文/張波

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究背景

自1999年開(kāi)始，為提高廣大青年的文化素質(zhì)，增加國(guó)家建設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)人才，全國(guó)高校開(kāi)始了較大規(guī)模的擴(kuò)招。在2002年到2011年期間，大學(xué)本科、專(zhuān)科學(xué)生的畢業(yè)數(shù)量以20%～30%的比例逐年增長(zhǎng)。如此一來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增加，甚至出現(xiàn)往屆未就業(yè)畢業(yè)生和應(yīng)屆畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位的情況，給國(guó)家?guī)?lái)了新的挑戰(zhàn)，也給社會(huì)就業(yè)帶來(lái)了新的壓力。大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的生力軍，既有較為充足的知識(shí)儲(chǔ)備，又有獨(dú)立的思考見(jiàn)解，但是卻在社會(huì)崗位不夠充足的條件下無(wú)法找到與自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)相符的工作，這在一定程度上造成了人才的浪費(fèi)，也對(duì)高等院校人才培養(yǎng)的方案提出了新的挑戰(zhàn)。

基于當(dāng)前環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到了高校和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，也引起了政府的高度重視。近幾年，在國(guó)家政策的鼓勵(lì)下，加以各級(jí)政府和社會(huì)各界的大力支持，大學(xué)生所處的創(chuàng)業(yè)氛圍和市場(chǎng)環(huán)境相對(duì)良好，但是由于我國(guó)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，加上傳統(tǒng)教育理念的沖擊和影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍面臨著諸多問(wèn)題。

二、阻礙當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情普遍比較高漲，但缺乏真正的創(chuàng)業(yè)精神

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校在校大學(xué)生和畢業(yè)生大約70%有創(chuàng)業(yè)想法，但是最終克服重重困難并付諸實(shí)際行動(dòng)的不足百分之一。這些數(shù)據(jù)反映了一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于現(xiàn)在大部分大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)僅僅是一句口號(hào)，不能真正著手去實(shí)現(xiàn)。另外，當(dāng)代大學(xué)生即使有創(chuàng)業(yè)的想法，在家庭、社會(huì)等多方施加的壓力下，也會(huì)打消創(chuàng)業(yè)的念頭。

（二）大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

從政府出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)至今，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校缺乏一批對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解，并有親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。大部分教師只是依靠培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)和來(lái)自書(shū)本上的知識(shí)來(lái)完成對(duì)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃學(xué)生的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到實(shí)際的效果，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，他們很難給學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助。通過(guò)調(diào)研了解各高校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的參賽情況發(fā)現(xiàn)，雖然各高校參賽隊(duì)伍眾多，但是經(jīng)過(guò)采訪指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生得知，有近一半的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校下發(fā)的申報(bào)創(chuàng)業(yè)大賽的通知才開(kāi)始學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，很少有學(xué)生能真正完整地做成一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這說(shuō)明了大學(xué)生大大缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

三、破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸的措施

（一）大學(xué)生要做的

要想打破創(chuàng)業(yè)瓶頸，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在樹(shù)立了創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)后，不僅需要堅(jiān)持的勇氣及堅(jiān)定的意念，還需要具備敏銳的眼光去辨識(shí)身邊可行的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)一定手段和方式去捕捉機(jī)會(huì)，最后形成自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要對(duì)自己有一個(gè)客觀理性的認(rèn)識(shí)，要經(jīng)常性地“照鏡子”。自己“照鏡子”，看看哪些能力和品質(zhì)是自己開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)；和成功者一起“照鏡子”，發(fā)現(xiàn)自己與創(chuàng)業(yè)成功者之間還有哪些能力上的差距，從自己最短的那一塊板子補(bǔ)起。

（二）家庭及學(xué)校應(yīng)該做的

家庭教育對(duì)大學(xué)生的影響非常大，因此，家長(zhǎng)應(yīng)打破傳統(tǒng)保守觀念，營(yíng)造寬松的家庭環(huán)境，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最大的支持。

大學(xué)生在校期間，學(xué)校要發(fā)揮最大的作用，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供幫助。首先，可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的客座老師，給學(xué)生一個(gè)最直觀的實(shí)例，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其次，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)校創(chuàng)業(yè)代課老師真正進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)企業(yè)，感同身受，或者讓大學(xué)生直接進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，使他們更直接接受到創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

大學(xué)生是國(guó)家最具創(chuàng)新能力與激情的團(tuán)體，是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的后備力量。因此，應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以支持。首先，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，成立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)確保政策及法律法規(guī)的落實(shí)。其次，應(yīng)健全社會(huì)保障體系，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供最基本的生活保障。最后，應(yīng)呼吁社會(huì)團(tuán)體及基金會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予資金支持。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸的產(chǎn)生是多種因素作用的結(jié)果。要想沖破瓶頸，需要大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)和社會(huì)團(tuán)體等加強(qiáng)溝通、合作，確保各項(xiàng)政策措施落實(shí)到位，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。