曾經(jīng)的我也是一個(gè)數(shù)學(xué)渣，真的是被數(shù)學(xué)虐了千百遍.所以為了讓它不再那么坑，我有一段時(shí)間曾瘋狂刷題，《小題狂做》《五年經(jīng)典》之類，一有時(shí)間就拿出來刷.然而，考試分?jǐn)?shù)還是讓人看著尷尬，有時(shí)候考試碰到的題目看著超級(jí)眼熟，然而我就是不會(huì)做！老實(shí)說，當(dāng)時(shí)覺得特別不服氣，我花了那么多時(shí)間做了那么多題，為什么都沒什么提高，跟別人不做有什么區(qū)別.但是氣歸氣，我還是總結(jié)了其中的原因——缺少對(duì)錯(cuò)題的回顧，

我當(dāng)時(shí)真是下了狠心才決定重新開始整理錯(cuò)題這項(xiàng)工作.我一般是一周整理一次，整理的時(shí)候也不是每一題都要抄下來，那些因?yàn)榇中乃沐e(cuò)的題目就沒必要往本子上抄了；但是有些沒錯(cuò)的題目卻要整理下來，比如那些你可能并不知道解法但是蒙對(duì)了或是用特殊值的方法做對(duì)了的題目或者是一題多解的題目，系統(tǒng)地去整理回顧錯(cuò)題真的非常非常非常重要！?。。ㄓH身體會(huì)?。┪覀兤匠５木毩?xí)題和自己課外的拓展題遇到同類型的概率真的很大，題目做多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不會(huì)做的題本質(zhì)套路都是一樣的（多么痛的領(lǐng)悟啊），把那些題目集中起來，看完解答過程之后自己試著再去做做，看看自己之前卡殼的地方到底是哪一點(diǎn)沒想清楚，整理錯(cuò)題的時(shí)候不需要面面俱到，摘錄其中的關(guān)鍵性步驟即可（哪有那么多時(shí)間讓你一步一步地去抄啊！時(shí)間緊迫啊）.抄題目的時(shí)候也是這樣，抓關(guān)鍵條件就可以了，要是想再省點(diǎn)時(shí)間，偷點(diǎn)懶，直接把題目剪貼，錯(cuò)題的整理主要是方便考試前復(fù)習(xí)回顧，節(jié)省時(shí)間，省得翻出一大摞試卷一張一張看.我覺得這樣復(fù)習(xí)起來就更有重點(diǎn)，直擊自己的薄弱之處，考試的時(shí)候即使不能得全分，也能夠多得幾分，我記得自己在臨近高考的最后幾天，看的全是整理的那幾本錯(cuò)題，心理上會(huì)減少緊張感，這樣的復(fù)習(xí)最起碼目的性比較強(qiáng).我自己是一個(gè)比較容易慌張的人，有時(shí)候拿著一大摞試卷復(fù)習(xí)的時(shí)候，感覺自己看不完了，而且看哪一題都覺得不會(huì)，這很影響發(fā)揮，看整理過的精華就會(huì)覺得好很多，在這里還要再強(qiáng)調(diào)一下：整理錯(cuò)題一定要堅(jiān)持下去，三天打魚兩天曬網(wǎng)還不如一開始就別浪費(fèi)時(shí)間.整理錯(cuò)題也是一個(gè)思考的過程，這樣的過程讓所學(xué)的知識(shí)由“生”到“熟”，然后到“活”.

第一個(gè)問題是如何在刷題與整理錯(cuò)題之間取得平衡.當(dāng)時(shí)我也很糾結(jié)到底是做題還是整理之前的錯(cuò)題，其實(shí)我心里一開始是偏向于做題的，不斷地做題有一種很奇怪的滿足感；我不太愿意去整理錯(cuò)題、舊題，覺得太麻煩了.老實(shí)說，做題真的也非常重要，規(guī)定時(shí)間內(nèi)大量的訓(xùn)練能夠提高平時(shí)的解題速度，畢竟熟能生巧，也能夠見識(shí)到更多變化的題型，但是如果不能定期整理的話，做再多都是一場(chǎng)空，還是那句話，或許你就迷迷糊糊記得做過這樣的題目，然而就是無法解出來.做題跟整理一定要雙管齊下，可以自己定個(gè)時(shí)間周期，隔段時(shí)間就進(jìn)行整理歸納，絕對(duì)能夠收到很好的效果！一定一定要堅(jiān)持下去！整理的時(shí)候也要進(jìn)行發(fā)散性思考，相似題同解答的題目都可以放在一起，解題方法（套路）也要做總結(jié)，摸清套路一般就可以事半功倍了.

第二個(gè)問題是如何整理才是最有效的.高三最主要的一個(gè)特點(diǎn)就是時(shí)間緊、任務(wù)重.錯(cuò)題每過一遍就能夠加深印象，如何整理，前面也提到了要定期整理，否則的話，看見積了那么多的錯(cuò)題，再也沒有想整理的欲望了，我就是那樣的，開始的時(shí)候越積越多，最后就以“算了吧”結(jié)束……所以一定要規(guī)定時(shí)間.要讓我談到什么方法最高效，我還是覺得要看個(gè)人.每個(gè)人學(xué)習(xí)方法都不太一樣，整理錯(cuò)題應(yīng)該有自己的一套方法.之前有學(xué)長學(xué)姐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提到過一種錯(cuò)題袋，把錯(cuò)題剪下來，盡量保持完整，用紅筆在錯(cuò)題的反面寫上答案，然后后面重新做題的時(shí)候，又做錯(cuò)的成為二錯(cuò)題，以此類推，三錯(cuò)四錯(cuò)題甚至一錯(cuò)再錯(cuò)題就能找出來，將這種重點(diǎn)重新整理到錯(cuò)題集上.這樣的話可能重點(diǎn)更清楚.

第三個(gè)問題就是該如何去利用整理的這些錯(cuò)題，每次模擬考以及最后的高考前都會(huì)預(yù)留出很多的時(shí)間給我們自己去安排復(fù)習(xí)，這個(gè)時(shí)候錯(cuò)題整理就發(fā)揮很大的作用了.在考試前把錯(cuò)題拿出來翻看、重做、思考，對(duì)自己很有幫助，要想最后看的都是精華性的知識(shí)，在回顧錯(cuò)題的時(shí)候，注意做好記號(hào)，確保沒有問題的以后就不用花太多的時(shí)間去復(fù)習(xí)，每次考試前擊破一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，到最后就可以補(bǔ)上很多知識(shí)的缺口，知識(shí)網(wǎng)就更加牢固，考試的時(shí)候就更能沉著應(yīng)對(duì)了.回顧錯(cuò)題時(shí)有人無法還原做題目時(shí)的狀態(tài)，我覺得這是非常致命的缺陷.我以前看自己的錯(cuò)題集，大多會(huì)以一種欣賞的目光去看，而不是重新做一遍的態(tài)度來看錯(cuò)題，無法還原還體現(xiàn)在另一個(gè)方面，就是所謂的答案的無意識(shí)趨同，其實(shí)就是我們看見正確答案寫在旁邊后，往往就會(huì)無意識(shí)地采取各種方法來證明這個(gè)答案的正確性，有時(shí)甚至把答案當(dāng)成一種條件，這樣并不能說明你已經(jīng)把這道題攻克了，但是換句話來說，有時(shí)候由答案反過來推導(dǎo)，然后再正推也不失為一種解決問題的好方法.

（洪云，江蘇省姜堰中學(xué)畢業(yè)生.從入校的第435名到高考的全省前40名，一個(gè)把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮到極致的平凡女生在高考中創(chuàng)造了奇跡.她對(duì)三年的高中學(xué)習(xí)的總結(jié)就是：做題很重要，總結(jié)更重要.三年來她整理了數(shù)十本錯(cuò)題集，每次考試后，都會(huì)將答錯(cuò)的題目認(rèn)真仔細(xì)地登記到專門的錯(cuò)題集上，平時(shí)一旦有空就將這些錯(cuò)題集翻開來再做再整理，進(jìn)行進(jìn)一步的歸納，歸納出幾種常見題型與方法.用她自己的話說：“我與那些優(yōu)秀生相比，沒有他們聰明，沒有他們的特長，我唯一能做到的就是用自己的勤奮和毅力把能做到的事堅(jiān)持做好，不留下遺憾.”）

點(diǎn)評(píng) 任何一位想要從數(shù)學(xué)考試中脫穎而出的同學(xué)，認(rèn)為最重要的途徑是對(duì)各種題型進(jìn)行大量訓(xùn)練，從而積累大量的解題經(jīng)驗(yàn)和技巧。但是，大量訓(xùn)練不一定意味著成功。究其原因，就是因?yàn)樗麄兊慕忸}訓(xùn)練并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的成效。換言之，他們的訓(xùn)練與打發(fā)時(shí)間無異。高三解題訓(xùn)練的根本目的，是縮小自身思維能力與出題者的要求之間的差距。錯(cuò)題是學(xué)習(xí)中薄弱之處的真實(shí)暴露，因此，利用好學(xué)習(xí)中的“錯(cuò)題資源”，能夠獲取“成功體驗(yàn)”。

上述3位小作者結(jié)合自身經(jīng)歷，從如何整理錯(cuò)題集、如何使用錯(cuò)題集等方面做了闡述，瀏覽錯(cuò)題不是為了錯(cuò)題重做，而是為了尋找解題的突破口；復(fù)述錯(cuò)題不單單是為了記憶，而是為了快速提取正確、完整的信息；類題歸納也不只是為了解法的探討，而是多題歸一，提高知識(shí)運(yùn)用中的辨識(shí)度，從而讓錯(cuò)題真正發(fā)揮效用，讓錯(cuò)題成為正確的先導(dǎo)，成為走向成功的階梯。