陳思睿

學(xué)校的琴室外有一條小路，路的兩旁種著大波斯菊，散發(fā)陣陣清香——這是我的樂(lè)器老師特意種下的。樂(lè)器老師告訴我，大波斯菊寓意著堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

“哆，咪哆咪，哆咪，咪哆咪……”這是樂(lè)器老師在用升八音的調(diào)在唱《瑪伊拉》，邊唱邊打著節(jié)拍?！霸賮?lái)，哆，咪哆咪，哆咪，咪哆咪……”我右手支著弓，左手的指尖在小提琴的琴弦上滑動(dòng)，奔跑，跳躍，時(shí)而快時(shí)而慢，一直重復(fù)著同樣的一段樂(lè)曲。

老師曾對(duì)我說(shuō)：“我希望你做一個(gè)像大波斯菊那樣的女孩，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏?！?/p>

那一天，是個(gè)特別的日子。市區(qū)比賽的分賽段拉開(kāi)了序幕，那是我將《瑪伊拉》展示給大家的日子。

我與老師乘坐汽車去市里。路很平順，沒(méi)有一點(diǎn)兒顛簸，可我的心里卻有些發(fā)慌。

就要輪到我上臺(tái)了。大幕徐徐拉開(kāi)，我心里海浪洶涌，我的手在抖，腿在顫。我懷著忐忑的心，微微地轉(zhuǎn)過(guò)頭，朝配樂(lè)老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。第一個(gè)節(jié)譜伴奏開(kāi)始響起，像瑪伊拉房子的窗旁長(zhǎng)出的玫瑰?！岸撸涠哌?，哆咪，咪哆咪……”我支著琴，開(kāi)始奏響《瑪伊拉》。我的手指在琴弦上按下，又蹦開(kāi)，玫瑰隨著音調(diào)的起伏緩緩蔓延，伸至瑪伊拉的窗前。緊接著，第二個(gè)節(jié)譜開(kāi)始了……我自如地演奏著，之前的緊張都化為了希望。

窗前的玫瑰爬到瑪伊拉的書(shū)桌上，湊到瑪伊拉的鼻前，爬到瑪伊拉的手帕邊。“啪”的一聲，玫瑰化成了枯枝，退回到了窗邊——琴上的G調(diào)弦突然斷開(kāi)，蜷在琴馬和琴弦支持片兩側(cè)。

全場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，評(píng)審們的目光都聚集在我身上，似乎很期待我會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)。

對(duì)著評(píng)審們的目光，我努力地噙住淚水。玫瑰的刺深深地刺痛了我的神經(jīng)。怎么辦？我內(nèi)心的希望之城在崩塌。怎么辦？咦，把所有的音轉(zhuǎn)升八音高調(diào)不就能解決G調(diào)弦不能使用的問(wèn)題了嗎？

希望之城在重筑！“哆，咪哆咪，哆咪，咪哆咪”的升八音高調(diào)在場(chǎng)內(nèi)首次回響。玫瑰開(kāi)出了花苞，似乎生長(zhǎng)得更起勁了，環(huán)繞，上升，環(huán)繞，上盤，沒(méi)有停止，一直在生長(zhǎng)，竟繞滿了瑪伊拉的閨房。評(píng)審們微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭，一會(huì)兒，卻又嘆了口氣。

在我彈完后又有幾名選手上臺(tái)演奏，而后評(píng)審便開(kāi)始公布入圍的選手的名字：“蛇子、可樂(lè)、魚(yú)也……娓可兒?！币粋€(gè)個(gè)化名從評(píng)審的口中念出，卻始終沒(méi)有我的名字。我沉重地低下了頭。

念完獲獎(jiǎng)選手的名字后，評(píng)審卻又發(fā)話了：“我要補(bǔ)充一下，雖然支鳥(niǎo)的琴弦在演奏時(shí)崩斷了，可支鳥(niǎo)能夠靈活應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)八音至高八音，堅(jiān)持著演奏下去。雖然她的音色有點(diǎn)偏差，但我們還是要給予她掌聲。”評(píng)審的話剛落下，我的淚便流了下來(lái)。

離場(chǎng)時(shí)，老師拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“像大波斯菊一樣的女孩會(huì)勇敢地往前走，不會(huì)茫然地退縮。”

大波斯菊，不論平凡還是尊貴，都是堅(jiān)強(qiáng)的。

我心中的那顆大波斯菊種子，已深深埋下。

福建安溪縣恒興中學(xué)進(jìn)取文學(xué)社

（指導(dǎo)老師 廖文忠）

練習(xí)得分：50分

得分理由：開(kāi)篇先描寫大波斯菊，點(diǎn)出其寓意，做好鋪墊。下文，作者描寫了自己在小提琴演奏比賽中的曲折經(jīng)歷——G調(diào)弦斷開(kāi)，不得已將八音轉(zhuǎn)至高八音，卻因音色有些偏差而沒(méi)有入圍。然而，作者在比賽中遇到突發(fā)情況時(shí)堅(jiān)持完成演奏，與大波斯菊在精神上有了共同之處——“我”與大波斯菊一樣有著勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。人與花的巧妙連接，形成了本文的亮點(diǎn)。

小編評(píng)定：鋪墊巧妙，情節(jié)曲折，卒章顯志。挑戰(zhàn)成功！