肖雨晴

教室里“咯吱”轉(zhuǎn)動的破舊電風(fēng)扇下，坐著無數(shù)即將放學(xué)午休的學(xué)生。一想到外面一片驕陽似火，地面早已被炙烤地異常滾燙，毒辣的太陽嚇退了所有人，逼迫他們在它的光芒萬丈下垂首。擁有自由在外撐著傘大步流星走著的人也許懷有一顆同樣煩躁的心。

聽著老師在講臺上口若懸河，由透明的玻璃向外看，看到的是一副金黃的全景圖和整個夏季的燥熱。還真是煩。我想起《無聲告白》中的莉迪亞，在母親深厚而迫切的期望下悲慘度日的莉迪亞。在學(xué)校這個聽起來崇高的地方，有人刻苦耐勞，有人光陰虛度，有人相信天道酬勤，有人認為努力無用。所有人相似的的一點是，每個人都活在家庭的期盼里，活在學(xué)業(yè)的重擔(dān)下。然而我們無法逃脫，一旦產(chǎn)生放棄的念頭，就會遭受周圍的各種鄙夷。大人們的勸說讓我們深信不能放棄這條通往似錦前程的路，就像在長跑比賽中如果哪位運動員掉轉(zhuǎn)了他的方向，那便意味著他失去了成為人生贏家的機會。

古語云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在這個十多歲的年紀(jì)真正樂于學(xué)習(xí)的人到底有多少？我們還未真正成長，某個時刻，學(xué)習(xí)或許會成為帶給我們最大痛苦的事，是一件不想做而不得不做的事，它禁錮我們的自由，它要求我們努力，它不許我們退縮。有人忍得了痛苦，耐得住孤獨，拼命學(xué)習(xí)，也許是為了未來，為了分數(shù)，為了一時的得意，至少沒有碌碌無為虛度光陰。有人懷有夢想，渴望詩和遠方，沉迷于幻想又不甘于現(xiàn)實，甚至硬生生將自己活成了“海綿人”“容器人”，這樣的人就如同楊絳先生所說：你的問題在于讀書不多而想的太多。用一句時下流行的話勸阻，當(dāng)你的才華還撐不起你的野心的時候，你就應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)。

阿多尼斯說：“世界讓我遍體鱗傷，傷口長出的卻是翅膀。”在年少的時候忍受學(xué)習(xí)，或許就是世界向我們發(fā)出的第一個挑戰(zhàn)，不論是兢兢業(yè)業(yè)還是馬馬虎虎都會受到創(chuàng)傷。可是，它給了我們沖上蒼穹縱覽寰宇的力量和勇氣，賦予我們前程似錦的未來，教會我們妙語連珠、南腔北調(diào)，能夠讓我們看見過去、讀懂未來，步履不停。

約翰·列儂曾講過這樣一段話：“老師問我長大想做什么，我說快樂的人。老師說我不懂問題，我告訴老師，是他不懂人生?！庇浀玫谝淮慰吹竭@段話時，我被它強烈吸引又深深震撼，我仿佛能聽到他在說這話時的嗓音，仿佛能再見他的神情，它引起了內(nèi)心的海潮涌動，引起了來源于我的深刻共鳴，引起了對約翰·列儂的巨大好奇，盡管他與我們的時代相隔甚遠，盡管他鮮為人知。

作為一個歌手，約翰·列儂在不斷學(xué)習(xí)，他唯有步履不停才能收獲靈感，找到快樂。而作為學(xué)生，我們唯有不斷學(xué)習(xí)，步履不停，才能擺脫他人的期待，找到真正的自己。才能活成自己真正想要的模樣。才能看到沙漠下暴雨，看到荒蕪變成熱鬧，看到火星撞擊地球。

（指導(dǎo)老師：陳雄）