文 / 邱細(xì)華

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)和相關(guān)教學(xué)計(jì)劃順利完成的重要環(huán)節(jié)，但是由于頂崗實(shí)習(xí)是在企業(yè)中進(jìn)行，因此學(xué)校在管理等方面有一定困難?；诖?，尋求行之有效的頂崗實(shí)習(xí)管理方法就顯得尤為重要。

一、頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理概述

頂崗實(shí)習(xí)是當(dāng)下高職高專(zhuān)院校最常使用的一種注重實(shí)踐的教學(xué)方法，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)，是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)行為強(qiáng)化的推力，對(duì)豐富學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提升學(xué)生知識(shí)探索的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力有著重要意義。頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)化管理指的是在學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況和所處環(huán)境的變化及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)和管理方式進(jìn)行調(diào)整、修改，從而達(dá)到讓學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，提升頂崗實(shí)習(xí)管理質(zhì)量目的一種新型管理模式。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理的必要性分析

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)最終階段，同時(shí)也是學(xué)生適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的過(guò)渡階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著積極意義。但是由于學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所通常都是在各個(gè)企業(yè)中，給學(xué)校的管理帶來(lái)了一定的困難。在此背景下，就需要高職院校根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)有針對(duì)性地制定動(dòng)態(tài)化的頂崗實(shí)習(xí)管理方案和管理系統(tǒng)，方便教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，使頂崗實(shí)習(xí)的作用得到最大程度的發(fā)揮，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理的具體措施

（一）建立完善的頂崗實(shí)習(xí)管理體系

頂崗實(shí)習(xí)從其本質(zhì)來(lái)講，就是注重實(shí)踐操作，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打基礎(chǔ)的一項(xiàng)實(shí)踐課程。它主要是由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與來(lái)完成的，因此具有參與主體多元化、場(chǎng)所分散化等特點(diǎn)。而如何有效地對(duì)其過(guò)程進(jìn)行管理則是保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)所在。因此，高職院校需要建立完善的頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，將頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)納入到管理體系當(dāng)中，同時(shí)確保其能夠具體落實(shí)，推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)的高效、有序進(jìn)行。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理

1．基于網(wǎng)絡(luò)交互性提升實(shí)習(xí)管理水平

信息化是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志，因此高職院校想要實(shí)現(xiàn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)化管理，就需要加大對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的建設(shè)，利用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)的交互性和便捷性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理，提升管理水平。學(xué)校利用搭建好的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，可以獲取學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，為學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程并進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整的重要依據(jù)，從而更好地滿(mǎn)足合作企業(yè)對(duì)人才的需求，有效規(guī)避以往因頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生分散而導(dǎo)致的管理效率低下的問(wèn)題。

2．利用網(wǎng)絡(luò)傳輸及時(shí)性特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)全方位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)

由于學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各類(lèi)問(wèn)題，因此借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)管理人員的資源調(diào)配，從而能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)方面的指導(dǎo)。同時(shí)，高職院校還要根據(jù)自身特點(diǎn)以及學(xué)校所設(shè)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對(duì)建立起的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行拓展，將專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)教師等專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師咨詢(xún)窗口納入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中。這樣即使學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中選擇相應(yīng)的教師進(jìn)行咨詢(xún)，有助于實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升。

3．采用線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的方式強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理

網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)當(dāng)中還可以增加學(xué)生動(dòng)態(tài)更新窗口，方便教師及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)了解。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)長(zhǎng)期未更新實(shí)習(xí)狀態(tài)的情況，教師就要及時(shí)與學(xué)生聯(lián)系。同時(shí)，教師還可以實(shí)地走訪學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)，一方面可以了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，為管理方式的調(diào)整提供依據(jù)；另一方面，還能加深教師對(duì)企業(yè)或當(dāng)下行業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)其日后教學(xué)也有一定的幫助。此外，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生更換實(shí)習(xí)崗位的情況，針對(duì)此情況進(jìn)行管理時(shí)，需要學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位變更申請(qǐng)，得到教師和所在實(shí)習(xí)企業(yè)的同意后，方可進(jìn)行崗位調(diào)換。通過(guò)這種線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的方式，使頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)管理得到了有效的強(qiáng)化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在具體職業(yè)環(huán)境中得到檢驗(yàn)，而且還能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，對(duì)其日后職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要意義。因此，高職院校要對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)給予重點(diǎn)關(guān)注，采取動(dòng)態(tài)化的管理，從而使頂崗實(shí)習(xí)管理的質(zhì)量得到有效提升。