楊莉

摘 要：少年兒童形成各種良好習(xí)慣的最佳時期就在低年級學(xué)生階段，在這個階段重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)會使學(xué)生受用一生。下面是筆者對培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣粗淺的認(rèn)識和做法。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備 交流 習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生曾這樣說過：凡是好的方法和好的態(tài)度，都要讓它成為習(xí)慣。只要熟練到一定程度，就會變?yōu)榱?xí)慣，這樣，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好的態(tài)度才能一直表現(xiàn)，一輩子受益。因此，我們教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師和家長一同來幫助學(xué)生，使他們養(yǎng)成受益一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、又應(yīng)該如何去培養(yǎng)呢？本文筆者結(jié)合這些年的教學(xué)實踐，覺得應(yīng)從以下幾方面來加以引導(dǎo)：

一、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，孩子大多只有六、七歲，在家都是小寶貝，所以從入學(xué)的第一天起，就要讓他們明白：自己已經(jīng)是一名小學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一切準(zhǔn)備，教師要和家長溝通好怎樣指導(dǎo)孩子做好課前準(zhǔn)備：在家中，開始可以是父母的幫助下收拾學(xué)習(xí)用品，接著家長必須耐心指導(dǎo)，但決不能一一代勞。如：在家每天晚上整理自己的書包，準(zhǔn)備好第二天所需的學(xué)習(xí)用具；在學(xué)校每一節(jié)課前要準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用具等等。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，就會慢慢養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。

二、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候，最關(guān)鍵的是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)既是心理的一個準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的一個準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率，促使孩子主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)孩子求知欲望的一個重要手段。對于剛?cè)雽W(xué)的新生，我對語文課預(yù)習(xí)有一個要求：一讀，大聲地朗讀課文；二勾畫，勾畫出自己不理解的地方以及不認(rèn)識的字詞；三問，問老師和家長自己不懂的地方；四分析，對課文進(jìn)行分析，能具體講述課文里的主要內(nèi)容；五答，嘗試性回答課后作業(yè)題；六記，寫出通過預(yù)習(xí)后還不懂的問題。這樣孩子自己帶著問題去聽課，在聽課時就會有一種輕松自如、積極主動的心態(tài)，就能自信滿滿，這其實就是成功學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢。對學(xué)習(xí)能主動，自身充滿自信，順理成章的成績也就好了。成績好了，學(xué)習(xí)就會變得更主動，學(xué)習(xí)興趣也會更為濃厚，成績必定會更好，所以培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣十分重要。同時，也是提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的一種最佳途徑。

三、上課專心傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

我發(fā)現(xiàn)，班上成績不太好的學(xué)生往往是聽課習(xí)慣都不好，當(dāng)被老師喊道讀書的時候，他們實際沒把心思放在看書上；當(dāng)老師在黑板上講解課文內(nèi)容的時候，他們也沒有專心看黑板；當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時候，他們會借機(jī)再和旁邊的學(xué)生說說閑話；當(dāng)老師讓寫字的時候，他卻連學(xué)習(xí)用品都沒有找到。這些行為嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果。為此，對剛?cè)雽W(xué)的新生，就要在課堂中加強(qiáng)行為教育。對學(xué)生提出要求，在課堂上，必須認(rèn)真聽講，不要開小差或做小動作；認(rèn)真思考老師的提問或課文上的疑點；在課堂說話先舉手，得到老師的允許后再站起來發(fā)言；對其他同學(xué)解答的問題以及提出的問題，必須要認(rèn)真仔細(xì)聽，聽完后還要做出適當(dāng)?shù)脑u價，再看看有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議，要求學(xué)生學(xué)會傾聽。為了引起學(xué)生在課堂中專心聽講，我認(rèn)為教師講課時語言要生動幽默且狀態(tài)一定要精神飽滿，再有就是條理要分明，方法要靈活多樣，力求使這堂教學(xué)課能引人入勝。另外根據(jù)學(xué)生的個體差異，對個別始終不能集中注意力的后進(jìn)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)思想教育，多交流，從意志上從情感上鼓勵學(xué)生自我控制，自我約束，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

四、獨立思考、合作交流習(xí)慣的培養(yǎng)

孔子說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇纱耍趯W(xué)習(xí)中學(xué)會思考十分關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，我們教師在提出問題的同時還要留給學(xué)生充足的時間去思考。一般在老師提出問題后那些智力水平較高的同學(xué)在會很快舉起手來解答。但為了照顧到中、下程度的學(xué)生就要多留一些時間讓大家思考，待過半的同學(xué)舉手后再根據(jù)情況讓不同層次的同學(xué)回答，有時還可以讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己有什么想法，有哪些困難阻礙了自己，以促進(jìn)他們開動腦筋思考問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話而忽略大多數(shù)同學(xué)于不顧，要注意調(diào)動全班學(xué)生的積極性?？衫煤献鲗W(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下讓那些性格內(nèi)向的學(xué)生也有獨立思考提出問題的機(jī)會。

五、認(rèn)真書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)活動中學(xué)生書寫是否端正，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起著舉足輕重的作用，而且對養(yǎng)成學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著積極的意義。因為一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，所以教師和家長都應(yīng)該注意對學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣培養(yǎng)。首先，老師要充分發(fā)揮范寫的作用。如在抄寫生字前，老師一定要進(jìn)行范寫，而且要邊寫邊請學(xué)生說出筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時還要適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記了筆順與筆畫的位置，老師工整認(rèn)真的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。其次嚴(yán)格要求。古語說“嚴(yán)師出高徒”，這話一點也不假。記得剛開始寫生字的時候，班級部分學(xué)生書寫比較潦草，筆畫不工整。我就想：可能是學(xué)生對筆畫掌握不熟練，可能是學(xué)生剛學(xué)寫生字手腕不太靈活等，給學(xué)生找了很多理由，覺得讓學(xué)生重寫很麻煩，怕他們不耐煩，怕他們沒有時間，怕他們厭倦?？尚睦飬s不由得擔(dān)憂：如果一開始就沒寫好，后面該怎么辦呢？做了幾次作業(yè)后，見有些學(xué)生的書寫確實不太好，我還是忍不住把寫得亂的那篇撕了，同時將班級一部分寫得好的學(xué)生的生字進(jìn)行展示，再分析好在什么地方，該學(xué)習(xí)什么地方等，然后叫書寫潦草的同學(xué)重寫。果然重寫上來的字好了許多，我心里明白：真的是我想錯了，不是學(xué)生不能寫好，而是沒有用心。這樣嚴(yán)格的要求檢查了兩三次作業(yè)后，學(xué)生的書寫有明顯的改觀，現(xiàn)在班上的同學(xué)絕大部分書寫都比較工整了?？磥恚趯W(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生是必須堅持的。

結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有一個循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)并非一日之功。作為一名低年級學(xué)生的班主任和任課老師，要結(jié)合日常教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育。讓我們從點滴做起，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。