周文勤 王超

摘 要：家庭教育與學(xué)校教育密不可分、相輔相成。因此，盤活家庭教育資源，改變傳統(tǒng)以校為先的單兵作戰(zhàn)的教育模式，將家庭教育納入教育同盟，為學(xué)校教育注入新鮮血液，促進家校共育變得尤為重要。筆者適時抓住班級文化建設(shè)的契機，共商育人理念、共建發(fā)展目標(biāo)、共創(chuàng)文化展板、共賞小組名片，努力嘗試開啟家校合作模式的策略思考。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；共商；共建；共創(chuàng)；共賞

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-082-1

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：只有學(xué)校教育而無家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)。家庭教育與學(xué)校教育密不可分、相輔相成。因此，盤活家庭教育資源，改變傳統(tǒng)以校為先的單兵作戰(zhàn)的教育模式，將家庭教育納入教育同盟，為學(xué)校教育注入新鮮血液，促進家校共育變得尤為重要。

為了營造良好的班級文化氛圍，筆者近年來以“班級小組文化建設(shè)”為抓手，把家庭和學(xué)校的力量融合起來，開啟了家校合作模式來共同構(gòu)建班級文化，取得了較好的效果。

一、共商育人理念，融通家校教育渠道

家庭教育要與學(xué)校教育站在同一陣線，必須要有共同的教育理念，在新學(xué)期初，筆者就致力于家校配合氛圍的營造。通過班級QQ群這個網(wǎng)絡(luò)平臺，我擬定“心目中的優(yōu)秀孩子應(yīng)具備些什么品質(zhì)”作為大家談?wù)撝髟掝}，讓家長各抒己見。家長們見仁見智，他們各自闡述出對自己孩子的期盼與希望。有的說：希望學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上博覽群書、踏實勤奮、永不言敗，有的說：渴望孩子具備良好的心理素質(zhì)，遇事冷靜、謙虛、為人隨和、不急不躁等。最后通過與家長多次反復(fù)的探討，確定以“博弈”二字為班級的班名?！安币馕吨安┎杀婇L的學(xué)習(xí)能力”，同時諧音“搏”，寓意“永不言敗的精神品質(zhì)”；“弈”象征著對弈過程中乃至人生道路上所需要的耐心、恒心與信心。于是，筆者將這二字噴繪制作，置于教室前門外壁文化展板上，它不僅體現(xiàn)了家庭與學(xué)校在班級管理上形成了共同的理念，也為接下來班級工作的開展鋪平了道路。

二、共建發(fā)展目標(biāo)，組建家校合作陣營

在班級小組文化建設(shè)中，若要想讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮積極作用，那就需要班主任引導(dǎo)每位學(xué)生制定一個切實、可行的發(fā)展目標(biāo)。若要想對學(xué)生的興趣、特長等有全方位的了解，這不得不依賴于家長給我們提供真實的信息。

于是，筆者通過問卷調(diào)查的方式，運用類似于“您的孩子最擅長的是什么”等一系列問題，請求家長給予幫助。根據(jù)家長的信息反饋，筆者對學(xué)生的基礎(chǔ)與特長有了初步的了解。接著筆者以班會課的形式，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)與特長，確定今后的奮斗目標(biāo)，再讓學(xué)生根據(jù)自己不同的奮斗目標(biāo)進行“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組合，從而共同擬定小組奮斗目標(biāo)、設(shè)計小組展板版面、確定小組成員分工，使每位學(xué)生在小組劃分之后都能夠確立一個符合自身能力水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)及進步方向，都有不斷往上沖的動力，都存在自我價值實現(xiàn)的可能性。

三、共創(chuàng)文化展板，凝聚家校集體智慧

為了辦好小組文化展板，筆者鼓勵學(xué)生尋找身邊有利資源，取得家長的支持和助力，充分發(fā)揮家長的智慧，將他們的力量納入班級文化建設(shè)中。例如，某組學(xué)生家長擅長版面的設(shè)計與色調(diào)的搭配，他以他獨特的審美眼光及專業(yè)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，把某組的小組文化展板版面設(shè)計成梯子形狀，寓意一步一個腳印，腳踏實地，并且選擇了《蝸?！纷鳛榻M歌與之相得益彰；又如，某組學(xué)生家長是英語老師，她建議選擇的組歌是一首英文歌，翻譯為中文是《麻煩是朋友》，體現(xiàn)出小組成員不畏困難、積極樂觀的精神面貌，設(shè)計的組徽是埃菲爾鐵塔，鼓勵孩子開拓眼界，豐富閱歷，走向世界。

學(xué)生將家長的建議與構(gòu)思甚至擬定的展板設(shè)計圖帶入學(xué)校，我根據(jù)家長的建議，協(xié)助學(xué)生一起打印文字材料，剪裁展板布置需要的裝飾品等，每一塊以班級小組為單位負(fù)責(zé)的文化展板都呈現(xiàn)出獨有的構(gòu)思，完美的設(shè)計，先進的理念。這樣，每一塊展板都成了一位無聲的導(dǎo)師，時刻督促、影響學(xué)生，其背后不僅凝聚了家長與學(xué)生付出的汗水與智慧，還提升了學(xué)生的能力、增強了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，更是彰顯了家長對學(xué)校教育的重視與支持。

四、共賞小組名片，彰顯家校多維評價

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，這就要求我們改變目前采取的以學(xué)生成績?yōu)橹鞯膯我辉u價方式。我們應(yīng)該通過家校多維評價體系，讓更多的學(xué)生得到肯定，獲得自信，從而能夠往更積極向上的方向發(fā)展。

鑒于以上認(rèn)識，筆者以學(xué)生呈現(xiàn)班級小組名片、展示小組文化建設(shè)為模式，請學(xué)生分工宣講小組文化展板的設(shè)計思路、核心理念等，家長仔細(xì)欣賞每一塊文化展板，認(rèn)真聆聽學(xué)生的演講，并對學(xué)生的講解以及展板中學(xué)生參與的工作做出點評。很多家長都跳出分?jǐn)?shù)的界限，對學(xué)生的各個方面進行了中肯的評價，他們欣賞了學(xué)生在文化展板中呈現(xiàn)的深厚的文字功底，肯定了學(xué)生介紹展板時的流暢的語言表達(dá)，贊揚了學(xué)生在班級文化建設(shè)中培養(yǎng)的責(zé)任意識，鼓勵了學(xué)生自主參與、自主鍛煉的可貴的勇氣，并對學(xué)生的可進步空間給予了善意的建議。最后，將家長的評價補充納入文化展板，進一步完善家校共同育人體系，讓家庭教育與學(xué)校教育形成堅不可摧的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

總之，學(xué)校的教育遠(yuǎn)不是教育的全部。只有家校攜手，致力于構(gòu)建一個目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補、配合密切的和諧教育場，才能為學(xué)生的全面、健康發(fā)展創(chuàng)造良好的教育生態(tài)。