周玉?陳秉章

一、聽民歌樂曲，解古詩課題

師：（播放《江南》民歌）請小朋友們靜聽一首古代民歌，說說你聽后的感受。

生：很好聽。

師：這是我國兩千多年前漢代的一首民歌——《江南》。（板書課題）

師：（出示中國地圖）中國有一條很長很長的河流——長江，由西向東流入東海，它流經(jīng)的中下游以南地區(qū)就叫“江南”?！督稀烦隽藘汕Ф嗄昵敖系貐^(qū)勞動人民采蓮時的歡樂情景。

師：它是一首樂府詩?！皹犯痹瓉硎菨h代搜集民歌的音樂機關(guān)的名稱，后來演變?yōu)橐环N詩體——樂府詩。

【點評】通過介紹長江，幫助學(xué)生了解“江南”的地理方位。結(jié)合解題，以簡潔的語言講述樂府詩的來歷，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的源遠流長。

二、觀荷塘畫面，賞采蓮場景

師：（映示采蓮畫面）這是“江南”荷塘，請小朋友觀賞采蓮場景，說說你看到了什么？

生：蓮葉長得特別旺盛，一片連著一片。

師：（指畫面）看，荷葉像田一樣，一片連一片，這就是蓮葉“田田”。

生：蓮蓬像一個個小腦袋。

生：采蓮姑娘快樂地劃船。她們邊采蓮邊唱歌。

師：請看課文，采蓮人高興地唱什么呀？

生：（齊讀）江南可采蓮，蓮葉何田田。

師：“江南可采蓮”是什么意思呀？

生：江南的蓮蓬又多又大。

生：江南是采蓮的好地方。

師：詩句中哪個字讓你們知道這些？

生：“可”字。

師：會動腦筋，“可”字唱出了采蓮人對自己勞動成果的認可和自豪。（朗誦指導(dǎo)：引讀詩句，提示停頓，突出“可”字，誦出采蓮人的歡樂）

（生放聲朗讀，相互品評）

【點評】 “可”字的理解，從物象入手，整體感知。朗讀中反芻回味，沿波討源。

師：（指“何”字）同學(xué)們注意，這里的“何”字是“多么”的意思。請觀賞荷塘景色，用“多么”說說蓮葉的旺盛、美好。

生：蓮葉多么大呀，像一把把雨傘！

生：蓮葉多么多呀，像一片綠海！

師：“何”字唱出了采蓮人對蓮葉的喜愛、贊美之情，請大家投入情感，朗誦詩句。

【點評】古代民歌中“何”字常有“多么”“怎么”“為什么”的情感表達，將“何”字轉(zhuǎn)換為“多么”，結(jié)合畫面指導(dǎo)觀察說話，既降低難度，又豐富感知，開啟想象，便于學(xué)生進入詩的意境。

師：讀了民歌開頭兩行，你知道了什么？

生：蓮蓬豐收，采蓮人很歡樂。

師：現(xiàn)在，我們用朗誦體驗這種情感，表達采蓮人的歡樂。（提示：“可”與“何”字要讀重音，體現(xiàn)采蓮人的自信與歡樂）

（生自我練習(xí)，班級展評）

【點評】古詩中的關(guān)鍵字凝練、蘊藉，老師的教學(xué)既尊重詩意又順應(yīng)童心，借助媒體，激活思維，引領(lǐng)學(xué)生在多重朗讀中揣摩品味，穿越千年時空，觸摸古韻民風(fēng)。

三、演魚兒戲水，誦采蓮歡歌

師：（出示：魚戲蓮葉間）想一想，這里的“戲”字是什么意思呀？

生：魚兒在荷塘里四處游玩，快樂自由。

師：這就是詩中講的“魚戲蓮葉間”。

師：（相機映示：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北）太陽升起的地方為東，東的對面為西，右邊是南，左邊是北。按自然方位做魚兒戲水游戲，每位同學(xué)扮演小魚，沿東西南北方向游動，動作自創(chuàng)，邊讀詩句，邊體驗魚兒戲水的快樂。

（生讀詩句，演魚游。小組展評）

【點評】將演與讀有機結(jié)合，學(xué)生全身心投入，演魚兒戲水，誦采蓮歡歌，在游玩中體驗魚兒的快樂，傳送采蓮人千古心聲。

四、當(dāng)小小詩人，吟蟲鳥戲游

師：采蓮人愛慕魚兒的自由歡樂，唱出了對美好生活的向往。想一想，你還發(fā)現(xiàn)過哪些小動物快樂戲游的情景？

生：我看到小鳥在樹林里快樂地飛行。

生：我看到蜜蜂在花叢里飛來飛去。

生：我看到花蝴蝶在田野中飛上飛下。

生：我還看到小鴨子在池塘里嬉戲游水。

師：自然界多美妙呀！我們來當(dāng)小詩人，寫一種小動物，自演自誦表達心中的快樂。請大家自主選擇“鳥戲樹林間”“蜂戲花叢間”“鴨戲池塘間”“蝶戲菜花間”……口頭填空——（ ）戲（ ）間：（ ）戲（ ）東，（ ）戲（ ）西，（ ）戲（ ）南，（ ）戲（ ）北。

（生自我演練，展示品評）

【點評】老師不失時機地激發(fā)兒童情趣，開掘詩意生活，一步步把學(xué)生引入詩的意境，交流點撥，調(diào)動生活積累。自主選擇，讓學(xué)生心中的小鳥雀躍起來，小蜜蜂飛起來，小鴨子游起來?？陬^填空，為學(xué)生搭建吟誦平臺。

五、習(xí)“東”“西”二字，觀日出日落

師：現(xiàn)在，我們學(xué)寫“東”“西”二字。（映示田字格內(nèi)的“東”“西”二字）請觀察，比較字形、筆畫，看誰有發(fā)現(xiàn)。

生：這兩個字的起筆都是長橫。

師：（映示繁體字“東”）這是繁體字“東”，一橫下面是“日”字，意思為日出東方。一橫像地平線，紅日從地平線上升起來。

師：（田字格范寫“東”字）撇折起筆豎中線，橫中線轉(zhuǎn)折；“小”字底部撐，豎鉤沿著豎中線，最后兩點要對稱。

（生打開《習(xí)字冊》練寫，展示品評）

師：現(xiàn)在，請你猜字謎，“一兒鉆進大口里”。

生：“西”字。

師：有道理，“西”是太陽落下的一方?！叭章湮魃叫喊?，留有空間好睡眠，最后一筆橫封口，‘西字原是鳥兒窩?！?/p>

（師田字格范寫“西”字；生打開《習(xí)字冊》練寫、展示品評）

師：課后，在你居住的地方選一個地點，早晨面向東方，觀察太陽從地平線升起時的美麗景色；傍晚面向西方，觀察太陽從地平線落下時的景物變化，把你的觀察，發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享。

【點評】每個漢字都是一幅畫，有故事，有靈性，一筆一畫總關(guān)情。習(xí)練寫字，堅持練眼、練腦、練筆、練思考，明字理，養(yǎng)心性。習(xí)字不忘育人，觀察日出日落，開啟學(xué)生心扉，放飛想象的翅膀。

（作者單位：儀征市實驗小學(xué)）