楊春曉

摘 要：民間藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民間藝術(shù)形式有舞獅、龍燈、彩車、旱船、高蹺、架鼓、秧歌等。京劇、剪紙、泥塑、變臉、皮影、昆曲、河北梆子、口技等形式，都是我國重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都需要我們進行繼承和發(fā)展。本文旨在探索小學美術(shù)教學中民間藝術(shù)的傳承與應用，在分析傳承與應用的背景下，提出更加具體的建議幫助我國民間藝術(shù)在小學美術(shù)教學中更好的傳承與應用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 民間美術(shù) 傳承

一、民間藝術(shù)

民間藝術(shù)是由人民群眾創(chuàng)作的，用以美化環(huán)境，豐富民間風俗活動和日常生活并應用流行的美術(shù)藝術(shù)形式。民間美術(shù)貫穿于人民生活和精神世界的各個領(lǐng)域，直接反應勞動人民的思想情感和審美趣味，顯示出他們的聰明和藝術(shù)才能。民間藝術(shù)是與人們生活息息相關(guān)，并有很強的集體程式性的特征，帶有濃郁的民族性和地方特色，它與宗教、風俗有密切的聯(lián)系，它是我國的文化精髓[1]。

二、小學美術(shù)教學中民間藝術(shù)的傳承與應用現(xiàn)狀

民間藝術(shù)在外來藝術(shù)的沖擊下，民間藝術(shù)傳承與發(fā)展的生存環(huán)境漸趨惡化。但是民間藝術(shù)是中華五千年歷史文化中的一顆明珠，是中華藝術(shù)之魂，傳承與發(fā)展民間藝術(shù)，就是傳承與發(fā)展中華民族的歷史和文化，尤其是在小學美術(shù)的教育教學中更應該主動的向?qū)W生傳承民間藝術(shù)。但是在如今的傳承的過程中，出現(xiàn)了很多的問題：

1.美術(shù)教師觀念的不重視

在小學美術(shù)民間藝術(shù)的傳承與應用的教學中，部分美術(shù)教師對于民間藝術(shù)的重視度不高，有些教師對于民間藝術(shù)的具體表現(xiàn)形式也不是很了解。在小學美術(shù)的課堂中，一般小學美術(shù)的教學都是采用知識灌輸?shù)姆绞竭M行美術(shù)知識的傳授，學生因此也失去了學習美術(shù)的興趣，更不用說民間藝術(shù)的傳承與應用了。由于教師觀念的影響，對學生對民間藝術(shù)傳承也會造成十分重大的影響，只有在美術(shù)教師層面提高對民間藝術(shù)的認識和重視程度，才能幫助學生更好的去了解民間藝術(shù)以及進行傳承和應用。

2.對國外美術(shù)的過分渲染

在小學美術(shù)民間藝術(shù)的傳承與應用的教學中，很多國外的藝術(shù)形式往往受到學生的更多的歡迎，對于雅典的藝術(shù)、亞述浮雕、羅馬萬神殿、圣索非亞大教堂、哥特藝術(shù)、伊斯蘭教藝術(shù)。還有很多的國外名家達芬奇 、凡高、畢加索、高更、莫奈等人的美術(shù)作品更是在我們的課本上經(jīng)?？吹?。但是對于我們的中國的美術(shù)家徐悲鴻、 張大千、 劉大為、 關(guān)山月 、劉開渠 、吳作人、 齊白石 等優(yōu)秀的藝術(shù)名家，學生卻不是十分的了解。在小學美術(shù)的教學中教師更應該關(guān)注我們中國的民間藝術(shù)和民間藝術(shù)家，這樣才能讓學生去更好的傳承我們優(yōu)秀的藝術(shù)文明[2]。

3.民間美術(shù)師資的缺乏

在小學美術(shù)民間藝術(shù)的傳承與應用的教學中，大部分的教師都是經(jīng)過學校的培養(yǎng)，具有一定的美術(shù)功底，素描以及油畫居多，民間美術(shù)師資卻是非常的匱乏的，專業(yè)的民間藝術(shù)的教師更能向?qū)W生傳達正確藝術(shù)思想和傳承藝術(shù)形式，所以要加強引進優(yōu)秀的民間美術(shù)師資，讓學生得到真正的民間藝術(shù)的傳承。

三、小學美術(shù)教學中對民間藝術(shù)的傳承與應用的重要意義

小學美術(shù)教學中對民間藝術(shù)的傳承與應用的不僅是對文化的傳承，也是對小學生文化藝術(shù)的熏陶，有其自身重要的發(fā)展意義。如果將這些資源轉(zhuǎn)化到小學美術(shù)教學中，不僅可以提高學生的審美水平，還可以豐富教師的教學方法?？梢岳眠@些民間藝術(shù)的形式為其傳承與發(fā)展做出貢獻。結(jié)合教學小學美術(shù)教學實踐經(jīng)驗，使民間藝術(shù)資源轉(zhuǎn)化為能夠給小學教學提供方法的藝術(shù)行為。這樣做能使學生了解中國民間藝術(shù)的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間藝術(shù)作品的基本知識。有利于培養(yǎng)學生對中國民間藝術(shù)作品初步的欣賞能力。還有利于激發(fā)學生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神[3]。

四、小學美術(shù)教學中民間藝術(shù)的傳承與應用的策略

1.政府的扶持

小學美術(shù)教學中民間藝術(shù)的傳承與應用的策略中，政府要發(fā)揮更加積極的引導的作用，關(guān)心民間藝術(shù)的發(fā)展，要有相應的的政策和法律法規(guī)，需要政府高度重視并制定相關(guān)保護政策，讓保護民間藝術(shù)有政策和法律支持。做好傳承工作，培養(yǎng)下一代傳承人，積極引導小學生學習民間藝術(shù)，促進各種民間傳統(tǒng)文化的傳承與研究。

2.充分利用本土資源和藝術(shù)遺產(chǎn)

在小學美術(shù)教學中民間藝術(shù)的傳承與應用的策略中，要充分利用本土資源和藝術(shù)遺產(chǎn)。民間藝術(shù)起源于民間，很多的地區(qū)都有自己的本土文化藝術(shù)，在小學美術(shù)的教育中，要利用好本地區(qū)的民間藝術(shù)的資源，大力的弘揚和傳承發(fā)展。讓學生在學校中有更多的機會接觸到本地區(qū)的民間藝術(shù)，并利用好小學美術(shù)的課堂，進行本土民間藝術(shù)的繼承和發(fā)展。

3.利用各種傳承形式

小學美術(shù)教學中民間藝術(shù)的傳承與應用的策略中，要利用傳承形式，在教學時通過教師課上基本理論知識以及民間藝術(shù)來源的講解，讓學生進行親身的實踐，可以在班級中舉辦小小民間藝術(shù)節(jié)，讓學生利用學過的民間藝術(shù)形式，進行大膽的創(chuàng)作，讓民間藝術(shù)在學生的手中，不斷的推陳出新，促進民間藝術(shù)傳承和發(fā)展[4]。

結(jié)語

傳承與應用民間藝術(shù)是小學美術(shù)教育在教育教學的過程中的必然選擇，我們不能忘了我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在小學美術(shù)的教學中，學校和教師都要重視起民間藝術(shù)的傳承，為學生提供豐富的民間藝術(shù)形式，讓學生在小學美術(shù)的學習中，融入到中華優(yōu)秀文化的傳承大業(yè)之中。 所以一定要從各個角度進行傳承和應用，加大小學美術(shù)教學對民間藝術(shù)的宣傳力度， 讓民間藝術(shù)在小學生中發(fā)揚光大，得到傳承。

參考文獻

[1]滲透本土民間藝術(shù)，發(fā)展小學美術(shù)教學[J].賴秀蘭.教育藝術(shù).2016（03）.

[2]利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)新農(nóng)村小學美術(shù)教學[J].林金鸞.教育藝術(shù).2016（02）.

[3]地域性農(nóng)民畫藝術(shù)語言之比較——以舞陽和戶縣為例[J].劉春恒.美與時代（中）.2015（11）.

[4]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學視閾下的中國農(nóng)民畫傳承與保護[J].沈樂.書畫世界.2015（04）.