文 / 顏豆豆

不同于其他學(xué)科的是，初中音樂(lè)教學(xué)需要大量的音響設(shè)備。其教學(xué)目標(biāo)，就是給學(xué)生帶來(lái)直觀的感官體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多教師偏向于運(yùn)用新媒體技術(shù)，以此將音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)突破，打通音樂(lè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的海洋中自由徜徉。

一、新媒體在初中音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)主要是運(yùn)用人工現(xiàn)場(chǎng)彈奏的方式，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，教師首先會(huì)對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)進(jìn)行講授，然后再通過(guò)播放錄音的方式，加深學(xué)生的記憶。這種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的吸引力不大，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。而通過(guò)運(yùn)用新媒體，能將全世界的音樂(lè)作品運(yùn)用音頻和視頻進(jìn)行播放，或者利用新媒體為學(xué)生伴奏，這樣可使課堂內(nèi)容更加豐富。運(yùn)用新媒體，還能幫助學(xué)生牢記各個(gè)音符，將抽象的音樂(lè)知識(shí)立體化，同時(shí)還能將初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣激發(fā)出來(lái)。

（二）滿足初中生的感官需求

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞，只能借助于聽覺(jué)，磁帶不能產(chǎn)生很好的音質(zhì)效果，因此也不能帶給學(xué)生深刻的欣賞體驗(yàn)。而運(yùn)用新媒體教學(xué)，在給學(xué)生帶來(lái)一定的感官刺激的同時(shí)，還能使音質(zhì)效果達(dá)到最佳。教師同時(shí)運(yùn)用視頻和音頻，開展有聲有色的教學(xué)，能讓學(xué)生欣賞美景的同時(shí)，聆聽優(yōu)美的音樂(lè)。這樣既能滿足對(duì)學(xué)生音樂(lè)的感官需求，同時(shí)也能帶給學(xué)生更多的欣賞體驗(yàn)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

新媒體音樂(lè)儲(chǔ)備巨大，配圖上豐富多彩，能幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容快速理解。例如，教師在教學(xué)中通過(guò)播放MV，能使學(xué)生很好地詮釋音樂(lè)的內(nèi)涵，了解人物的生活環(huán)境和音樂(lè)的創(chuàng)作背景。而一些農(nóng)村學(xué)校局限于自身的辦學(xué)條件，缺乏相關(guān)的音樂(lè)器材。在學(xué)習(xí)這些樂(lè)器時(shí)，教師可運(yùn)用視頻播放等形式，讓學(xué)生對(duì)這些器材產(chǎn)生直觀的了解。同時(shí)，利用新媒體，還能使學(xué)生很好地了解各種音樂(lè)的服裝和民族風(fēng)情等。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中新媒體的具體運(yùn)用

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在開展初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在對(duì)《七子之歌——澳門》教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)多種形式的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生的情感感受進(jìn)行刺激。這首歌所要表達(dá)的是希望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，如今澳門已經(jīng)回歸多年，但初中生并沒(méi)有親身經(jīng)歷，因此對(duì)這首歌所要表達(dá)的情感很難理解。為此，教師可通過(guò)搜集當(dāng)時(shí)的影像資料，對(duì)人們演唱這首歌的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)這首歌的誕生背景充分了解，通過(guò)情感刺激，使學(xué)生能更好地理解和演唱這首歌。

（二）運(yùn)用情境教學(xué)法

當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中，比較流行的一種教學(xué)方式是情境教學(xué)。在設(shè)置情境時(shí)，通過(guò)與新媒體的有機(jī)結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生積極參與，帶給學(xué)生更加豐富的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》這首曲子時(shí)，與樂(lè)曲的每個(gè)部分相結(jié)合，分別創(chuàng)建情境。比如，這首樂(lè)曲的開頭，營(yíng)造了一種舒緩和浪漫的夜景，眼前仿佛看到一輪圓月從地平線上緩緩升起。在這首歌的開頭，有著比較優(yōu)美和自由的音樂(lè)，隨之速度會(huì)逐漸加快，從舒緩到變速。在選擇情境上，也要隨著音樂(lè)跌宕起伏。當(dāng)海面再一次明亮起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們也會(huì)跟著激情澎湃，并對(duì)詞曲創(chuàng)作者在演奏開始時(shí)內(nèi)心的情感能夠切身體驗(yàn)。在結(jié)尾處，有著比較舒緩的音樂(lè)。學(xué)生會(huì)隨著音樂(lè)，仿佛置身于寧?kù)o的夜晚。通過(guò)對(duì)樂(lè)曲所營(yíng)造的美好意境的體驗(yàn)，學(xué)生能更深層次地理解樂(lè)曲所要表達(dá)的思想和情感。

（三）結(jié)合聽覺(jué)和視覺(jué)體驗(yàn)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，盡管運(yùn)用新媒體能帶給學(xué)生感官刺激，但在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，還應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在聽上，以真正實(shí)現(xiàn)視覺(jué)和聽覺(jué)的集合。比如初中音樂(lè)人音版《船工號(hào)子》的學(xué)習(xí)，教師可以利用新媒體，讓學(xué)生邊欣賞圖片邊聽音樂(lè)，學(xué)生會(huì)更容易理解圖片的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著在全國(guó)范圍內(nèi)素質(zhì)教育的推行，初中音樂(lè)教學(xué)也得到普遍的重視。而新媒體的運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。教師在運(yùn)用新媒體輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)際情況，根據(jù)音樂(lè)本身的特性，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法。同時(shí)，有機(jī)地結(jié)合視覺(jué)和聽覺(jué)，采用靈活多樣的形式，設(shè)置情境教學(xué)，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，以真正提高音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量。