鄭錦鳳

我沉寂在時光里/像風吹過草地/只是/感覺享受不起風的芬芳/但依舊努力挺立……

從兒子的QQ空間里讀到這樣的句子，心中一動，它可能有點兒不順，但我讀到了一種少年情懷。

抬頭看了看兒子康康的背影，心里忍不住發(fā)問：這還是剛才在廣場上，與小伙伴嬉戲打鬧的小屁孩嗎？這還是幾年前，說自己不會寫詩的頑童嗎？

我沒有打擾利用周末時間玩電腦的康康，更沒有像以往一樣，叫他過來與我擠坐在沙發(fā)上，陪我聊天。我獨自沉浸在往事里。

康康上小學的時候，一有時間，我就帶他到野外游玩。

在過去的幾年里，一年四季，我變著花樣地帶他玩：某年春天，在我的相邀下，我們三對母子（女）騎自行車到十公里外的巢湖邊，撿柴生火烤紅薯；某年夏天，我們母子二人，踩人力三輪車到離村不遠的小樹林里，掛吊床，睡午覺，醒來后，挖野蒜；某年秋天，我們母子倆，還有老鄉(xiāng)母子仨，一行五人，來到田野里，在一口池塘邊的埂上，生火煮雞蛋下面條吃；某年冬天，在雪花未落前，我與兒子在鄉(xiāng)間的小路上歡快地飆自行車。

我們放眼觀望過春陽下的八百里巢湖；裸露著四肢感受過夏風穿小樹林而過；在秋高氣爽的天氣里，享用簡單又美味的秋果；在冬的蕭瑟中，撫摸青青麥苗與油菜……每次親近大自然，我都會引導康康寫一篇作文，他也樂意寫。有一次，我把他寫的作文《樂在“騎”中》投給當?shù)貓蠹垖W生版，沒多久，作文就見報了。

康康高興地緊握拳頭，讓手與臂夾角小于四十五度后，狠狠地往下一壓，還配上一句：“耶！我的作文發(fā)表了！”我順勢引導他：“我經常帶你出門玩，鳥語花香、山川河流，你都近距離接觸了，要不你也學著寫寫詩？”康康一驚，憂愁地對我說：“可是，媽媽，我不會寫詩呀！要不，你教我？”

我，我也不會呀，可我卻要求兒子寫詩！我只好羞愧地、不露聲色地對他說：“不會寫，就先不寫了。等到以后，想寫會寫時，再寫?！甭犕晡业脑?，兒子轉憂為喜：“好，以后想寫、會寫了，一定寫?！?/p>

自這次聊天之后，我一如既往地一有空就帶兒子出門玩，引導他把經歷、見聞、感受變成文字，早忘了寫詩歌的事。沒想到上了初中后的兒子，突然不用人教，自發(fā)地寫起了詩歌。他的空間里都是這樣的句子：我/在等待一朵花開/永恒的解/我為你鎖……我可能不太明白他想要表達什么，可就是覺得那么美妙，觸動心弦。這就是少年情懷，就是詩啊。

看《風流一代》青春版10月刊的《少年感》專題，說，“少年感，帶點兒理想主義，帶點兒詩意情懷，保持著一貫的好奇心，還有難改的童心，可能有點兒‘中二，但絕不油膩，絕不算計，在這煙火人間，有一顆不悔的赤子之心。”我絕對同意，便想起兒子正當少年時，一顆詩心正蓬勃啊。

少年與詩，無師自通！