愿意去圖書館就職的性別比

表3數(shù)據(jù)說明，愿意去圖書館就職的考試學(xué)生中，男生達(dá)到了19%，女生達(dá)到了31%，女學(xué)生愿意去圖書館工作的傾向性要大于男生；不愿意去圖書館就職的考試學(xué)生中，男生達(dá)到30%，女生達(dá)到了20%，男生不愿意去圖書館工作的傾向性大于女生。

在2010年的調(diào)查中，男生共有21人，女生共有20人，幾乎各占一半。愿意去圖書館就職的考生中，男生達(dá)到32%，女生達(dá)到了27%；不愿意去圖書館就職的考生中，男生達(dá)到19%，女生達(dá)到了22%，說明2010年調(diào)查中性別差異表現(xiàn)得不太明顯。而2014年調(diào)查中愿意去圖書館就職的考生中男生占17%，女生占55%，女生是男生的3倍多，也說明女學(xué)生愿意去圖書館工作的傾向性大于男生。不愿意去圖書館就職的考試學(xué)生中，男生占16%，女生占12%。

2.4 信息管理系學(xué)生與外系學(xué)生不同意愿比例

2018年選修“圖書館學(xué)概論”課的信息管理系學(xué)生有24人，法學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、政府管理學(xué)院、社會(huì)學(xué)系、新聞傳播學(xué)院等6個(gè)院系的學(xué)生有30人，信息管理系與外系學(xué)生去圖書館就職的不同意愿人數(shù)見表4。

表4 信管與外系愿意或不愿意去圖書館就職的人數(shù)

表4數(shù)據(jù)說明，信息管理系學(xué)生24人中，17人（占其71%）愿意去圖書館就職，而且女生比例較大，占到信管愿意人數(shù)中的42%；外系30名同學(xué)中，10人（占其33%）愿意從事圖書館工作，20人（占其67%）不愿意從事圖書館工作，不愿意去的比例較大，其中男生比例略高。

2.5 境內(nèi)外學(xué)生不同意愿人數(shù)比例

選修本課的54名學(xué)生中，我國內(nèi)地學(xué)生44人，占81.5%；境外學(xué)生10人，占18.5%，本次境外學(xué)生都是韓國留學(xué)生。內(nèi)地學(xué)生與境外學(xué)生去圖書館就職的不同意愿人數(shù)、比例見表5。

表5 內(nèi)地生與境外生愿意或不愿意去圖書館就職的人數(shù)

從表5數(shù)據(jù)中可以看出，我國內(nèi)地學(xué)生有22人愿意去圖書館就職，占到了內(nèi)地生的50%；而境外學(xué)生10人中，愿意去圖書館就職的有5人，占到境外生的50%?？傮w上，內(nèi)地學(xué)生愿意去圖書館就職的比例與境外生相等，而2014年內(nèi)地生愿意去圖書館就職的比例要大于境外生。

3 主要理由舉例

將本課學(xué)生愿意或不愿意去圖書館就職的理由抽取出來，用歸納法進(jìn)行分類，并選取最有代表性意見陳列如下。

3.1 愿意去圖書館就職的理由

（1）圖書館是公益事業(yè)，喜歡其自由、平等、包容的秉性（7人持此見）。圖書館職業(yè)具有平等民主意識(shí)、服務(wù)奉獻(xiàn)精神，以及邏輯分類能力、文本鑒別能力、參考咨詢能力等（9人持此見）。從事圖書館職業(yè)而為公眾服務(wù)、奉獻(xiàn)，能體現(xiàn)自身價(jià)值，也會(huì)使人感到自豪（2人持此見）。圖書館職業(yè)的自主權(quán)在不斷增強(qiáng)，從業(yè)者的形象也有提升（1人持此見）。圖書館為社會(huì)個(gè)體提供了終身教育的平臺(tái)，使得人們可以進(jìn)行自主教育（1人持此見）。圖書館保存人類知識(shí)，記錄了歷史文化，能為后人提供參考，社會(huì)意義重大（1人持此見）。

（2）圖書館是一個(gè)穩(wěn)定的事業(yè)單位，有職稱評(píng)定（5人持此見），社會(huì)地位不算低，也不是很高（4人持此見）。東部地區(qū)圖書館的收入也較高（1人持此見），圖書館不是一個(gè)“準(zhǔn)職業(yè)”，它具有所有職業(yè)的特性，并且職業(yè)沒有貴賤（1人持此見）。從經(jīng)費(fèi)投入、資源拓展、服務(wù)手段、建筑設(shè)計(jì)等方面看，圖書館事業(yè)正不斷地發(fā)展創(chuàng)新，顯示出旺盛的生命力（2人持此見）。圖書館作為公共事業(yè)與本人從事的公共管理專業(yè)相吻合，愿意為這一公共知識(shí)空間建設(shè)出力，以造福于大眾（1人持此見）。

（3）喜歡和讀者交流，不僅彼此尊重，可以收獲不同思想和觀點(diǎn)，還能結(jié)識(shí)到志同道合的人（3人持此見）。對(duì)圖書館職業(yè)中“為人找書、為書找人”的職業(yè)精神很認(rèn)同，有很高的人文關(guān)懷，愿意為人們服務(wù)（4人持此見）。在圖書館里，運(yùn)用知識(shí)為知識(shí)受眾解決問題，會(huì)讓人有存在感、幸福感（1人持此見）。能夠增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)，有利于個(gè)人修養(yǎng)的提高（1人持此見）。圖書館職業(yè)形象也比以前有了很大改觀（1人持此見）。如果以后轉(zhuǎn)業(yè)，圖書館的技能（分類、咨詢）也很有用，許多名人、大家都是從圖書館干出來的（1人持此見）。

（4）圖書館的環(huán)境優(yōu)雅（5人持此見），圖書館業(yè)是適合女性的職業(yè)（4人持此見），我是女生，喜歡圖書館和諧、安靜的環(huán)境，圖書館遠(yuǎn)離浮躁，有利于提升內(nèi)在素質(zhì)（3人持此見），與書為伴，單純、理性，令自己非常放松，充實(shí)自己、探索未來，知道先輩對(duì)某一問題是如何思考的（1人持此見）。圖書館環(huán)境好，安靜、書香濃郁，來圖書館的人都是有一定文化基礎(chǔ)的，這樣的環(huán)境可以潛移默化地影響人的思維和行為（1人持此見）。女性的細(xì)心、耐心、親切等特質(zhì)，是勝任專業(yè)性知識(shí)服務(wù)工作的優(yōu)勢(shì)（2人持此見）。在圖書館安適，有歸屬感，這份情緒是很難以其他事物來衡量的（1人持此見）。

（5）現(xiàn)代圖書館數(shù)字資源與新媒體的應(yīng)用，已經(jīng)具備了新形態(tài)，符合職業(yè)發(fā)展的需要（2人持此見），今后圖書館不局限于圖書館借閱，其他功能會(huì)越來越多（3人持此見），今后的圖書館可以和博物館、藝術(shù)館、展覽館等結(jié)合起來，創(chuàng)造更大的社會(huì)效益（1人持此見）。圖書館與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新新技術(shù)、新方法，需要輸入大量新鮮血液，適合接受新事物能力強(qiáng)的年輕人就業(yè)（1人持此見）。相比于西方國家，圖書館社會(huì)認(rèn)知度還不是很高，我愿意致力于改變公眾觀念，教育公眾更好地運(yùn)用圖書館資源（1人持此見）。我是國際關(guān)系學(xué)院的韓國學(xué)生，如果有個(gè)“韓半島統(tǒng)一圖書館”，我將非常樂意去就職，為朝鮮半島統(tǒng)一作貢獻(xiàn)（1人持此見）。

（6）喜歡閱讀，去圖書館能看大量的書（6人持此見），離書籍最近，喜歡讀書和寫隨筆（1人持此見）。我是學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)的，到圖書館想從事閱讀推廣方面的工作（1人持此見）。從小喜歡閱讀，我填報(bào)了信管系志愿，就是想以后可以去圖書館工作（1人持此見）。圖書館為自學(xué)提供條件，即使工作期間不能看書，也比常人更有便利條件（1人持此見）。我喜歡高校圖書館的知識(shí)咨詢工作（1人持此見）。

3.2 不愿意去圖書館就職的理由

（1）專業(yè)不對(duì)口，我更傾向于在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)（14人持此見）。去圖書館工作與自己的興趣不一致（5人持此見）。如果到圖書館就業(yè)，應(yīng)該掌握?qǐng)D書館學(xué)知識(shí)與技能，這也是作為外專業(yè)的我不具備的（9人持此見）。圖書館職業(yè)要求知識(shí)面比較寬，而我不具備（3人持此見）。本人在信管系，但大二即選修經(jīng)濟(jì)學(xué)第二學(xué)位，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)更感興趣（1人持此見）。我是體育特長生，今后還會(huì)在體育方面繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)（1人持此見）。雖然不去圖書館任職，但圖書館作為知識(shí)的殿堂，只要能力所及也是要積極支持的（3人持此見）。雖不在圖書館就職，但愿意成為圖書館的志愿者（3人持此見）。

（2）圖書館這個(gè)行業(yè)收入低，由于自身家庭生活較為貧寒，我要選擇收入較高的職業(yè)，以給家庭和父母更多的生活保障（6人持此見）。圖書館在父母眼中屬于“上升空間有限”的職業(yè)，他們希望我從事有一定上升空間的工作，如公務(wù)員或咨詢公司等（2人持此見）。圖書館職業(yè)在社會(huì)上認(rèn)知度不高，甚至家鄉(xiāng)的人會(huì)覺得作圖書館員沒出息，不如公務(wù)員（1人持此見）。家人希望我能從事有較好經(jīng)濟(jì)收入的職業(yè)（1人持此見）。我是一名韓國留學(xué)生，年輕的時(shí)候要養(yǎng)家糊口，壓力大，退休再去圖書館工作（1人持此見）。

（3）圖書館安靜的環(huán)境、單調(diào)的生活是自己不喜歡的（6人持此見）。我的個(gè)性是喜歡競(jìng)爭與挑戰(zhàn)，圖書館工作重復(fù)、單調(diào)、穩(wěn)定不適合我（5人持此見）。圖書館工作需要細(xì)心、耐心，但自己是一個(gè)性格比較毛躁，做事比較粗糙的人（2人持此見）。我性格外向開朗，不太喜歡寂寞、沉悶的環(huán)境，在圖書館里只能聽到翻書頁和打字的聲音（1人持此見）。圖書館職業(yè)給人以刻板印象，并且這種印象至今也沒有完全消除（1人持此見）。

（4）圖書館職業(yè)雖然有價(jià)值有意義，但不意味著每個(gè)人都應(yīng)該去圖書館就職，各人有各人的興趣和理想（2人持此見）。我在韓國接觸到的圖書館，女性館員居多，我不太適合這樣的環(huán)境，我做事沒有女性那么耐心和周到，如果需要做系統(tǒng)開發(fā)或空間設(shè)計(jì)倒適合我的優(yōu)勢(shì)（1人持此見）。我是政府管理學(xué)院的，圖書館職業(yè)精神是“為人找書，為書找人”，我希望作這句話里的“人”，通過圖書館獲取知識(shí)（1人持此見）。我不善于和人交流與溝通，愿作圖書館一名安靜的讀者而非館員（1人持此見）。

（5）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正在逐步取代圖書館（1人持此見），圖書館在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊下，使用的人將會(huì)越來越少，屬于萎縮的行業(yè)，還顯得有些許的“復(fù)古”（1人持此見）。圖書館職業(yè)自主性差，受制于非圖書館學(xué)出身的行政人員的管制，而且核心知識(shí)在技術(shù)沖擊下無法產(chǎn)生高深的內(nèi)容（1人持此見）。不會(huì)選擇到圖書館就職，但我尊重圖書館職業(yè)，也覺得圖書館學(xué)很有用，圖書館學(xué)提供的讀書治學(xué)方法會(huì)終身受益（1人持此見）。圖書館學(xué)專業(yè)作為其他專業(yè)的輔助之學(xué)，它教我如何查資料、思考問題，也是其他專業(yè)的基礎(chǔ)（1人持此見）。

與2010年、2014年的考卷調(diào)查相比，學(xué)生愿意或不愿意去圖書館就職主要理由的條數(shù)沒有變化，許多觀點(diǎn)相似，但2014年在愿意去圖書館就職的主要理由中出現(xiàn)了對(duì)圖書館社會(huì)價(jià)值認(rèn)可的傾向，出現(xiàn)了外系學(xué)生愿意以自己所學(xué)為圖書館事業(yè)建設(shè)做貢獻(xiàn)的傾向。在2018年的調(diào)查中，除了價(jià)值認(rèn)可外，還增加了對(duì)圖書館數(shù)字資源豐富、新技術(shù)應(yīng)用及時(shí)肯定的意見。不愿意去圖書館就職的主要理由與前兩次調(diào)查基本接近，無大變化，但在不愿去就職的意見中，出現(xiàn)了認(rèn)為圖書館會(huì)被取代的意見。

4 愿意與不愿意去圖書館就職的答題選錄

為了獲得北京大學(xué)本科生對(duì)圖書館職業(yè)認(rèn)知與就職意愿的某些現(xiàn)場(chǎng)感，筆者在愿意與不愿意到圖書館就職的兩種相反意愿的答題中，各選出兩篇完整的卷面答題抄錄于此。兩組卷面答題中，一篇是信息管理系學(xué)生的答題，另一篇是外系學(xué)生的答題，從中或可進(jìn)一步感受到信息管理系學(xué)生與外系學(xué)生，甚至選修本課的外國留學(xué)生對(duì)圖書館職業(yè)的某些認(rèn)識(shí)與想法。

4.1 愿意去圖書館就職的答題

（1）2016級(jí)信息管理系某女生的答題

如果有去圖書館就職的機(jī)會(huì)，我會(huì)選擇去。理由如下：

出于現(xiàn)實(shí)條件考慮：主要是因?yàn)槲冶旧硐雽W(xué)圖書館學(xué)方向，去圖書館就業(yè)對(duì)口，利于我發(fā)揮學(xué)到的知識(shí)、技能，發(fā)揮專業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)；圖書館工作比較穩(wěn)定，較之其他熱門行業(yè)而言相對(duì)清閑；中低收入但穩(wěn)定，可以維持個(gè)人基本生活。

出于自身性格考慮：是因?yàn)槲冶救讼察o，喜歡獨(dú)自思考，喜歡閱讀。圖書館提供了一個(gè)安靜、閑適、美好的閱讀空間。首先適于個(gè)人性情，其次為我提供了比較好的閱讀環(huán)境。

出于圖書館發(fā)展前景考慮：目前國家加大了對(duì)公共文化領(lǐng)域的投入，增加了對(duì)公共圖書館的重視。在電子信息技術(shù)的沖擊下，圖書館有了更快、更好的發(fā)展。數(shù)字資源與紙質(zhì)資源并存，資源、服務(wù)、管理一體化，功能多樣化，建筑設(shè)計(jì)也更唯美、人性化，服務(wù)上也創(chuàng)新了多種模式，如講座培訓(xùn)、活動(dòng)展覽等。另外還出現(xiàn)了跨界組合、業(yè)務(wù)混搭的“圖書館＋書店＋咖啡店”等新業(yè)態(tài)，圖書館事業(yè)朝著更具人性化的方向創(chuàng)新發(fā)展，顯示出旺盛生命力。

出于社會(huì)責(zé)任的考慮：去圖書館就職利于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。圖書館是保存人類記憶、傳播人類知識(shí)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著文化與教育的雙重使命。圖書館制度有濃厚的自由、平等、民主理念，其公益性免費(fèi)開放，使得更多的人有機(jī)會(huì)接受知識(shí)，提升自我，起到了為國家培養(yǎng)人才的社會(huì)教育作用，有利于營造全民閱讀的氛圍，促進(jìn)全社會(huì)科學(xué)文化、思想道德素養(yǎng)的整體提升。能為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值滿足的一種方式。

從就職的可能性來說：圖書館員需要掌握專業(yè)的知識(shí)與方法，如分類學(xué)、編目學(xué)等，需要了解讀者的結(jié)構(gòu)、興趣，需要有廣博的知識(shí)和文化水平，需要平等民主意識(shí)，需要有責(zé)任心和服務(wù)奉獻(xiàn)精神，此外還要有邏輯思維能力、參考咨詢能力、區(qū)分與鑒別能力等，這些技能是我在今后的學(xué)習(xí)中可以掌握的。

“如果人間有天堂，一定是圖書館的模樣?！比D書館工作也有一種情懷在其中，對(duì)于浩瀚的書海，我深感自己的渺小。每一本書都有它的價(jià)值，或許不經(jīng)意間，它還會(huì)告訴我關(guān)于時(shí)間、關(guān)于歲月、關(guān)于歷史輪回的故事，這樣的情懷可能是每個(gè)在圖書館或想去圖書館的人都有的思想共鳴。

（2）2014級(jí)國際關(guān)系學(xué)院某女生的答題

如果將來有合適的機(jī)會(huì)，我愿意做一名圖書館員。

我認(rèn)為，圖書館職業(yè)蘊(yùn)藏著發(fā)展的可能性。雖然圖書館員收入不能和金融、計(jì)算機(jī)等熱門崗位從業(yè)者相等同，但對(duì)人的邏輯思維、公平開放理念、與人溝通能力、信息處理水平和耐心細(xì)致性格的培養(yǎng)，是可以彌補(bǔ)收入上的差距的。圖書館中有大量的知識(shí)資源，是不斷學(xué)習(xí)、精進(jìn)學(xué)問的好地方。歷史上許多著名的圖書館員，或精于版本目錄學(xué)、印刷學(xué)，或成為優(yōu)秀的管理者，都證明了圖書館的工作絕不止于“圖書館”，而是有極大發(fā)展?jié)摿Φ模瑢?duì)知識(shí)信息的駕馭能力可以使人更適應(yīng)未來社會(huì)的需要。

客觀而言，圖書館職業(yè)較有保障。我國圖書館員屬于事業(yè)編制，工資與社會(huì)保障由國家統(tǒng)一管理，因此圖書館職業(yè)有較穩(wěn)定的生活來源，可以不必承擔(dān)太大生活壓力。

我喜歡圖書館的工作氛圍。首先，圖書館對(duì)書籍、讀者皆平等以待，具有很好的人文關(guān)懷，這是當(dāng)代社會(huì)中許多單位所缺乏的。其次，館員與讀者、館員與館員之間的交往多為知識(shí)、情趣與精神的交流，彼此尊重，令我感到滿足而輕松。

我喜歡有社會(huì)責(zé)任感的工作，而圖書館員無疑是一種“事業(yè)”。圖書館員承擔(dān)著面向大眾閱讀推廣的社會(huì)責(zé)任。圖書館“為人找書，為書找人”的工作，大則有助于培養(yǎng)社會(huì)群體好的閱讀方式，小則可能改變一個(gè)人的命運(yùn)，這無疑充滿了成就感。身為國際關(guān)系專業(yè)的學(xué)生，我的職業(yè)規(guī)劃的一部分是以非政府組織（NGO）成員的身份去欠發(fā)達(dá)國家和地區(qū)促進(jìn)當(dāng)?shù)匕l(fā)展，屆時(shí)如果有機(jī)會(huì)以圖書館員身份推動(dòng)當(dāng)?shù)貓D書館建設(shè)，也是非常有意義的。我所理解的圖書館員除在圖書館從事全職工作外，也可能是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型的，甚至即使間接的工作都有價(jià)值。例如日本汽車流動(dòng)圖書館，定期穿行于相對(duì)欠發(fā)達(dá)的海島間，在車上提供圖書館的臨時(shí)服務(wù)，也不失為一種有趣而有挑戰(zhàn)的工作。

總之，是否去圖書館發(fā)展，得根據(jù)社會(huì)的需要及有招聘的機(jī)會(huì)。若有機(jī)會(huì)我十分愿意。同時(shí)，即使不專職在圖書館工作，兼職或其他靈活的形式我也愿意嘗試。

4.2 不愿意去圖書館就職的答題

（1）2012級(jí)信息管理系韓國留學(xué)生某男生的答題

我不會(huì)選擇去圖書館就職。

首先，在韓國，圖書館的管理人員屬于公務(wù)員，需要通過專業(yè)的考試才能入職。而且據(jù)我個(gè)人了解，其競(jìng)爭性非常高，即使投入時(shí)間也很難把握能夠獲得后續(xù)的成功。

其次，在社會(huì)的文化氛圍上，盡管我認(rèn)為是一個(gè)不好的認(rèn)識(shí)，但有個(gè)普遍被認(rèn)同的偏見存在，就是男性沒有女性做事周到、慎重，而且有許多人認(rèn)為圖書館職業(yè)必須要女性來擔(dān)任。當(dāng)然這樣的想法不客觀，也不正確，然而社會(huì)文化氛圍需要較長時(shí)間才能有所矯正。

就我個(gè)人來說，2013年到2015年服兵役期間，我在韓國陸軍圖書館的一個(gè)辦公室里工作，同辦公室的管理人員都是女性，甚至有幾位已經(jīng)工作二十多年了。圖書館男性很少，男性入職的門檻還是偏高的。

換一個(gè)想法，如果有機(jī)會(huì)工作在圖書館自動(dòng)化領(lǐng)域的話，我是非常樂意的。也就是說，并非要做個(gè)圖書館內(nèi)的工作人員，做一個(gè)現(xiàn)代化圖書館系統(tǒng)的開發(fā)人員或設(shè)計(jì)師也是十分愿意的，這樣既能充分發(fā)揮我本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又能為圖書館事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

（2）2014級(jí)國際關(guān)系學(xué)院某女生的答題

本人本科專業(yè)為外交學(xué)，即將進(jìn)入新媒體研究院繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，我的就業(yè)優(yōu)先級(jí)為互聯(lián)網(wǎng)職位，尤其是與媒體、經(jīng)濟(jì)相交叉的領(lǐng)域，可能不會(huì)將圖書館作為畢業(yè)后的第一就職方向。理由如下：

就目前個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)素養(yǎng)來看，還沒有達(dá)到圖書館從業(yè)者所需要具備的專業(yè)與技能程度，專業(yè)“痛點(diǎn)”是一時(shí)難以逾越的鴻溝，成為無法勝任圖書館職位的關(guān)鍵客觀障礙。

秉承“愛一行、干一行”的宗旨，認(rèn)為熱愛與熱情是擇業(yè)的決定性因素。通過一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，雖然對(duì)于圖書館學(xué)有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，但遠(yuǎn)沒有達(dá)到熱情爆發(fā)以至于將其作為個(gè)人職業(yè)追求的程度。

對(duì)于職業(yè)的期待，是希望能從事一份有即時(shí)成效正反饋以激勵(lì)自身的工作。圖書館事業(yè)是一份非常有價(jià)值的工作，但是往往成效反饋慢，需要花費(fèi)漫長時(shí)間與多代人的努力來完成國民教育的提高。

雖然出于專業(yè)能力、行業(yè)熱情以及反饋周期等原因，我不會(huì)在畢業(yè)后立即進(jìn)入圖書館就職，但是本人對(duì)教育始終有不小的興趣，也想為社會(huì)做一些有意義的事，圖書館事業(yè)恰恰契合了以上兩方面。因此，我愿意積極參加圖書館志愿者活動(dòng)，在閑暇時(shí)間，在自己力所能及的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)做出努力與貢獻(xiàn)，比如文獻(xiàn)檢索、多功能設(shè)備需要的指導(dǎo)，組織讀書會(huì)等。

另外，待我在自己精耕的領(lǐng)域取得一定成就后，回饋社會(huì)是我一定會(huì)做的行為，圖書館就是一個(gè)理想的對(duì)象。無論是推動(dòng)自身領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)與圖書館移植融合，還是圖書館的普及、推廣，都將是切實(shí)有效的途徑，既能將圖書館升級(jí)，與多領(lǐng)域交叉整合，又能利于教育事業(yè)的推動(dòng)。個(gè)人認(rèn)為這也是一種較理想的為圖書館事業(yè)助力的“曲線救國”方式。

5 結(jié)語

相比2010年、2014年的考試調(diào)查，2018年考試答題顯示，愿意去與不愿去圖書館就職的學(xué)生各占50%，而且不愿意去圖書館就職意愿的比前兩次的比例有所上升，這個(gè)變化一定程度上說明圖書館職業(yè)的影響力在選修本課的學(xué)生心目中相對(duì)下降。

不愿意去圖書館就職的學(xué)生，與2010年、2014年考試一樣，所述最多理由是自己所學(xué)非圖書館學(xué)專業(yè)。相對(duì)而言，認(rèn)為圖書館社會(huì)地位較低、收入不高、工作單調(diào)與重復(fù)、職業(yè)自主性不強(qiáng)等理由，比前兩次考試答題有所減少。但這些看法也一定程度折射出了社會(huì)對(duì)圖書館職業(yè)的普遍感觀。

與2010年、2014年的考試一樣，無論信息管理系學(xué)生還是外系學(xué)生，在答題中許多學(xué)生都能將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在答題中，如認(rèn)為圖書館職業(yè)可以培養(yǎng)人的平等民主意識(shí)、服務(wù)奉獻(xiàn)精神，以及邏輯分類能力、文本鑒別能力、參考咨詢能力等，這說明他們認(rèn)可老師的講述，本課的教育、影響作用還是較大的。與此同時(shí)，從2014年、2018年答題中也可看出學(xué)生們的自主意識(shí)、分析能力比2010年考試調(diào)查有所增加。

在2018年考試題中，無論愿意或不愿意選擇圖書館職業(yè)的，許多同學(xué)都對(duì)圖書館事業(yè)表達(dá)了自己的人文關(guān)懷，這也說明本次調(diào)查也顯露出大學(xué)生是很有文化情懷的。如2014級(jí)國際關(guān)系學(xué)院的一名女生說：雖然因?qū)I(yè)原因她不能做圖書館工作，但是非政府組織也是國際關(guān)系學(xué)院就業(yè)的熱門方向。如果有可能就職于國際非政府組織，她“很希望能在鄉(xiāng)村開設(shè)民間圖書館，通過NGO的注資和經(jīng)營，為鄉(xiāng)村居民提供免費(fèi)知識(shí)服務(wù)”。而2016級(jí)信息管理系的一名男生表示愿意到圖書館就職，他提到：“去圖書館還有一個(gè)原因，就是我成長在四川的一個(gè)小縣城，從小沒怎么見過圖書館，小時(shí)候就學(xué)校有圖書室一間，都是鎖起來的。到大學(xué)真正體會(huì)了圖書館的神圣莊嚴(yán)，就產(chǎn)生了圖書館的情結(jié)。我希望能回家鄉(xiāng)或至少在四川的圖書館工作，將圖書館帶給當(dāng)?shù)氐男∨笥眩灰顾麄兛赡芤簧紱]有對(duì)圖書館的概念。”

此外，就本次試卷調(diào)查而言，筆者還有些疑慮。美國等西方國家本科生教育以通識(shí)教育為主，學(xué)生們讀各科元典、經(jīng)典，以期培養(yǎng)對(duì)人、社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀和判斷力，而中國的本科生教育往往是和專業(yè)技能、就業(yè)趨向結(jié)合起來的。后者雖然給本課從事試卷調(diào)查提供了合理性基礎(chǔ)，但外系學(xué)生選修“圖書館學(xué)概論”課，顯然是為了建構(gòu)自身的通識(shí)性知識(shí)。隨之而來的是，本課通過考試試題要求學(xué)生表達(dá)自己是否愿意去圖書館就職的真實(shí)想法，這種帶有強(qiáng)迫的調(diào)查方式具有合理性乃至合法性嗎？提出這一問題，祈望能引起同仁的思考與回應(yīng)。