兒子強(qiáng)強(qiáng)七歲那年夏天，朋友見我?guī)ズ舆呁嫠?，便問：“?qiáng)強(qiáng)會(huì)游泳了嗎？”兒子搶先作答：“五歲就會(huì)游了！”朋友驚訝地說：“你這么小就會(huì)游泳，你彬彬哥九歲了還不會(huì)游呢！該批評他?！憋@然，朋友對兒子彬彬不會(huì)游泳而不滿。

在我們南方，不僅常發(fā)生洪災(zāi)，且四處有庫塘河流，大人、孩子溺水身亡現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教孩子學(xué)會(huì)游泳就等于幫助孩子多掌握生存本領(lǐng)，避免落水釀悲劇。對此我也認(rèn)識深刻，并注重幫助兒子盡快掌握游泳本領(lǐng)。盡管如此，我卻從沒明確給年幼的兒子提要求，只把自己的思想意識融入日常生活中。在兒子兩歲時(shí)就趁夏季常帶他去河邊戲水，引導(dǎo)他愛自然愛玩水。

兒子漸漸無師自通，在他五歲時(shí)的一天，戲水中的他突然叫喊：“爸爸，我會(huì)游泳了！”“哇，真能干！”在我贊美聲中，兒子又給我表演，果真游出好幾米。我知道，這是日積月累后的頓悟，這頓悟必將增強(qiáng)兒子游泳的自信，也必將潛移默化增強(qiáng)兒子對生活、對學(xué)習(xí)的自信。因?yàn)閮鹤釉趹蛩袩o意發(fā)現(xiàn)了自己的能力，且是完全不依賴他人的能力。

朋友曾對我說，自己的兒子彬彬老不喜歡玩水，強(qiáng)拉他去河邊或泳池學(xué)游泳并嚴(yán)格要求，可他非但學(xué)不會(huì)，且反感父母。我明白，這是朋友不懂得把家教目的蘊(yùn)于日常生活中，而是對悟性不高的兒子要求過高，且不時(shí)嚴(yán)厲批評，導(dǎo)致兒子產(chǎn)生畏懼心理，自然怕水怕游泳了。而我則將家教目的蘊(yùn)于日常生活中，從不顯山露水，總是讓兒子在無憂無慮中日積月累進(jìn)而自我頓悟?qū)W會(huì)了游泳，輕松實(shí)現(xiàn)了這個(gè)家教目的。

兒子八歲時(shí)，我家遷入新居。新居不遠(yuǎn)處是火車頻繁往來的鐵路，這對兒子可能潛藏隱患，因?yàn)檎f不定哪天兒子會(huì)跑上鐵道玩耍。我便針對這問題給兒子作安全教育。于是上網(wǎng)搜索有關(guān)交通事故案例，并叫兒子坐到電腦旁聽我閱讀講解。幾次下來，兒子深有感觸地說：“生命只有一次，必須時(shí)刻注意安全，不能到鐵路上玩或橫穿鐵路。”這話雖是我講解的翻版，但說明兒子已擁有安全意識了。進(jìn)而我又帶他去實(shí)地實(shí)踐，讓他知道去那邊鐵路必須從鐵道下的橋洞通過。通過這些日常生活事兒，不僅幫助兒子增強(qiáng)了交通安全意識，也懂得了該如何去遵守交通安全。

望子成龍、盼女成鳳是眾多父母的心愿，因此總對孩子提出這樣或那樣要求，當(dāng)孩子不達(dá)要求就責(zé)罵，由此導(dǎo)致的家庭矛盾層出不窮。為人父的我同樣望子成龍，但我始終將家教目的蘊(yùn)藏于日常生活中。廣泛且持之以恒閱讀是孩子學(xué)好一切文化課的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)孩子熱愛閱讀則需給予孩子創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，給予孩子潛移默化的影響。因此，為父的我不僅堅(jiān)持讀書，還訂閱多種兒童書報(bào)，并常帶兒子去圖書館借書，去逛書店買書。但我從沒要求兒子多讀書，只注重給兒子創(chuàng)造讀書的條件和機(jī)會(huì)，只給兒子以書香的熏陶。兒子卻在沒有父母的要求下，也沒有任何其他壓力的促使下，漸漸養(yǎng)成了愛好閱讀的習(xí)慣。

由于兒子持之以恒博覽群書，知識豐富，思維敏捷，理解力強(qiáng)，從不參加課外補(bǔ)習(xí)，也從不需要父母輔導(dǎo)，但成績卻始終名列班級前列。如今兒子已是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生會(huì)主席了，令為父的我既高興又放心。

每每與別人聊起關(guān)于孩子讀書的話題，他們多是說我命運(yùn)好生養(yǎng)了個(gè)聽話懂事又上進(jìn)的好兒子。這不由引起我回首曾經(jīng)的家教歷程，想來確實(shí)感覺挺輕松。因?yàn)樵诩医坦ぷ髦校覐臎]給兒子提任何要求，也從沒為兒子的學(xué)習(xí)操心，最終卻培養(yǎng)出了令我滿意也令他人羨慕的好兒子。但深入思考，才感悟在這輕松家教工作的背后，自己卻付出了巨大的心思才找到“將家教目的蘊(yùn)于生活中”的方法，并在長期的實(shí)踐中總能取得理想的家教效果，為兒子奠定了堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。