張心鶴

一、職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)存在的心理障礙

1.自卑自負(fù)心理

職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)存在自卑自負(fù)的心理問題。一些職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)中不能正確認(rèn)識自己，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己是職業(yè)院校出身的，與高等院校的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)競爭時(shí)，會(huì)不自覺產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而逃避就業(yè)抉擇，依賴學(xué)校推薦的就業(yè)。此外，一些職業(yè)院校的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己在學(xué)生中已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備，在進(jìn)行就業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)自負(fù)的心理，進(jìn)而影響學(xué)生的擇業(yè)。

2.消極等待心理

現(xiàn)今的社會(huì)中，每年的畢業(yè)生超過數(shù)百萬，大量的畢業(yè)生會(huì)給學(xué)生帶來精神壓力。此外，一些職業(yè)院校的學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)消極等待的不良心態(tài)，去實(shí)習(xí)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)消極對待，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)能力。

3.盲目從眾的心理

盲目從眾也是現(xiàn)今職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)中存在的障礙性心理。在職業(yè)院校的學(xué)生中，一些學(xué)生不看社會(huì)發(fā)展，盲目選擇職業(yè)，進(jìn)而造成自己的擇業(yè)范圍大大縮小。同時(shí)，職業(yè)院校的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)關(guān)注別人的擇業(yè)情況，之后不顧自己的實(shí)際情況盲目跟選，還有一些學(xué)生不知變通，進(jìn)而影響到自身的就業(yè)。

二、解決職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)心理障礙的途徑

1.建立就業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在職業(yè)院校中建立就業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生解決就業(yè)中的心理困惑是解決職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)心理障礙的重要途徑之一。在一些職業(yè)院校中很少設(shè)置就業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)前的心理障礙得不到疏通。因此，在職業(yè)院校中建立就業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在畢業(yè)前夕對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理困惑，使學(xué)生建立起正確、積極的就業(yè)觀，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.發(fā)揮班主任的作用

在職業(yè)院校中，班主任是與學(xué)生生活時(shí)間長，較為了解學(xué)生的人，在解決職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)心理問題的過程中，積極發(fā)揮班主任的作用至關(guān)重要。在職業(yè)院校中，可以借助班主任的骨干作用，針對學(xué)生在就業(yè)中遇到的困惑和學(xué)生一些不健康的就業(yè)心理召開班會(huì)以及討論會(huì)，從而對學(xué)生的就業(yè)心態(tài)進(jìn)行良性的引導(dǎo)，利用潛移默化和潤物細(xì)無聲的方式逐漸影響學(xué)生的就業(yè)心理。

3.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐中，要幫助學(xué)生形成健康向上的就業(yè)觀和就業(yè)心理，幫助學(xué)生擺脫自卑、消極等待以及盲目從眾的不健康心理，樹立自主擇業(yè)觀、平等就業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、多種方式就業(yè)觀等。學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，平等看待各個(gè)職業(yè)，并通過社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)自己的面試能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛業(yè)敬業(yè)和勇于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德。

4.加大學(xué)生的校外實(shí)習(xí)

通過校企合作，加大學(xué)生的校外實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)心態(tài)。在職業(yè)院校中，一些學(xué)生由于學(xué)業(yè)緊張，沒有時(shí)間進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，無法了解社會(huì)對人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)前面臨就業(yè)心理問題。基于此，學(xué)校通過校企合作的方式，在學(xué)校搭建實(shí)習(xí)基地，可以定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)，教師可以布置關(guān)于校外實(shí)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生借助校外實(shí)習(xí)作業(yè)不斷加強(qiáng)對社會(huì)發(fā)展方向的了解，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而減少學(xué)生的就業(yè)心理障礙，幫助學(xué)生樹立健康良性的就業(yè)心理。

總而言之，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏逐漸提高，而在心理方面也造成一定的影響。故此，如何解決職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)心理障礙，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)心態(tài)成為職業(yè)院校關(guān)注的焦點(diǎn)。建立就業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力；發(fā)揮班主任的作用，借助學(xué)生的就業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，同時(shí)加大學(xué)生的校外實(shí)習(xí)，借助社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，幫助學(xué)生在課余之外獲得實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立信心，從而解決職業(yè)院校學(xué)生的心理問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]石紅梅.關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的思考[J].才智，2017（25）：192.

[2]劉妙群.淺談技校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育[J].職業(yè)，2014（33）：153-155.