劉鄭陽

一、中職衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)概述

1.優(yōu)越的生活條件造成人格不健全

獨(dú)生子女是現(xiàn)如今中職衛(wèi)校學(xué)生的主要群體，其主要特點(diǎn)在于家境優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，個(gè)人主義嚴(yán)重，缺乏集體主義精神。很多獨(dú)生子女在脫離父母管轄范圍后，很容易滋生許多不良習(xí)慣，且在人與人相處溝通的過程中缺乏主動(dòng)性，很多學(xué)生缺乏自控力，沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。

2.生活環(huán)境不一造成心理亞健康狀態(tài)

部分學(xué)生家庭生活環(huán)境較差，與同齡人相比，嚴(yán)重缺乏自信心；還有部分學(xué)生來自單親家庭，這類學(xué)生多數(shù)缺乏社交主動(dòng)性，內(nèi)心脆弱而敏感，更有甚者還會(huì)存在抑郁傾向，這種情況如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，容易使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重逆反心理，甚至做出極端行為。

3.不良習(xí)慣較多，心理思想不成熟

多數(shù)中職衛(wèi)校學(xué)生普遍偏小且初中階段學(xué)生基礎(chǔ)較差，青春期學(xué)生的特點(diǎn)就是心理思想不成熟但生理成熟，容易被社會(huì)所影響，進(jìn)而產(chǎn)生各種各樣的不良習(xí)慣。如女生因?yàn)槿狈徝榔肺抖つ孔汾s潮流，著奇裝異服等；男生抽煙、喝酒等。

4.綜合素質(zhì)較低

多數(shù)中職衛(wèi)校學(xué)生缺少人生規(guī)劃，沒有明確的人生計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，極度缺乏社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)、法制觀念淡薄，導(dǎo)致學(xué)生可能出現(xiàn)違法亂紀(jì)行為。

二、班主任在中職衛(wèi)校學(xué)生管理中的作用

1.深入學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題

班主任是中職衛(wèi)校學(xué)生家庭以外的另一個(gè)“家長”，他們與學(xué)生存在深層次的溝通和交流。教師交流的方式多種多樣，能夠以學(xué)生感興趣或不反感的方式接觸學(xué)生去獲得學(xué)生的心理狀態(tài)信息；交流的內(nèi)容也范圍廣泛，班主任通過內(nèi)容能夠及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，把握學(xué)生的思想脈搏，發(fā)現(xiàn)不尋常的思想苗頭能夠及時(shí)扼制，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，保障學(xué)生心理健康發(fā)展。

2.傳輸學(xué)校規(guī)劃教育章程，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標(biāo)

許多學(xué)生和家長認(rèn)為中職衛(wèi)校文憑低、難找工作，久而久之學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)逐步缺乏信心、失去興趣。這時(shí)班主任就要充分發(fā)揮其管理的崗位職能優(yōu)勢，作為學(xué)校教育和學(xué)生家長間的紐帶，班主任能夠及時(shí)有效地向?qū)W生和家長傳達(dá)學(xué)校的教育精神，幫助學(xué)生充分地分析和了解自己所在專業(yè)的優(yōu)勢及發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生向正確的就業(yè)方向發(fā)展。班主任還能夠及時(shí)了解學(xué)生就業(yè)情況，及時(shí)對學(xué)校進(jìn)行教育反饋，幫助中職衛(wèi)校及時(shí)調(diào)整教育方向。

3.捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，降低學(xué)生心理問題發(fā)生率

班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并不斷培養(yǎng)和鼓勵(lì)，就會(huì)不斷提升學(xué)生的自信心，幫助其逐漸形成積極向上的良好心態(tài)。班主任在中職衛(wèi)校管理過程中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，他們能夠深層次的接觸學(xué)生，并對每一名學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，可以針對每一名學(xué)生的愛好、特長進(jìn)行針對性鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生依靠自身的優(yōu)勢選擇和參加學(xué)校組織的各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)或文體比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的潛能，刺激其內(nèi)心優(yōu)越的表現(xiàn)欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生心理向健康發(fā)展。

4.班主任能夠影響學(xué)生思想品德教育培養(yǎng)

思想品德教育是促進(jìn)學(xué)生形成正確的“三觀”的重要手段，班主任具備充分的條件去影響和改變學(xué)生的思想品德，可以通過班會(huì)等幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一顆心懷感恩之心，感念父母之恩，尊老愛幼；感念社會(huì)之恩，為社會(huì)服務(wù)；感念祖國之恩，報(bào)效家國。

綜上所述，中職衛(wèi)校的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)內(nèi)容煩瑣且極其艱巨的工作，班主任在此項(xiàng)工作中的作用是不可替代的，班主任的工作直接影響著學(xué)生心理健康成長、綜合素質(zhì)發(fā)展，中職衛(wèi)校班主任要謹(jǐn)記自身的重要工作使命，要為社會(huì)培養(yǎng)出心態(tài)健全、積極向上的有用之才而不斷奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]何 嵩.中職學(xué)校班主任工作策略之我見[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2015（6）：145-146.

[2]羅翠婷，劉相國.中職班主任班級管理策略探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（4）：146-149.