王衛(wèi)平

前段時(shí)間，許多媒體都在推究一個(gè)問題：時(shí)間都去哪兒了？這一問題引起了人們的共鳴。是啊，時(shí)間都去哪兒了？回想自己在高校工作已32年，教過的學(xué)生難以計(jì)數(shù)。作為導(dǎo)師，所指導(dǎo)的碩士研究生大概有百余人，指導(dǎo)的博士研究生也有十多人。我的時(shí)間就在這教書、指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)術(shù)研究中悄悄地溜走了。回想起來，既感到欣慰，也讓人感慨。

在我所指導(dǎo)的眾多的碩士研究生中，馮永給我的印象是最深刻、最美好、最難忘的學(xué)生之一。他上課積極、認(rèn)真，從不缺席，交談中表現(xiàn)出熱情、健談、開朗和謙虛，充滿活力的同時(shí)又善于思考問題。在交流中，我對他有了更多的了解：第一學(xué)歷僅為中師，之后靠著勤奮、好學(xué)的勁兒，通過自學(xué)考試，先后獲得了大專學(xué)歷和大學(xué)本科學(xué)歷，然后又考取了教育碩士，攻讀學(xué)科教學(xué)（語文）。同時(shí)，他還是一名小學(xué)校長、遼寧省優(yōu)秀教師、遼寧省百名研究型教師、遼寧省骨干教師、全國小語十大青年名師等。在小學(xué)語文教學(xué)研究方面他發(fā)表了多篇文章，涉及小學(xué)教育、小學(xué)語文教學(xué)的很多方面，從中可以看出他的研究能力和專長，以及他的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

《“有氧作文教學(xué)”的實(shí)踐探索》是他向我提交的碩士學(xué)位論文。初看題目，我的眼前為之一亮，“有氧作文”頗有新意。細(xì)看內(nèi)容，寫得深入、扎實(shí)，篇幅也比通常的教育碩士論文長，這是他多年對小學(xué)語文教學(xué)研究的一個(gè)總結(jié)。在這篇學(xué)位論文中，馮永在中外小學(xué)語文教學(xué)研究的廣闊背景上，探索“有氧作文教學(xué)”的理論基礎(chǔ)、基本路徑和實(shí)施策略，取得了明顯的成效。他的研究思路清晰，方法恰當(dāng)。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地把握小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀。在這樣的基礎(chǔ)上，他提出了“有氧作文”的命題，這是他的原創(chuàng)，源于“有氧運(yùn)動(dòng)”的概念。馮永在長期的作文教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)面臨的最大困難就是學(xué)生作文沒有足夠的生活和閱讀材料的積累，呈現(xiàn)出一種“缺氧”的狀態(tài)。這可以說是抓住了作文的關(guān)鍵，不僅小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)甚至作家的創(chuàng)作，其實(shí)都有一個(gè)“有氧”和“缺氧”的問題，從這個(gè)意義上說，馮永的探討是具有普遍意義的。作為學(xué)生，相當(dāng)數(shù)量的人對寫作文有畏難情緒，這并不奇怪，因?yàn)閷懽魇菍儆趧?chuàng)造性的勞動(dòng)，絕不是輕松和輕而易舉的事。同時(shí)，學(xué)生生活在校園，最常見的問題就是“缺氧”，缺乏生活，缺乏體驗(yàn)，缺乏積累，缺乏感受。在這種情況下寫出的作文必然是缺乏真情實(shí)感，而多的是空話、套話甚至假話。從創(chuàng)作理論上說，“有氧”是創(chuàng)作的源泉，是作品成功不可或缺的關(guān)鍵因素。

馮永在文中詳細(xì)探討了“有氧作文教學(xué)”的基本路徑和實(shí)施策略。在基本路徑中，從為學(xué)生積累素材入手，到以學(xué)生身心體驗(yàn)為動(dòng)力，從學(xué)生讀者意識的培養(yǎng)，到學(xué)生成果展示平臺的搭建，再到師生互動(dòng)參與，形成了相對完整的、復(fù)合的多條路徑。在實(shí)施策略中，他首先將小學(xué)作文教學(xué)分為三個(gè)學(xué)段，有針對性地安排實(shí)施策略，做到了因材施教。在“有氧作文教學(xué)”的習(xí)作訓(xùn)練活動(dòng)中，馮永總結(jié)出十種訓(xùn)練活動(dòng)，其中，既有像“圖畫日記”“繪本寫作”“觀察作文”“想象作文”等傳統(tǒng)的方法，也有“故事編創(chuàng)”“游戲作文”“接力小說”“博客寫作”等新興的方法。這些方法齊頭并進(jìn)，學(xué)生的作文水平肯定會(huì)有很大的提升。

馮永的這篇碩士論文是教育碩士學(xué)位論文中的優(yōu)秀之作。在答辯中，他也侃侃而談，回答得有理有據(jù)，贏得了答辯委員們的好評，答辯委員們一致推薦他的論文作為優(yōu)秀碩士論文入選。

后來，他在碩士學(xué)位論文的基礎(chǔ)上加以修改、充實(shí)，出版了個(gè)人專著《“有氧作文教學(xué)”的實(shí)踐探索》。我作為他的導(dǎo)師，當(dāng)然為他高興，這是他獨(dú)立思考的結(jié)晶，特別是從它的應(yīng)用、推廣的角度說，就更值得把它宣傳出去，相信不少從事小學(xué)語文教學(xué)的同行會(huì)從中受到啟發(fā)的。

馮永正值年輕有為之年，我也借此機(jī)會(huì)衷心祝愿他在教學(xué)、研究、管理等方面取得更大的成績，相信他會(huì)大有作為的！

（作者單位：遼寧師范大學(xué)文學(xué)院）

責(zé)任編輯 郝 帥