李哲銘 胡超 蘆曉俊

未來軍事訓(xùn)練的趨勢就是在訓(xùn)練中植入實戰(zhàn)化的因素，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，感受到這是真實的對抗性戰(zhàn)爭，并逐步地具備作戰(zhàn)能力，就同克勞塞維茨在《戰(zhàn)爭論》中所說：“國家必須不斷地把自己的軍人投入戰(zhàn)場，或者把軍官派遣到發(fā)生戰(zhàn)爭的地區(qū)，使之始終具有作戰(zhàn)的品質(zhì)和技能。”但是，在和平的年代，不可能任意地挑起戰(zhàn)爭，或者輕易地接觸到其它地方的戰(zhàn)爭，即便可以參與國際維和任務(wù)，但是畢竟也是少部分軍事作戰(zhàn)人員能夠接觸的，對于大規(guī)模、大范圍地提高軍人體育訓(xùn)練能力似乎沒有多大地幫助，這就要求在平時的訓(xùn)練中，引入一種類似實戰(zhàn)的訓(xùn)練的環(huán)境，培養(yǎng)軍人的作戰(zhàn)的思維、戰(zhàn)備技能，以及身體素質(zhì)等有著非常重要的意義。

一、當(dāng)前軍事體育課程開展存在的主要問題

《軍人體能標(biāo)準(zhǔn)》是目前指導(dǎo)為依據(jù)制定本單位的軍事體育教學(xué)、訓(xùn)練、考核方案。雖然在這個標(biāo)準(zhǔn)中涉及到了不少具有實戰(zhàn)化訓(xùn)練特色的項目，三人協(xié)作攀登、武裝泅渡、聯(lián)合背沙袋、穿越泥潭、爬繩、爬桿等等，但是在實際的考核中，并沒有將上述課程內(nèi)容納入到考核成績中，只是過于強調(diào)個體身體體能的考核，俯臥撐、仰臥起坐，而這些無法綜合前面的反映一個人的綜合能力，因此，目前我軍軍事體育課程開展的針對性、前瞻性、實用性不高，為了在訓(xùn)練中不出現(xiàn)傷亡事故，訓(xùn)練開展簡單，實戰(zhàn)訓(xùn)練程度不高。

二 、軍事體育課程中增設(shè)實戰(zhàn)化訓(xùn)練內(nèi)容必要性

2.1 可以提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性，形成學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)共同的愿景?？梢酝ㄟ^豐富課堂授課形式，可以轉(zhuǎn)變過去單純地講授模式，采取集中授課、小組談?wù)?，采用各種虛擬軟件進(jìn)行授課，在各種3D實景環(huán)境中，提高學(xué)員參入程度，增加教學(xué)的趣味性，對于那些無法通過課堂進(jìn)行演示的情形，還可以通過課件、多媒體將理論知識進(jìn)行呈現(xiàn)給學(xué)員，提高學(xué)員思維的寬度和深度。

2.2實戰(zhàn)訓(xùn)練，能夠提高學(xué)員學(xué)習(xí)獲得感，激發(fā)真實地置身其中的實戰(zhàn)感受，并在對抗練習(xí)中，其斗志、心理承受力得到了檢驗，以期增加學(xué)員對真實的自我進(jìn)行審視和考量，在這個過程中，通過實戰(zhàn)訓(xùn)練的形式，對學(xué)員所出現(xiàn)的表現(xiàn)，進(jìn)行及時干預(yù)，引導(dǎo)照著既定的考核目標(biāo)發(fā)展，這樣才能高效，有針對性地提高學(xué)員的能力。例如在 “搏擊” 課目中開展 “實戰(zhàn)對抗訓(xùn)練”。身體關(guān)鍵部位塞入厚衣物充當(dāng)保護(hù)墊，組織學(xué)員進(jìn)行兩人之間和一人對多人的對抗性訓(xùn)練。通過這種近乎于實戰(zhàn)的近身格斗訓(xùn)練，學(xué)員對學(xué)習(xí)格斗的興趣會有很大提高，訓(xùn)練中表現(xiàn)出前所未有的參與性和繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，由此可見，實戰(zhàn)化訓(xùn)練對能力的提升非常有用。

三、提高軍事體育訓(xùn)練水平的途徑

3.1要堅持改革創(chuàng)新改革

在軍事體育中，不能再考核簡單易組織的課目，要掌握好“練什么，如何練好”這個問題，軍事體育教員是教學(xué)的主導(dǎo)者，要創(chuàng)新組訓(xùn)的形式，研究最新的作戰(zhàn)態(tài)勢，提高訓(xùn)練的針對性和實用性。一是要找到戰(zhàn)場上最實用的重點內(nèi)容，區(qū)分好關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌規(guī)劃好關(guān)鍵人員的安排、關(guān)鍵訓(xùn)練環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)員指揮能力，每個人在實戰(zhàn)環(huán)境下，都可能面臨不同任務(wù)之間的更迭，這就實現(xiàn)對學(xué)員進(jìn)行指揮技能、臨場應(yīng)變、人槍結(jié)合、武器操作等培養(yǎng)； 二是運行現(xiàn)代科技，武裝好作戰(zhàn)訓(xùn)練環(huán)境，還原真實的對抗作戰(zhàn)的情景，實現(xiàn)“準(zhǔn)戰(zhàn)場”的訓(xùn)練環(huán)境摔打和磨煉官兵。

3.2 穩(wěn)步推進(jìn)中謀求發(fā)展

在軍事體育中實現(xiàn)實戰(zhàn)訓(xùn)練，是未來的趨勢，但是其實現(xiàn)的難度還是客觀存在的，與傳統(tǒng)的軍事體育訓(xùn)練比，其要求實現(xiàn)訓(xùn)練的環(huán)境復(fù)雜，存在各種不確定因素帶來的安全隱患，一旦發(fā)生安全事故，還會影響到部隊所屬各個單位的總體考核成績，那么在實戰(zhàn)化訓(xùn)練中，可以實現(xiàn)對一些安全因素進(jìn)行排查，給出保障措施，避免出現(xiàn)安全事故，以及人員傷亡的情況，做好安全預(yù)案，對可能存在的風(fēng)險進(jìn)行評估，通過對風(fēng)險的轉(zhuǎn)移、降損實現(xiàn)實戰(zhàn)訓(xùn)練的既定目標(biāo)。

3.3 要完善軍事體育考核評估模式

要促使實戰(zhàn)化訓(xùn)練在軍事體育訓(xùn)練中的落實和發(fā)展，須從考核制度上制定相應(yīng)規(guī)定，考核內(nèi)容的實用性和合理性，考核標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，評估方法的科學(xué)性和可操作性入手，不斷完善考核評估模式?？己藘?nèi)容上以軍人體能標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課目與實戰(zhàn)化訓(xùn)練典型課目相結(jié)合，成績評定以過程評估和結(jié)果評估相結(jié)合，實現(xiàn)由單層面、兩級制、基礎(chǔ)性科目為主體的考核模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬用?、四級制、實?zhàn)化科目為主導(dǎo)的考核模式。

結(jié)語

在新的歷史起點上，做好枕戈待戰(zhàn)是反擊戰(zhàn)爭，期待和平最好的響應(yīng)，那么如何提高軍人以及士兵學(xué)員的訓(xùn)練，以實現(xiàn)人才的保障呢，這就要求當(dāng)下的軍事體育課程教學(xué)中，對有關(guān)實戰(zhàn)化的內(nèi)容，進(jìn)行教授、考核、訓(xùn)練的輸送，只有在具體的教學(xué)中，進(jìn)行布置和安排，才能在戰(zhàn)時的環(huán)境下，實現(xiàn)作戰(zhàn)水平和能力的正常發(fā)揮。作為從事軍事體育教學(xué)的一線教員，肩負(fù)著極高的歷史使命，切實把軍事訓(xùn)練擺到戰(zhàn)略位置，強大抓實戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練的責(zé)任感、緊迫感和自覺性。深化軍事體育教學(xué)改革，著力培養(yǎng)適應(yīng)軍事斗爭準(zhǔn)備需要的軍事人才，我軍的現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王王.基于大數(shù)據(jù)下的軍事體育訓(xùn)練風(fēng)險管理初探[J].軍事體育學(xué)報，2017，36（01）：8-9+103.

[2]兩漢軍事訓(xùn)練研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[3]張環(huán)宇. 軍事航空院校采用輪滑課對前庭器官能力訓(xùn)練效果的實驗[D].東北師范大學(xué)，2011.

[4]葉方舟. 國防生軍事素質(zhì)的優(yōu)化[D].中南大學(xué)，2009.

[5]閆子龍. 不同戰(zhàn)爭形態(tài)軍人體能特點研究[D].北京體育大學(xué)，2004.

[6]陳南生，付幼茹.軍事體育專業(yè)學(xué)生神經(jīng)機能特點初探[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報，2000（02）：56-59.