吳志林

一、在學校教育中實現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的價值

現(xiàn)代音樂教育在模式上看，比較符合現(xiàn)代社會多元化的發(fā)展趨勢，第一，現(xiàn)代音樂教育在時間上的原則為終身教育，正所謂“十年樹木，百年樹人”，教育教學的根本目的就是讓人終身學習，而現(xiàn)代音樂教育也遵從這一理念，將音樂教育貫穿人的一生，使現(xiàn)代音樂教育實現(xiàn)了新的發(fā)展[1]。第二，老年音樂教育活動的開展也豐富了人們的日常生活，并滿足了老年人的文化要求，現(xiàn)代音樂教育活動的開展使“學到老”這一理念真正得到了實現(xiàn)，將學習融入人們的日常生活，真正讓學習成為了人們生活中不可分割的一部分。

人們想要讓現(xiàn)代音樂價值得到實現(xiàn)，必須充分利用現(xiàn)代各項教育資源的優(yōu)勢，使其成為開展現(xiàn)代音樂教育活動的載體，這些教育載體使用的成功與否，是能否實現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育價值的關(guān)鍵。學校課堂教育是現(xiàn)代音樂教育價值實現(xiàn)的重要途徑之一，因為教師和學生是教育的主體，因此，下面筆者會從學生和教師兩方面闡述現(xiàn)代音樂教育價值的實現(xiàn)方式。

現(xiàn)代科學研究證明，人在幼年時期頭腦中就潛藏著豐富的音樂才能，這些才能主要包括歌唱、編曲、彈奏各類樂器等。因此，人們在開展現(xiàn)代音樂教育之前，應該根據(jù)兒童音樂的發(fā)展?jié)撃埽谧袷乜陀^規(guī)律的基礎(chǔ)上，對兒童進行科學的引導，培養(yǎng)兒童樹立正確的音樂意識，這也是從事現(xiàn)代音樂教育工作的教師需要完成的。在現(xiàn)代音樂教育中，教師要清楚地認識到學生在不同時期音樂發(fā)展的不同特點，并根據(jù)學生的特點采取正確的教學方法，促使學生的音樂潛能得到充分釋放，現(xiàn)代音樂教育的價值才能通過課堂教育得到實現(xiàn)。

現(xiàn)代音樂教師作為課堂教育的主導者，教師自身應該具備創(chuàng)新思想，不僅對教育方法要進行創(chuàng)新，還要對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新實現(xiàn)音樂教育的價值?，F(xiàn)代音樂教師應該具備正確的思想認識以及豐富的音樂知識，因為教師的一言一行都會對學生的日常行為造成影響，尤其是對中小學生的影響尤為嚴重。為此，現(xiàn)代音樂教育工作者要在完成教育大綱要求任務(wù)的基礎(chǔ)上，對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，使其成為個性和素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬?。總而言之，音樂教師應該在做好本職工作的前提條件下，盡可能地創(chuàng)新自身的教學觀念，采用有效的教學方法，對學生進行正確的教育，從而激發(fā)學生的潛能，提高學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂教育的基本目的。

二、利用社會資源實現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的價值

現(xiàn)代音樂教育通過各種先進技術(shù)的運用，整合社會上的教育資源，使人們除了在學校接受正規(guī)的現(xiàn)代音樂教育之外，無論是在家庭，還是在商場，隨時隨地都能接受到現(xiàn)代音樂教育。多媒體技術(shù)的使用使遠程教育不再是遙不可及的夢想，各種專業(yè)的音樂教育資源在網(wǎng)絡(luò)上逐步公開，雖然這種教育方式存在一些缺陷，但畢竟打破了人們接受教育的空間限制[2]。此外，在網(wǎng)絡(luò)媒體上受教育者可以下載各種各樣類型的音樂教育資源，如搖滾等，使人們在家里如同在學校一樣，都能接受到現(xiàn)代音樂的教育，使學校和社會的界線不再鮮明，打破了學生只能在學校接受教育的傳統(tǒng)理念。現(xiàn)代音樂教育在形式上也打破了傳統(tǒng)的教師授課的教學方法，應用多媒體技術(shù)，使教育形式呈現(xiàn)多樣化的特點，極大地豐富了現(xiàn)代音樂的教育手段。

利用先進多媒體設(shè)備也是實現(xiàn)音樂教育價值的重要途徑，在現(xiàn)代音樂教育過程中，電視、音響、計算機等設(shè)備的應用，可以將音樂教育內(nèi)容直觀地體現(xiàn)在學生眼前，通過這些圖形和聲音的展示，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能增強學生的自主學習能力，從而使音樂教學的有效性得到提升，并能夠促進我國現(xiàn)代音樂教育方法不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代音樂教育的價值也因此得以充分實現(xiàn)。

綜上所述，現(xiàn)代音樂教育的價值要適應現(xiàn)代社會的發(fā)展模式，通過學校教育和社會教育等途徑，為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適應能力強、具有正確“三觀”的人才，而現(xiàn)代音樂教育的價值也會在培養(yǎng)人才的過程中得到充分實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]章峻源.“富連成”教育模式對現(xiàn)代音樂教育的價值微探[J].黃河之聲，2018（4）：81-83.

[2]王婷婷.古琴音樂文化對現(xiàn)代音樂教育的價值和啟迪[J].黃河之聲，2016（3）：10-11.