陸啟聰

一、以終身學習奠定良好思想基礎(chǔ)

對于一所學校的管理者來說，最重要的部分，同時也是最基礎(chǔ)的部分就是管理層次意識形態(tài)的高度。因此，要想實現(xiàn)小學校長有效地對學校進行管理，就必須保證小學校長一直處于學習的狀態(tài)，這種終身學習的意識正是一種充電續(xù)航的形式，小學校長通過不斷地學習，可以對當前社會所需要的人才培養(yǎng)需求有一個良好的跟進，從而在小學的管理過程中不斷引進貼合時代發(fā)展特色的新思想、新理念。這種通過終身不斷學習所奠定的思想意識形態(tài)，能夠在一定程度上有效發(fā)揮小學校長的管理作用。對于學校的管理來說，小學校長的意識形態(tài)的建設(shè)高度直接體現(xiàn)在了小學管理策略上。因此，小學校長必須付出比常人更多的努力，通過不斷地學習，不斷地充實自己，使自身對學校發(fā)展方面有更加睿智的處理方案和規(guī)劃。最重要的是，在這種終身學習的狀態(tài)下，小學校長其實也是獲得了一個更加廣闊的發(fā)展空間，可以通過借鑒以往學校的管理方法對自己所管理的學校進行改革和更新。尤其這一終身學習的階段，是不斷提升小學校長思想意識形態(tài)建設(shè)以及提高小學校長思考解決問題的一個過程。在不斷的學習與思考之下，小學校長可以理智分析問題、有效管理學校，并做到與時俱進，為社會培養(yǎng)新時代有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。最重要的是，只有小學校長保持終身學習的習慣，才能保障指導(dǎo)全校師生向著正確的方向不斷前進，才能保障學校的穩(wěn)定發(fā)展。

二、緊跟時代特色，更新教學理念

對于小學校長來說，有效的學校管理模式應(yīng)當是基于學生良好的學習狀態(tài)開展的。我們通過對當前小學學生在學科上的學習和探索不難發(fā)現(xiàn)，對大部分學生來說，傳統(tǒng)的教學方式非但不能使學生產(chǎn)生學習的興趣，甚至還會在一定程度上挫敗學生的自信心，導(dǎo)致學生對學科學習產(chǎn)生消極心理。因此，小學校長應(yīng)該明確小學管理的重心在于教育方面的管理。小學校長應(yīng)該緊跟時代特色，貫徹落實新課程的標準要求。通過新課程標準體系教學理念對傳統(tǒng)教學理念進行轉(zhuǎn)變或替代，以實際行動促進師生對富有時代特色的教學理念進行實踐和應(yīng)用。這種緊跟時代特色的教學理念，一方面能夠為社會所需全能型人才制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，另一方面，也是最重要最基礎(chǔ)的方面，能夠通過更加豐富多彩貼合生活實際的教學理念使學生更加重視在學習方面的發(fā)展，從而在一定程度上提升興趣，對學習更加具有主動性。尤其在新課程標準體系的要求下，學生作為課堂的主體，要牢牢把握課堂內(nèi)容的進度，同時，教師對學生的全面發(fā)展也要更加重視。在這樣緊跟時代特色的教學理念之下，小學校長通過對教學理念的更新和應(yīng)用，能夠在一定程度上提高學生的綜合素質(zhì)和能力，使學校教育質(zhì)量節(jié)節(jié)高升，從而實現(xiàn)小學校長有效的學校管理。

三、制訂計劃，加大學校管理工作力度

學校需要制定一定可行性的制度進行規(guī)劃管理。小學校長一定要發(fā)揮好在教育工作中的帶頭作用，小學校長要制訂更加切實有效的計劃對教師團體進行規(guī)范和培養(yǎng)，并通過對小學管理工作的大力支持和管理力度的增加，培養(yǎng)出一支更高素養(yǎng)的教師團隊。只有這樣，才能在小學學校管理的過程中，通過建設(shè)師資力量鞏固學校教育力量的有效發(fā)展。小學校長在制訂計劃以及加大學校管理制度方面，可以從以下幾個方面著手。首先，可以加強對團隊工作的監(jiān)督。小學生喜歡模仿他人，因此需要教師以身作則，在小學生面前樹立一個良好的教育標桿形象。其次，正所謂“沒有完美的個人，只有完美的團體”，加強教師團隊之間的團隊意識對教師自身也是一個自我提升的過程。同時，小學校長要起到一定的標桿作用，要時刻為全體師生做榜樣。最后，小學校長要加大學校管理工作的力度，建立一定的獎懲機制，對學校管理工作貢獻突出的人員進行表揚，對危害學生工作，阻礙學校管理的人員一定要加強處置力度，從而切實地推動教育的進展和管理工作的有效開展，并讓這兩方面同時進行，這對小學校長的管理是比較有效的策略，能夠在一定程度上提升小學校長對學校管理方面的監(jiān)管力度，有效發(fā)揮小學校長的管理才能。

四、以人文關(guān)懷推動教師的和諧發(fā)展

小學校長在學校的管理工作當中，既是領(lǐng)導(dǎo)者，同時也是教師的引導(dǎo)者。正所謂“水能載舟，亦能覆舟”，小學校長在學校的管理工作中離不開所有教師的支持。因此，小學校長在對學校進行有效管理的過程中，應(yīng)將教師團體納入考慮的范疇。

小學校長要想更好、更有效地做好學校的管理工作，就必須依靠廣大師生的力量，共同將學校管理得井井有條。因此，以人文關(guān)懷推動教師的和諧發(fā)展就顯得尤為重要。對于大部分師生來說，親切體貼的管理方式可能會取得事半功倍的效果，而那種頂著領(lǐng)導(dǎo)的頭銜唯我獨尊的管理方式會使管理工作處于一種止步不前的狀態(tài)，甚至還會造成人際關(guān)系緊張。

對于小學校長來說，關(guān)心教師團體成員、關(guān)心學生發(fā)展等，都會在推動教師的和諧發(fā)展方面起到一定的作用。因此，小學校長在學校的管理工作中，一定要深入基層，讓每一位師生都能在步入校園的那一刻感受到溫暖。只有這樣，才能真正將全校師生團結(jié)起來，為學校的發(fā)展共同貢獻力量。最重要的是，在這種人文關(guān)懷的推動下，能夠為學校的管理注入強有力的后盾力量，能夠在未來學校的不斷發(fā)展過程中以充沛的凝聚力和戰(zhàn)斗力勇往直前，以更加飽滿的熱情和積極性奉獻工作，有效提升小學校長在學校管理方面的水平。

五、結(jié)語

小學校長有效地進行學校管理是一門藝術(shù)，更是一項挑戰(zhàn)。因為小學校長在學校的管理方面不僅僅要注重教學成果的發(fā)展，還要注重是否對學生進行了貼合時代特色的發(fā)展與培養(yǎng)。隨著時代的不斷發(fā)展，人們對教育行業(yè)的要求越來越高，因此，小學校長在承擔著這份責任的同時，也承擔著家長對孩子殷切的希望。如果小學校長能夠滿足終身性的學習要求，那么，其就能一直保持良好的意識形態(tài)水平，從而在教學理念的更新和改革過程中發(fā)揮更重要的作用。

對于小學校長來說，最重要的還是小學教育方面的管理，我們不能本末倒置，要通過不斷地努力達到一定的學風建設(shè)。同時通過對教師群體的人文關(guān)懷推動學校管理的和諧發(fā)展，從而實現(xiàn)對學校的有效管理。

參考文獻：

[1]張艷玲.新課改下農(nóng)村小學校長談教學管理的困境和對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（21）.

[2]柴尚成.淺談農(nóng)村教師專業(yè)化的困境與對策[J].學生之友（小學版）（下半月刊），2010（9）.

[3]吳海峰，林志雄，謝存德.欠發(fā)達地區(qū)小學校長的四大弱勢[J].教育學術(shù)月刊，2010（8）.

[4]何孔善.關(guān)于新課改背景下農(nóng)村小學校長教學管理的困境和突破分析[J].中文信息，2016（2）.