楊孝芳

[作文題]

閱讀下面的材料，根據要求寫作：

①韓愈《師說》一文對老師的定義是：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。

②我國古代著名的大教育家孔子曾經對在課堂上睡覺的宰予破口大罵：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也?！痹子韬髞沓蔀椤翱组T十哲”之一，名聞天下。

③德隆望尊的先達對不合時宜地提出問題的宋濂予以“叱咄”，宋濂后來成為明代著名文學家。

④西部某地區(qū)一個小學生不接受批評，對老師發(fā)怒，開始拳腳相加，繼而把桌凳扔向老師，老師卻束手無策。

⑤以嚴師著稱的壽鏡吾老先生，曾用戒尺懲戒遲到的魯迅，魯迅在桌子右上角刻了一個“早”字，從此發(fā)奮讀書，后來成為一代文學宗師。

⑥湖南省有一考生，高考前夕迷戀上了網游，老師準備約家長到學校商談有關情況時，該生卻揮刀刺死了那位關心教育他的老師。

上述六則材料，引發(fā)了你怎樣的感觸與思考？請以其中的兩三則材料為基礎，確定立意，辯證分析，自選角度，自擬題目，明確文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

【寫作指導】

這是一道任務驅動型材料作文題?？忌x懂每則材料，把握每則材料的主旨，然后進行對比分析，異中求同，找出聯系，聚焦分類，選好視點，結合現實，確立觀點。分析這六則材料，不難發(fā)現這樣一種關系：第一則總說教師的職責，其余五則分說教師履職情況，而第二、三、五則聚為一類，反映教育效果好；第四、六則聚為一類，反映教育效果不好。如此，便產生一個問題：同樣的教育方式，為何產生了截然不同的效果？追因分析是：時代發(fā)展了，學生變化了，但教育方式卻未隨之發(fā)生變化。所以，站在教育者的角度立論應為最佳角度，可以談教育方式應與時俱進、教育要講求方式方法、新時代如何處理好師生關系等；站在受教育的角度立論，可以談敬畏老師，感恩老師，正確對待老師的批評等；站在社會的角度，則可以談應營造尊師重教的氛圍等。另外，根據論證需要，所給材料既是立意的出發(fā)點，也是典型論據，行文中可選擇運用。

【作文示例】

感謝老師

郭雯雯

俗話說“滴水之恩，當涌泉相報”。一個人對我們有恩的時候，我們應當用十倍、百倍的恩情去回報。老師作為我們求學路上的引路人，在我們懵懵懂懂時就教我們如何做人，如何學習，精心培育我們茁壯成長。作為學生，我們應該感謝老師。

感謝老師對我們的教育。人非生而知之者，每個人來到世上，都要通過學習和教育使自己成長、使自己完善、使自己強大，從而適應自然、適應社會。我們的成長、我們的做人、我們的知識，固然得益于父母和社會，但最主要的還是來自老師。試想，全社會如果沒有學校，沒有老師，嬰兒出生后的教育全靠父母傳授，社會濡染，那將是怎樣的一種情景呢？老師作為傳道授業(yè)解惑的人，可以讓教育更專業(yè)、效果更好。誰能說我們每個人身上沒有老師教育的功勞呢？

感謝老師對我們的批評。德隆望尊的先達對不合時宜地提出問題的宋濂予以“叱咄”，宋濂后來成為明代著名文學家。老師的批評，能激發(fā)學生的斗志，使學生清醒地意識到自身存在的問題，從而發(fā)奮圖強，棄惡揚善，改過自新，走向成功。

無規(guī)矩不成方圓，老師管教學生是為了學生成人，成才，以后能立足社會，作出貢獻。管教學生，是老師的責任，更是老師盡心盡責的表現。試想，如果有一天，學生胡作非為而老師視而不見，姑息縱容，那培養(yǎng)出的學生不全成了“刺猬”，人與人如何和諧相處？可悲的是，現在一些同學不理解老師的一片苦心，根本見不得老師的批評，一批評就侮辱老師、打罵老師，甚至殺害老師，不斷上演著一個個農夫和蛇的悲劇，其惡劣程度也不斷沖擊著國人的道德底線，此風不剎，老師心涼了，國家無望了！

感謝老師對我們的嚴格。古人講取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。老師對學生的要求如果只是滿足于差不多的低標準，那培養(yǎng)出的學生就不會嚴謹認真，一絲不茍，失之毫厘謬以千里，像航空航天、航母潛艇等高科枝高精密行業(yè)恐怕早就后繼無人了，我們的國家何時才能實現偉大復興的中國夢？孔子曾在課堂上對睡覺的宰予大罵：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也！”嚴師出高徒，孔子的“大罵”使宰予后來成為“孔門十哲”之一。嚴格，精益求精，是老師想讓你更精更尖；嚴厲，厚望在身，是老師想讓鐵變成鋼。明白了這個道理，就應該感謝嚴格嚴厲的老師。

在成長的道路上，誰忽視老師的作用，誰就是在放棄自己。魯迅因遲到被壽鏡吾老先生用戒尺懲罰后不但不記恨老師，反而在桌子右上角刻了一個“早”字，發(fā)奮讀書，最后成為一代文學宗師。他在《從百草園到三味書屋》和《藤野先生》等文章中也明確表達了自己對老師的感激和懷念。作為中學生的我們，更應該懂得感恩，感謝教育過我們的老師，感謝批評過我們的老師，感謝嚴格要求過我們的老師。

[點評]

本文作者從所給六則材料中找到了某種內在聯系，并且站在學生的視角立意“感謝老師”，切中時弊，具有很強的現實針對性。文章首尾呼應，主體部分設置了幾個分論點，思路清晰，結構合理。行文恰當地引用了所給材料，分析有理有據，論證充分。語言上也有引用、對偶、排比等手法出彩的運用。本文的不足之處是沒有嚴格按照作文題要求選擇“兩三則材料”立意，作文素材沒有拓展和變化，給人以堆砌作文材料的感覺。