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        機械類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

        2018-11-19 10:57:12鄭嘉鑫張?zhí)祉?/span>
        現(xiàn)代交際 2018年19期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)機制智能制造機械設(shè)計

        鄭嘉鑫 張?zhí)祉?/p>

        摘要:機械專業(yè)優(yōu)質(zhì)人力資源創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是推動中國從“制造大國”向“制造強國”轉(zhuǎn)型的主要力量。基于專業(yè)機械設(shè)計創(chuàng)新能力的提高為目標(biāo),在總結(jié)的基礎(chǔ)上,提出本科的機械設(shè)計創(chuàng)新的內(nèi)涵指的是智能制造,它主要包括:優(yōu)化課程機構(gòu),強化工程實踐,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和積極參與機械創(chuàng)新設(shè)計大賽。

        關(guān)鍵詞:機械設(shè)計 智能制造 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)機制

        中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5349(2018)19-0150-02

        21世紀(jì)以來,隨著經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展,人類的可持續(xù)發(fā)展所面臨的主要矛盾上升為環(huán)境和資源之間的矛盾。在這個大的環(huán)境下,各個國家也達成了一種共識:誰擁有了先進的制造業(yè)技術(shù),誰就在世界經(jīng)濟的發(fā)展中占據(jù)了強有力的地位。眾所周知,德國的制造業(yè)一直處于世界領(lǐng)先水平,其制造業(yè)經(jīng)常被人們津津樂道,但即便德國的制造業(yè)已經(jīng)領(lǐng)先世界其他國家,但它依舊提出了“智能4.0”的計劃,來描述他們的制造業(yè)未來的發(fā)展宏圖。我們化壓力為動力,提出了“中國智造2025”的計劃,努力將我國的制造業(yè)由“中國制造”向“中國智造”推動。這個偉大目標(biāo)的實現(xiàn),需要有大量的創(chuàng)新型的專業(yè)技術(shù)人才做支撐,特別是機械專業(yè)的學(xué)生將會是“中國智造2025”計劃中的中堅力量。因此,我們要對當(dāng)代機械類的大學(xué)生進一步加強應(yīng)用型、創(chuàng)新型方面的培養(yǎng)。

        一、機械類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

        順應(yīng)時代潮流的發(fā)展,國家提出了“應(yīng)用型本科”這個概念,越來越多的“應(yīng)用型本科院?!睉?yīng)運而生。這些院校在原來對大學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,勇于創(chuàng)新,積極探索出新的培養(yǎng)模式。相比于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式,在這種新的培養(yǎng)模式下所培養(yǎng)出來的人才,具有更強的社會適應(yīng)能力和競爭能力。這些院校主要以下面幾所院校為代表。西安外交事務(wù)研究所在之前論文的基礎(chǔ)上進一步闡述了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵:相較于研究型人才的培養(yǎng),我們更加注重“應(yīng)用”兩字,通俗的來說我們需要的是在一定的理論基礎(chǔ)上,實踐能力更強的人才,換言之我們需要的是擅長將理論知識主動轉(zhuǎn)化為實踐動手能力的人才。因此他們在制訂人才培養(yǎng)方案和計劃時,就需要在高等教育的架構(gòu)上,注重課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)手段的設(shè)計與改革,并且強調(diào)實踐課程的重要性,旨在培養(yǎng)出具有較強的社會適應(yīng)力和競爭能力的應(yīng)用型人才。淮陰理工學(xué)院的陳亮教授在仔細研究了機械專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校學(xué)生的特點,探索出了機械類應(yīng)用型本科人才的綜合培養(yǎng)模式。而黑龍江工程學(xué)院則另辟蹊徑,在探究了大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要影響因素的基礎(chǔ)上,提出了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的首要目標(biāo)是要更新他們的創(chuàng)新理念,因此,該校加強了學(xué)生的課內(nèi)外實踐部分,并且多次舉辦以“創(chuàng)新型”為主題的競賽活動,旨在進一步強化學(xué)生對于“創(chuàng)新”概念的認知。雖然這些高校對于“應(yīng)用型”及“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)模式的探討卓有成效,然而,他們對現(xiàn)有機械類本科生創(chuàng)新能力的研究主要集中在企業(yè)需求上,而對“中國智造2025”智能制造方向的研究相對較少。因此本文主要以機械設(shè)計與制造及其自動化專業(yè)本科生為研究對象,在現(xiàn)有的“應(yīng)用型本科”教育的基礎(chǔ)上,探索應(yīng)用型本科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機制,旨在培養(yǎng)出更多的符合“中國智造2025”需求的創(chuàng)新型人才,并且為提高應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生機械工程本科創(chuàng)新素質(zhì)提供理論和方法支持。

        二、面向智能制造的機械設(shè)計創(chuàng)新能力內(nèi)涵

        “中國智造2025”要求我們未來機械設(shè)計的研究對象不單單是產(chǎn)品的制造,還要求產(chǎn)品的智能化。因此,“智能制造”的創(chuàng)新型人才必須是集多重學(xué)科于一身的高精尖人才。他必須在熟悉機械設(shè)計原理、自動化、電子技術(shù)、人機工程、工業(yè)設(shè)計、材料和其他相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,能夠綜合應(yīng)用先進制造技術(shù)、信息技術(shù)、智能技術(shù)等先進的智造技術(shù),設(shè)計出符合智能化的相關(guān)機械類產(chǎn)品。

        三、機械設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制

        為了確保在新的培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的大學(xué)生,是具有獨立的創(chuàng)新精神的應(yīng)用型畢業(yè)生,我們需要從以下幾個方面來研究增強大學(xué)生的機械設(shè)計創(chuàng)新能力:

        (1)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。由于智能制造的工程背景的綜合性和多學(xué)科的合作性,本科生的機械設(shè)計研究強調(diào)的是不僅要掌握扎實的機械工程基礎(chǔ)理論知識,還要求大學(xué)生課下要不斷拓展自己材料、電子、控制、計算等多方面的知識。當(dāng)然拓展知識的渠道有好多種,包括參加各類的知識競賽、科技創(chuàng)新大賽等競賽的方式,或者是積極爭取實際生產(chǎn)中的實踐動手機會等。因此我們在制訂人才培養(yǎng)計劃中的課程結(jié)構(gòu)時,要充分考慮到這一點,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),為培養(yǎng)出專業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才搭好理論學(xué)科平臺。

        (2)強化工程實踐。注重實踐是應(yīng)用型本科教學(xué)區(qū)別于研究型本科教學(xué)的最重要的一個特點,因此也是我們培養(yǎng)和教學(xué)的側(cè)重點。這就要求我們在制訂該類的人才培養(yǎng)大綱時,必須強調(diào)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),將學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和最終解決問題能力的培養(yǎng)始終貫穿在整個人才培養(yǎng)方案中。

        (3)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。目前的高校本科生教育更偏向于理論教育或者是學(xué)術(shù)研究,學(xué)生很少有機會能夠參與到實際的項目中來,這并不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此高校教師在今后的教學(xué)過程中,要多給本科生創(chuàng)造機會,使他們能夠有機會加入到教師的橫向、縱向科研項目中來,并且學(xué)校層面要給予一定的獎勵,鼓勵學(xué)生積極參與到這個活動中來。通過項目的實施參與,將自己的所學(xué)所想與實踐相結(jié)合,提升自身的創(chuàng)新能力和綜合能力。

        (4)積極參與機械類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是提升機械類學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的最快捷的途徑,因此我們要多鼓勵學(xué)生積極參加相關(guān)的設(shè)計大賽,并且提供必要的幫助。

        四、實踐應(yīng)用

        機械制造及自動化專業(yè)一直是山東省某一高校的特色優(yōu)勢專業(yè),我們以該校的這一專業(yè)為研究對象,以機械創(chuàng)新設(shè)計大賽為手段,探討這種知識競賽類的培養(yǎng)方式對學(xué)生的動手實踐能力的提升、創(chuàng)新和團隊意識的提高的積極作用。大賽結(jié)果顯示,參加過競賽的學(xué)生其專業(yè)知識的整合性以及創(chuàng)新意識、團隊意識均有較大幅度的提高。因此我們在此基礎(chǔ)上,進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),加強工程實踐,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,努力拓展學(xué)生獲取知識的渠道,積極推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

        五、結(jié)語

        綜上所述,在“中國制造2025”和應(yīng)用本科院校的背景下,要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型思維的高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須直面智能制造研究思維的培養(yǎng)和應(yīng)用型本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩大挑戰(zhàn)。針對目前這種情況,國內(nèi)許多高校也作出了一系列的培養(yǎng)模式的嘗試,本文在此基礎(chǔ)上,對大學(xué)生機械設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進一步探索,主要工作如下:首先是對國際及國內(nèi)“智能制造”這個大環(huán)境進行分析,以及基于此我國在人才培養(yǎng)方面所提出的創(chuàng)新研究策略的簡要回顧。其次是進一步解釋了“智能制造”以及“創(chuàng)新能力”的內(nèi)涵,將高校對于機械類大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進一步明確化。第三是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,探索拓展學(xué)生獲得多方位知識的渠道,為培養(yǎng)出高競爭力、高適應(yīng)力的全面性人才打下基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]張翠俠,曹吉花,宗素蘭等.面向應(yīng)用型本科大學(xué)生實踐能力的計算機控制實驗教學(xué)研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2016,6(174):32-33.

        [2]胡競湘,倪小丹,傅彩明.應(yīng)用型本科機械類專業(yè)課程教學(xué)改革的研究與實踐[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,17(4):71-73.

        [3]韓書葵,韓文仲,杜韌等.基于工程訓(xùn)練大賽的應(yīng)用型本科機械類大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2013,23(6):48-50.

        責(zé)任編輯:趙慧敏

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