文 / 明豐

學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)影響到孩子的性格，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。如離異、單親家庭，父親或母親感情缺失，會(huì)讓學(xué)生性格內(nèi)向，孤僻，冷漠，不想學(xué)習(xí)，逆反等等，思想工作難度增大。還有的家庭如老人帶孩子、二婚家庭，這些學(xué)生在中專占的比例相當(dāng)大。這些學(xué)生先不談學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而是做事、適應(yīng)紀(jì)律、與老師同學(xué)相處有問(wèn)題，如果不先解決好，學(xué)習(xí)是無(wú)從談起的。

很多家長(zhǎng)很怕老師打電話來(lái)，覺(jué)得孩子是不是又在學(xué)校闖禍了。如果孩子又違紀(jì)了，家長(zhǎng)不是批評(píng)、打罵，就是哭泣哀求，再就是一臉冷漠、就當(dāng)沒(méi)有這孩子似的。這是教育方式的不正確造成的，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)彼此感到絕望和不再努力了。如果家長(zhǎng)的教育觀念、教育方式不改變，很可能造成不測(cè)的后果。

未成年人的心理問(wèn)題往往是滯后出現(xiàn)的。中專學(xué)生的年齡是16—18歲，這個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題通常是12歲之前教育方式造成的。12歲之前容易教育，而到了16歲之后再解決就會(huì)很棘手。但是，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子也不能說(shuō)放棄就放棄的，還是有正確的方法可以挽回，起碼可以讓學(xué)生不至于變得更糟。這時(shí)候的父母，需要耐心與智慧。

對(duì)孩子的教育要找關(guān)鍵點(diǎn)，家長(zhǎng)覺(jué)得他什么話都不聽(tīng)，有一種情況是他覺(jué)得你家長(zhǎng)不夠親近，不想聽(tīng)你的；還有一種情況是沒(méi)有了解到他的心事，說(shuō)得牛頭不對(duì)馬嘴。這兩種情況都是交流的障礙。

第一種情況，學(xué)生心里有一個(gè)感情最親近的人，這個(gè)人可能是奶奶，外婆，通常是媽媽。這個(gè)撫養(yǎng)人是學(xué)生心里信任的，依戀的，感情最深的，這個(gè)人說(shuō)的話，學(xué)生很容易聽(tīng)進(jìn)去，因?yàn)閺那楦猩蟻?lái)說(shuō)他愿意聽(tīng)，這個(gè)人教育是最有效的。這就是一個(gè)人的心理依賴，從小孩到大人都有。但是這個(gè)人一旦離開(kāi)了，或是去世了，而家長(zhǎng)又沒(méi)能及時(shí)填補(bǔ)他的心理空白，一到16歲，這孩子就難管了。

我有個(gè)學(xué)生，性格內(nèi)向少言，不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)玩游戲，同學(xué)說(shuō)他有時(shí)候發(fā)火很嚇人。有一次上課時(shí)只顧玩游戲不聽(tīng)老師的管理，老師跟我說(shuō)，他當(dāng)時(shí)就像一個(gè)沉默的火山，好像要隨時(shí)噴發(fā)。后來(lái)他爸爸說(shuō)，這孩子是媽媽帶大的，兩歲時(shí)媽媽離婚，孩子跟了爸爸。爸爸跟孩子交流很少，教育有時(shí)候就是打。從小孩子就跟他爸不親，覺(jué)得媽媽走了是爸爸的錯(cuò)，爸爸的話不聽(tīng)。后來(lái)上了初中，玩游戲，成績(jī)直線下降，他爸爸說(shuō)打也沒(méi)用。這種性格的根源在于家庭不和諧，同時(shí)也是家庭教育方式不當(dāng)造成的。

但是如果這個(gè)最親的撫養(yǎng)人沒(méi)有正確地教導(dǎo)孩子，帶來(lái)的后果也是很嚴(yán)重的。我還有一個(gè)學(xué)生，女孩子，眼里容不下半顆沙子，有點(diǎn)認(rèn)死理。她是媽媽一手帶大的，感情很好，是太好了，從小是溺愛(ài)著的。遇事不想讓孩子受委屈，一味遷就，道理也不講明白，只要孩子不哭就好了。這同樣是失去感情的控制力。現(xiàn)在這孩子一受委屈，隨時(shí)發(fā)脾氣，我們老師勸同學(xué)勸都沒(méi)用，我只能讓她媽媽來(lái)處理了。這就是在12歲之前沒(méi)有好好約束的結(jié)果。

第二種情況，家長(zhǎng)不了解孩子，教育做無(wú)用功。為什么？因?yàn)槟悴恢篮⒆拥男枨?。不知道他想要什么，我們所做的自然就可能是背道而馳了。

比如成績(jī)。很多學(xué)生上學(xué)后，有些學(xué)生成績(jī)不怎樣的家長(zhǎng)著急著要給孩子請(qǐng)家教，或者學(xué)生成績(jī)好的家長(zhǎng)要孩子去多學(xué)習(xí)繪畫啊，鋼琴之類的，提高素質(zhì)嘛。這些功課會(huì)擠占孩子大量的時(shí)間，很少去玩、很少與爸媽交流，活潑的也變內(nèi)向了，內(nèi)向的孩子有問(wèn)題也發(fā)現(xiàn)不了。在小學(xué)時(shí)沒(méi)顯示什么問(wèn)題，但是到了初中，12歲以后了，學(xué)生常常有了自己的想法了，被逼著學(xué)的，不愿意學(xué)了，成績(jī)下降了。家長(zhǎng)這時(shí)候沒(méi)有了解孩子的心理需求，只是一味批評(píng)責(zé)怪孩子不用功，不用心，而不去了解他們，解決他的學(xué)習(xí)困難。這讓很多孩子從此逃避厭學(xué)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或者逃課什么的。家長(zhǎng)多次管教無(wú)效之后也就失望、放棄了。

其實(shí)這時(shí)候家長(zhǎng)只要調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，不要逼孩子，適當(dāng)安排合理的學(xué)習(xí)時(shí)間，定下合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是能夠讓孩子學(xué)習(xí)重有起色的。

對(duì)我們中專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合理定位，學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能，以適應(yīng)社會(huì)的需求，以后是有發(fā)展機(jī)會(huì)的。這些問(wèn)題希望學(xué)生家長(zhǎng)們能夠重視，也希望我們這些班主任能對(duì)學(xué)生情況因勢(shì)利導(dǎo)，與家長(zhǎng)共同完成學(xué)生的中職教育過(guò)程。