張林

摘 要：改革開放以來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化建設(shè)進(jìn)程的加快在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村人口數(shù)量急劇降低的同時，城市外來人員數(shù)量的增加也造成了其子女教育各項(xiàng)問題的產(chǎn)生。鑒于此，本文主要分析了現(xiàn)階段我國進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的現(xiàn)狀，并針對其存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的策略探析。

關(guān)鍵詞：務(wù)工子女；教育現(xiàn)狀；教育對策

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.110

近年來，隨著我國教育體系改革的不斷深入和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育成為了當(dāng)下教育發(fā)展的主流趨勢，受到了社會的廣泛關(guān)注和人們的普遍認(rèn)可。但是，從目前來看，由于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城就業(yè)，在一定程度導(dǎo)致其子女的教育問題在社會發(fā)展中愈發(fā)顯著，進(jìn)而對社會的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。故此，為規(guī)避上述問題的發(fā)生，確保社會主義和諧社會目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，加緊解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題，成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、 進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育現(xiàn)狀

（一） 家庭教育現(xiàn)狀

作為人生學(xué)習(xí)和成長的第一院校，家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，對孩子的成長具有極大影響，但是從目前來看，進(jìn)城務(wù)工人員的家庭多多少少存在下述問題。

1.家庭的教育環(huán)境較差。城市化建設(shè)進(jìn)程的加快，在一定程度上對勞作人員的需求量急劇增加，從而吸引不少農(nóng)民紛紛走進(jìn)城市，雖然提高了家庭的經(jīng)濟(jì)收入，但從總體來看，大部分務(wù)工人員的經(jīng)濟(jì)收入仍處于貧困水平。故此，為降低家庭經(jīng)濟(jì)的支出，不少務(wù)工人員選擇一些社區(qū)環(huán)境臟亂、人口復(fù)雜的場所居住，既無法提供給子女一個必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，又不利于其健康成長。除此之外，為減輕家里壓力，部分孩子不得不承擔(dān)起家庭的一部分勞動，從而減少了學(xué)習(xí)時間，降低了其學(xué)習(xí)效率。

2.家庭的教育觀念滯后。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，進(jìn)城務(wù)工人員的文化水平程度都較低，因此在子女的學(xué)習(xí)過程中無法給予其相應(yīng)的幫助，甚至在督促子女學(xué)習(xí)過程中由于方式不當(dāng)，從而造成子女的逆反心理，對其成長造成一定的影響。除此之外，受傳統(tǒng)思想教育觀念滯后性的影響，部分家長仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)成績好壞是評判子女優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了子女其他方面的培養(yǎng)。

3.家長與子女之間缺乏有效的溝通。放縱型和專養(yǎng)型是務(wù)工人員通常采取的教育方式，與民主型教育相比，這兩種教育方式在一定程度上都存在著不足，極易造成孩子惰性、霸道的性格，進(jìn)而增加教師教育難度的同時，孩子也不愿跟家長進(jìn)行溝通交流。長此以往，流浪街頭、夜宿網(wǎng)吧等狀況屢禁不止。

（二） 孩子自身的問題

1.孩子的適應(yīng)性存在一定的不足。城市與農(nóng)村是兩種不同的生活節(jié)奏和生活方式，因此當(dāng)孩子進(jìn)入城市生活時，由于自身的適應(yīng)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致其對于周遭事物的排斥情緒較為嚴(yán)重，進(jìn)而在一定程度上也增加了教師的教育難度。除此之外，在學(xué)校方面，由于教師的教學(xué)方式與教學(xué)理念的不同，務(wù)工人員子女對其的接受度也較低，從而造成其學(xué)習(xí)興趣不高，逆反心理嚴(yán)重，進(jìn)而對其的健康成長也造成一定的影響。

2.孩子的心理存在一定的問題。從目前來看，由于父母忙于生計(jì)，對孩子的教育通常采取簡單、粗暴的方式，進(jìn)而導(dǎo)致子女在成長過程中行為叛逆、自我約束能力差等問題屢見不鮮。長此以往，不僅不利于他們的學(xué)習(xí)，更是對其未來的成長造成不良影響。除此之外，進(jìn)城務(wù)工人員子女在成長過程中的心理問題，對教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也具有一定的影響。而當(dāng)前進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。其一，由于進(jìn)城務(wù)工人員子女的戶籍、房屋、朋友都不在城市，因此在心理上對于城市的認(rèn)同感和接受度較低，進(jìn)而導(dǎo)致其對于身份的認(rèn)同存在一定的矛盾和困惑，易形成“雙重邊緣人格”。其二，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，不可否認(rèn)的是，會存在一定的歧視現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們對于城市的信任程度也不高，不能極好地融入城市。其三，與城市兒童相比，進(jìn)城務(wù)工人員子女的幸福感較低，同時在學(xué)習(xí)過程中，由于思想觀念和學(xué)習(xí)理念的不同，也會造成務(wù)工人員子女的人生目標(biāo)不明確，進(jìn)而增加了教師的教育難度。

二、 進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題解決對策

（一） 教育工作者應(yīng)該正視進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題

作為城市未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，學(xué)生的文化水平和道德品質(zhì)對社會的發(fā)展具有重要影響，因此無論是城市學(xué)生，還是務(wù)工人員子女，教育工作者都應(yīng)該正視其教育問題，從而為社會的和諧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故此，教師一方面應(yīng)該重視進(jìn)城務(wù)工子女的心理問題，即在學(xué)生的學(xué)生過程中，對于其心理疏導(dǎo)的過程要遠(yuǎn)高于對其學(xué)習(xí)成績的重視度，從而規(guī)避其孤僻、自卑以及其他不良情緒的產(chǎn)生，確保其以積極、向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。另一方面，教師還應(yīng)該加強(qiáng)和家長的溝通交流，在一定程度上改變其傳統(tǒng)的教育理念，提出“自我約束”和“以身作則”的理念，從而通過提高務(wù)工人員自身素質(zhì)，為孩子營造一個優(yōu)異學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，也保障了孩子們在良好、融洽、和諧的家庭中健康成長。

（二） 家長應(yīng)該加強(qiáng)與子女的溝通，構(gòu)建起學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的教育體系

家長作為子女成長過程中的重要引導(dǎo)者，對于孩子未來的成長具有重要的影響。尤其在城市生活中，孩子的排斥心理和逆反情緒較強(qiáng)，此時家長應(yīng)該有足夠的時間和孩子溝通交流，鼓勵孩子參加各類有益的活動，讓他們積極地參與到城市生活中，從而幫助他們增長見識、發(fā)展身心。除此之外，作為孩子教育的三大支柱，家庭、學(xué)校、社會缺一不可，只有保障家庭的基礎(chǔ)教育、學(xué)校的主導(dǎo)教育和社會的實(shí)踐教育共同發(fā)展，才能達(dá)到理想的教育效果。

總之，加緊對進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題的解決，不僅關(guān)系到我國城市化進(jìn)程和建設(shè)社會主義和諧社會目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是現(xiàn)階段社會教育發(fā)展的核心方向。我們應(yīng)對此進(jìn)行積極的研究，以使進(jìn)城務(wù)工人員子女更好地成長，從而真正實(shí)現(xiàn)社會公平體系的建立以及公民素質(zhì)的整體提高。

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