陸啟聰

一、以終身學(xué)習(xí)奠定良好思想基礎(chǔ)

對(duì)于一所學(xué)校的管理者來(lái)說(shuō)，最重要的部分，同時(shí)也是最基礎(chǔ)的部分就是管理層次意識(shí)形態(tài)的高度。因此，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長(zhǎng)有效地對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，就必須保證小學(xué)校長(zhǎng)一直處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)正是一種充電續(xù)航的形式，小學(xué)校長(zhǎng)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，可以對(duì)當(dāng)前社會(huì)所需要的人才培養(yǎng)需求有一個(gè)良好的跟進(jìn)，從而在小學(xué)的管理過(guò)程中不斷引進(jìn)貼合時(shí)代發(fā)展特色的新思想、新理念。這種通過(guò)終身不斷學(xué)習(xí)所奠定的思想意識(shí)形態(tài)，能夠在一定程度上有效發(fā)揮小學(xué)校長(zhǎng)的管理作用。對(duì)于學(xué)校的管理來(lái)說(shuō)，小學(xué)校長(zhǎng)的意識(shí)形態(tài)的建設(shè)高度直接體現(xiàn)在了小學(xué)管理策略上。因此，小學(xué)校長(zhǎng)必須付出比常人更多的努力，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，使自身對(duì)學(xué)校發(fā)展方面有更加睿智的處理方案和規(guī)劃。最重要的是，在這種終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，小學(xué)校長(zhǎng)其實(shí)也是獲得了一個(gè)更加廣闊的發(fā)展空間，可以通過(guò)借鑒以往學(xué)校的管理方法對(duì)自己所管理的學(xué)校進(jìn)行改革和更新。尤其這一終身學(xué)習(xí)的階段，是不斷提升小學(xué)校長(zhǎng)思想意識(shí)形態(tài)建設(shè)以及提高小學(xué)校長(zhǎng)思考解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。在不斷的學(xué)習(xí)與思考之下，小學(xué)校長(zhǎng)可以理智分析問(wèn)題、有效管理學(xué)校，并做到與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才。最重要的是，只有小學(xué)校長(zhǎng)保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能保障指導(dǎo)全校師生向著正確的方向不斷前進(jìn)，才能保障學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。

二、緊跟時(shí)代特色，更新教學(xué)理念

對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有效的學(xué)校管理模式應(yīng)當(dāng)是基于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)開(kāi)展的。我們通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)學(xué)生在學(xué)科上的學(xué)習(xí)和探索不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式非但不能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)在一定程度上挫敗學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該明確小學(xué)管理的重心在于教育方面的管理。小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該緊跟時(shí)代特色，貫徹落實(shí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系教學(xué)理念對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變或替代，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)師生對(duì)富有時(shí)代特色的教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。這種緊跟時(shí)代特色的教學(xué)理念，一方面能夠?yàn)樯鐣?huì)所需全能型人才制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，另一方面，也是最重要最基礎(chǔ)的方面，能夠通過(guò)更加豐富多彩貼合生活實(shí)際的教學(xué)理念使學(xué)生更加重視在學(xué)習(xí)方面的發(fā)展，從而在一定程度上提升興趣，對(duì)學(xué)習(xí)更加具有主動(dòng)性。尤其在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系的要求下，學(xué)生作為課堂的主體，要牢牢把握課堂內(nèi)容的進(jìn)度，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也要更加重視。在這樣緊跟時(shí)代特色的教學(xué)理念之下，小學(xué)校長(zhǎng)通過(guò)對(duì)教學(xué)理念的更新和應(yīng)用，能夠在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)校教育質(zhì)量節(jié)節(jié)高升，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長(zhǎng)有效的學(xué)校管理。

三、制訂計(jì)劃，加大學(xué)校管理工作力度

學(xué)校需要制定一定可行性的制度進(jìn)行規(guī)劃管理。小學(xué)校長(zhǎng)一定要發(fā)揮好在教育工作中的帶頭作用，小學(xué)校長(zhǎng)要制訂更加切實(shí)有效的計(jì)劃對(duì)教師團(tuán)體進(jìn)行規(guī)范和培養(yǎng)，并通過(guò)對(duì)小學(xué)管理工作的大力支持和管理力度的增加，培養(yǎng)出一支更高素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)。只有這樣，才能在小學(xué)學(xué)校管理的過(guò)程中，通過(guò)建設(shè)師資力量鞏固學(xué)校教育力量的有效發(fā)展。小學(xué)校長(zhǎng)在制訂計(jì)劃以及加大學(xué)校管理制度方面，可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，可以加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的監(jiān)督。小學(xué)生喜歡模仿他人，因此需要教師以身作則，在小學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的教育標(biāo)桿形象。其次，正所謂“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)體”，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)教師自身也是一個(gè)自我提升的過(guò)程。同時(shí)，小學(xué)校長(zhǎng)要起到一定的標(biāo)桿作用，要時(shí)刻為全體師生做榜樣。最后，小學(xué)校長(zhǎng)要加大學(xué)校管理工作的力度，建立一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)校管理工作貢獻(xiàn)突出的人員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)危害學(xué)生工作，阻礙學(xué)校管理的人員一定要加強(qiáng)處置力度，從而切實(shí)地推動(dòng)教育的進(jìn)展和管理工作的有效開(kāi)展，并讓這兩方面同時(shí)進(jìn)行，這對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)的管理是比較有效的策略，能夠在一定程度上提升小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理方面的監(jiān)管力度，有效發(fā)揮小學(xué)校長(zhǎng)的管理才能。

四、以人文關(guān)懷推動(dòng)教師的和諧發(fā)展

小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校的管理工作當(dāng)中，既是領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是教師的引導(dǎo)者。正所謂“水能載舟，亦能覆舟”，小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校的管理工作中離不開(kāi)所有教師的支持。因此，小學(xué)校長(zhǎng)在對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理的過(guò)程中，應(yīng)將教師團(tuán)體納入考慮的范疇。

小學(xué)校長(zhǎng)要想更好、更有效地做好學(xué)校的管理工作，就必須依靠廣大師生的力量，共同將學(xué)校管理得井井有條。因此，以人文關(guān)懷推動(dòng)教師的和諧發(fā)展就顯得尤為重要。對(duì)于大部分師生來(lái)說(shuō)，親切體貼的管理方式可能會(huì)取得事半功倍的效果，而那種頂著領(lǐng)導(dǎo)的頭銜唯我獨(dú)尊的管理方式會(huì)使管理工作處于一種止步不前的狀態(tài)，甚至還會(huì)造成人際關(guān)系緊張。

對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，關(guān)心教師團(tuán)體成員、關(guān)心學(xué)生發(fā)展等，都會(huì)在推動(dòng)教師的和諧發(fā)展方面起到一定的作用。因此，小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校的管理工作中，一定要深入基層，讓每一位師生都能在步入校園的那一刻感受到溫暖。只有這樣，才能真正將全校師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，為學(xué)校的發(fā)展共同貢獻(xiàn)力量。最重要的是，在這種人文關(guān)懷的推動(dòng)下，能夠?yàn)閷W(xué)校的管理注入強(qiáng)有力的后盾力量，能夠在未來(lái)學(xué)校的不斷發(fā)展過(guò)程中以充沛的凝聚力和戰(zhàn)斗力勇往直前，以更加飽滿(mǎn)的熱情和積極性奉獻(xiàn)工作，有效提升小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理方面的水平。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)校長(zhǎng)有效地進(jìn)行學(xué)校管理是一門(mén)藝術(shù)，更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因?yàn)樾W(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校的管理方面不僅僅要注重教學(xué)成果的發(fā)展，還要注重是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了貼合時(shí)代特色的發(fā)展與培養(yǎng)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育行業(yè)的要求越來(lái)越高，因此，小學(xué)校長(zhǎng)在承擔(dān)著這份責(zé)任的同時(shí)，也承擔(dān)著家長(zhǎng)對(duì)孩子殷切的希望。如果小學(xué)校長(zhǎng)能夠滿(mǎn)足終身性的學(xué)習(xí)要求，那么，其就能一直保持良好的意識(shí)形態(tài)水平，從而在教學(xué)理念的更新和改革過(guò)程中發(fā)揮更重要的作用。

對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最重要的還是小學(xué)教育方面的管理，我們不能本末倒置，要通過(guò)不斷地努力達(dá)到一定的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)通過(guò)對(duì)教師群體的人文關(guān)懷推動(dòng)學(xué)校管理的和諧發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的有效管理。

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