桂安銀

摘 要：英語課堂活動的本質(zhì)就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)從語言操練到語言產(chǎn)出的語言內(nèi)化過程。因此，開展英語活動能有效地提高英語課堂教學(xué)效果。本文闡述了開展英語活動在教學(xué)中的意義，分析了英語教師在活動中扮演的角色，列舉了初中英語教學(xué)中常見英語活動的類型，并提出了開展英語活動應(yīng)關(guān)注的幾個問題。

關(guān)鍵詞：英語活動；開展意義；扮演角色；活動舉例；關(guān)注問題

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-067-1

在新時期教育大環(huán)境下，課堂活動發(fā)揮著豐富課堂、放松情緒、綜合實(shí)踐的重要作用。英語課堂活動順應(yīng)了學(xué)生的心理需求，能夠全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適應(yīng)并強(qiáng)化英語語言的應(yīng)用。

一、在英語教學(xué)中開展英語活動的意義

1.開展英語活動能培養(yǎng)學(xué)生用英語思維、表達(dá)思想和進(jìn)行交際的能力。英語活動以口語為主，口語在非正式場合下，是不用進(jìn)行準(zhǔn)備的，而這一特點(diǎn)正好不允許學(xué)生在參與活動時通過翻譯來表達(dá)思想，理解對方的話，從而使學(xué)生較快地學(xué)會用英語思維來進(jìn)行交際的能力。

2.開展英語活動可以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣、激發(fā)參與熱情，提升學(xué)習(xí)自信心。根據(jù)觀察：學(xué)生一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，開展各類英語活動，可以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣、激發(fā)參與熱情，提升學(xué)習(xí)自信心。

3.開展英語活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，開發(fā)學(xué)生的智力。當(dāng)教師布置好活動后，學(xué)生能就活動的內(nèi)容產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，從多方向、多角度的思考問題，并迅速而靈活地編織多種多樣的意識產(chǎn)品，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維能力及創(chuàng)造能力。

二、英語教師在活動中扮演的角色

英語活動應(yīng)該以學(xué)生為主體，在活動過程中學(xué)生自己設(shè)計、自己組織、自己管理，但這并不是完全否定老師，活動開展是否成功，教師的作用是關(guān)鍵。那么教師究竟該扮演什么樣的角色呢？

1.導(dǎo)演角色。所謂導(dǎo)演就是起“點(diǎn)兵點(diǎn)將”作用，在開展每一項英語活動前，英語教師應(yīng)當(dāng)做大量的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真分析所教課程與活動的聯(lián)系，分析學(xué)生的知識水平現(xiàn)狀，以及活動中有可能出現(xiàn)的問題，不能隨便給一個話題就讓學(xué)生自由活動，要認(rèn)真分析每次活動的目的，活動的形式，活動參與的對象，以及活動后的評價方式，活動結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)及時總結(jié)成績，指出不足。

2.編劇角色。面對一項活動，教師應(yīng)當(dāng)編排一些學(xué)生喜聞樂見的、切實(shí)可行的材料，融知識性、趣味性于一體，供學(xué)生們在活動時使用。

3.觀眾角色。教師在活動中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察：是否每個學(xué)生都參加了，學(xué)生的準(zhǔn)備是否充分，活動是否有創(chuàng)意，活動是否達(dá)到了預(yù)期的效果。

4.評委角色。每次活動結(jié)束時，教師都應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的活動做一個公正的評價，如果是競賽活動，還要給獲勝者頒發(fā)獎品以資鼓勵。

三、初中英語教學(xué)中常見的英語活動

1.分組討論。這種活動是教學(xué)中最常用的、最有實(shí)效的活動，當(dāng)教師布置任務(wù)后，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后交流發(fā)言，培養(yǎng)合作精神，增大學(xué)生參與面。這種活動多以三人、四人、五人小組為主。

2.改編。所謂改編就是將課本上的內(nèi)容進(jìn)行改寫，可以將對話改寫為故事，也可以將故事改寫為話劇，換而言之，就是將學(xué)生放到“真實(shí)”的情景中去。改寫可以讓學(xué)生自己完成，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，同時也培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

3.模擬訪談?，F(xiàn)行牛津英語教材貼近學(xué)生生活，話題多為學(xué)生喜愛。因此，可以學(xué)以致用，在課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生扮演節(jié)目主持人，進(jìn)行現(xiàn)場的采訪活動，運(yùn)用學(xué)習(xí)相關(guān)的句型，這樣的活動，學(xué)生有話說，易開展。如：在學(xué)習(xí)牛津英語教材9A Unit6 TV Programmes 就可以就學(xué)生喜愛的電視節(jié)目，cartoons， cooking， drama， fashion， films...讓學(xué)生采訪同學(xué)，并說明理由，同時寫成采訪報告，當(dāng)堂匯報。

4.撰寫活動心得。我們常常開展一些英語活動，如舉辦英語節(jié)、英語聯(lián)歡會及各類英語競賽，在活動中，學(xué)生們都會有不同的感想和收獲，要求他們在認(rèn)真參與的同時，多觀察，多思考?；顒咏Y(jié)束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學(xué)習(xí)心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。

四、開展英語活動應(yīng)關(guān)注的問題

1.關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的原則。在活動中不僅要關(guān)注學(xué)生的語言，而要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，關(guān)注學(xué)生興趣的調(diào)動，關(guān)注學(xué)生積極性的發(fā)揮，關(guān)注整個教學(xué)過程對學(xué)生價值觀的影響，關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，用老師的真情和理解與學(xué)生進(jìn)行交流。

2.關(guān)注實(shí)效，讓學(xué)生體驗(yàn)成功?；顒尤缰蛔⒁獾綄W(xué)生的興趣，往往會忽略知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生無法獲得成就感，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中最終形成自信心，因此，教師首先要考慮是否為學(xué)生提供了體驗(yàn)成功的機(jī)會。

3.關(guān)注評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生活動后，教師應(yīng)及時點(diǎn)評，肯定成功的方面，提出改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；同時，必須注意評價的實(shí)際目的和實(shí)際效率，不要流于形式，不要為評價而評價。

隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動成為英語教學(xué)的追求。有效的課堂活動能使學(xué)生的大腦皮層處于活躍狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動；能開拓學(xué)生思維，使他們在課堂上學(xué)習(xí)的知識得到內(nèi)化和吸收。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要重視英語活動的開展，充分挖掘?qū)W生的潛能，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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