文/秦翠蘭 王磊元 趙群喜 李學(xué)志 王宇飛

習(xí)近平總書記重要講話精神為高校進(jìn)行思想政治教育工作開(kāi)辟了新的途徑，尤其是南疆高校，學(xué)生生源民族構(gòu)成多元化，不同民族、不同文化背景的學(xué)生間，交往、交流、交融互動(dòng)頻繁，更易受到“三股勢(shì)力”等思想滲透，因此，更應(yīng)扎實(shí)做好思想政治工作，必須做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，遵循南疆多元文化特點(diǎn)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為應(yīng)該使道德的目的存在于一切教學(xué)之中，高校的每一門課程都承擔(dān)著育人功能。因此，研究新時(shí)代習(xí)近平總書記重要講話精神融入高校專業(yè)課教學(xué)路徑對(duì)于充分發(fā)揮高校專業(yè)課的育人功能，進(jìn)一步培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有極其重要的意義。

在高校，開(kāi)展大學(xué)生核心價(jià)值觀引導(dǎo)工作的，不僅僅是德育老師、班主任，思想教育環(huán)境也不僅僅是思政課堂，更應(yīng)滲透于全體教師的教育理念中和各門課程的教學(xué)過(guò)程中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地貫穿于專業(yè)課程教學(xué)的全過(guò)程。在大力構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的進(jìn)程中，教師“人人都是德育工作者”，高校專業(yè)課程肩負(fù)著“立德樹(shù)人”這一教育工作的根本任務(wù)。只有這樣，才能夠?qū)⒏咝Ｋ颊ぷ魅谌氲秸麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

一、優(yōu)化習(xí)近平重要講話精神融入專業(yè)課堂教學(xué)的校園環(huán)境

優(yōu)化校園環(huán)境是推進(jìn)習(xí)近平重要講話精神融入高校課堂教學(xué)的重要保證。通過(guò)校園內(nèi)多個(gè)平臺(tái)、多種載體，廣泛張貼宣傳和報(bào)道，把弘揚(yáng)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，當(dāng)成工作重點(diǎn)，發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用。營(yíng)造校園人人不分時(shí)間、不分地點(diǎn)地學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神的政治氛圍，將這種氛圍融入專業(yè)課堂，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。

二、促進(jìn)習(xí)近平重要講話精神內(nèi)容與各專業(yè)相結(jié)合

宏觀層面：在高校的頂層設(shè)計(jì)中滲透習(xí)近平總書記重要講話精神，南疆各高校根據(jù)高校所在地區(qū)地域、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定等特點(diǎn)改變教學(xué)理念、制訂政策、完善制度為習(xí)近平總書記重要講話精神融入專業(yè)課教學(xué)提供思想引領(lǐng)、政策支持和制度保障。

微觀層面：在專業(yè)課教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)中滲透習(xí)近平總書記重要講話精神，促進(jìn)習(xí)近平重要講話精神宣傳內(nèi)容更加生活化，課上專業(yè)課老師要立足南疆地區(qū)維穩(wěn)形勢(shì)特點(diǎn)以及各專業(yè)實(shí)際情況，注重向?qū)W生傳達(dá)習(xí)近平重要講話精神，使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)信為本的意識(shí)，這是各行各業(yè)都需要的大學(xué)生品質(zhì)。再者，將習(xí)近平重要講話精神中實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)與學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想。

三、將習(xí)近平重要講話精神內(nèi)涵納入到學(xué)生各項(xiàng)考評(píng)考核中

考評(píng)考核是專業(yè)課教學(xué)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了與南疆地區(qū)用人需求相契合、與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，在學(xué)生的專業(yè)課考評(píng)考核中不僅應(yīng)注重考試成績(jī)與專業(yè)技能的考評(píng)考核，而且更應(yīng)注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的考評(píng)考核，即將過(guò)程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，在專業(yè)課教學(xué)考評(píng)考核的各個(gè)環(huán)節(jié)中真正體現(xiàn)習(xí)近平總書記重要講話精神的內(nèi)涵，全方面反映學(xué)生在課堂上和實(shí)踐中的表現(xiàn)。

四、通過(guò)各種培訓(xùn)不斷提升各專業(yè)課老師思想政治教育水平

強(qiáng)化專業(yè)課老師的思想政治素質(zhì)是推進(jìn)習(xí)近平總書記重要講話精神融入專業(yè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，不斷加強(qiáng)專業(yè)課老師對(duì)習(xí)近平總書記重要講話精神的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將專業(yè)課老師打造成“雙師型”教師，不僅懂得專業(yè)教育，而且也懂得思想政治教育。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，以專業(yè)課為平臺(tái)，增強(qiáng)習(xí)近平總書記重要講話精神內(nèi)容與南疆高校學(xué)生專業(yè)教育的互動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，更能將習(xí)近平總書記重要講話精神中實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)想與大學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想以及實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，使教學(xué)、管理與思想政治理論課“同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生思想政治教育齊抓共管的新局面。