申亞萍 祁媛

一、引言

2010年國(guó)家出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求“全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；促進(jìn)德育、智育、體育、美育的有機(jī)融合?！泵烙秊榻ㄔO(shè)社會(huì)主義精神文明和培育學(xué)生心靈美、行為美而服務(wù)，新聞美育伴隨社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)力提高以及教育改革的深入發(fā)展而備受重視。從我國(guó)目前高等教育的現(xiàn)狀來(lái)看，高等院校的美育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如德育、智育、體育完善，不論從教材及課程資源的建設(shè)還是師資配置、學(xué)校的重視程度等方面，都是非常欠缺的。美育從狹義上看，專屬美育的課程主要有文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等，但是美育的外延非常廣泛，美育應(yīng)該融合在學(xué)校的整體教育計(jì)劃之內(nèi)，而不像現(xiàn)在，美育幾乎是游離徘徊在學(xué)校正式教學(xué)計(jì)劃范圍之外，尤其是新聞?lì)惤逃?，也忽視了蘊(yùn)含在其中非常重要的美育。美育的重要地位怎樣強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)，美育對(duì)于提升國(guó)民的整體審美能力、培養(yǎng)美感、提高人的文明程度、提升國(guó)民整體素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義是顯而易見(jiàn)的，但是美育的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀。

二、調(diào)查概況

本項(xiàng)研究過(guò)程中主要采用問(wèn)卷調(diào)查法與深度訪談法相結(jié)合的研究方法。此次關(guān)于民族院校新聞美育現(xiàn)狀與問(wèn)題的調(diào)查，主要涉及學(xué)生對(duì)美育的基本概念、美育的主要功能、學(xué)生參與美育的意愿程度、美育的問(wèn)題、新聞美育的相關(guān)問(wèn)題等方面設(shè)置問(wèn)題，在調(diào)查中，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷 282份，有效率為 94 %。

本次調(diào)查的主要地點(diǎn)為西北民族大學(xué)，該校作為筆者的工作單位，具有比較便利的條件進(jìn)行抽樣調(diào)查。同時(shí)該校作為新中國(guó)第一所民族高等院校，也是目前國(guó)家民委直屬六所院校中唯一一所擁有獨(dú)立建制的新聞傳播學(xué)院的學(xué)校，因此對(duì)筆者進(jìn)行新聞美育的調(diào)查具有重要的條件優(yōu)勢(shì)。

在此次調(diào)查的282人中，男生為112人，所占比例為39.72%。 女生為170人，所占比例為60.28%。在民族院校尤其是文科類專業(yè)中，女生所占比例往往具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在年級(jí)分布上，大學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)共占83.69%，所占比例最高。從專業(yè)構(gòu)成來(lái)看，文科類專業(yè)占比達(dá)到75.18%，其中新聞傳播類專業(yè)所占比例為61.35%。

三、主要調(diào)查發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生對(duì)美育認(rèn)識(shí)明顯不足

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高等院校整體的美育基礎(chǔ)非常薄弱，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生對(duì)美育的基本概念、美育的認(rèn)識(shí)程度等方面存在巨大知識(shí)盲區(qū)；第二，學(xué)生對(duì)美育的主要功能、價(jià)值體現(xiàn)等方面的認(rèn)識(shí)存在不足。在調(diào)查中，在問(wèn)及美育基本概念時(shí)，學(xué)生的回答令人非常意外。如圖1所示，竟然有67.73%的學(xué)生不知道美育的基本概念。美育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是審美教育、美感教育，這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有厘清概念，甚至有的學(xué)生分不清美育、德育、智育的關(guān)系。

在回答“你認(rèn)為大多數(shù)同學(xué)對(duì)高校美育的看法如何”的問(wèn)題時(shí)，僅僅只有10.28%的學(xué)生認(rèn)為其他人對(duì)美育有一定了解，值得注意的是有21.63%的學(xué)生認(rèn)為其他學(xué)生對(duì)美育的看法是無(wú)所謂，有68.09%的學(xué)生認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生對(duì)高校美育不了解，這也進(jìn)一步驗(yàn)證了上面的結(jié)果，反映出大多數(shù)學(xué)生對(duì)美育的基本概念非常不清晰，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美育的重要功能。

2.高校美育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

在目前全國(guó)的高等院校教育中，美育明顯為一塊短板。雖然近些年來(lái)國(guó)家不斷加強(qiáng)政策與資金投入，提倡加強(qiáng)美育，將美育擺在非常重要的位置上，但是從現(xiàn)實(shí)發(fā)展來(lái)看，美育無(wú)論從師資、經(jīng)費(fèi)投入、教材、課程資源建設(shè)等方面，存在明顯不足。尤其不容忽視的是，學(xué)校在美育方面的重視程度不足，美育觀念滯后。

如圖2所示，在此次調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為學(xué)校對(duì)美育的重視程度如何”時(shí)，有34.75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視美育，有34.75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的美育“形式大于內(nèi)容”，沒(méi)有有效開展具有實(shí)質(zhì)意義的美育。

而當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為高校美育是否應(yīng)該引起重視”時(shí)，有71.99%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真重視美育。

在調(diào)查阻礙高校美育的因素時(shí)，有34.04%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)校不夠重視，觀念滯后，有32.27%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)生不了解、不參與。這些數(shù)據(jù)都反映出學(xué)校美育的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校層面對(duì)美育的重要性認(rèn)識(shí)不足，軟硬件方面投入不足，而學(xué)生對(duì)美育的認(rèn)識(shí)也存在明顯盲區(qū)。這些都整體反映出高校美育的現(xiàn)狀非常不令人樂(lè)觀。

3.民族院校新聞美育幾乎空白

在調(diào)查高校西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院的專業(yè)培養(yǎng)方案來(lái)看，目前學(xué)院四個(gè)本科專業(yè)：新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視編導(dǎo)，在這些專業(yè)的培養(yǎng)方案與課程設(shè)置中，僅有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)因隸屬于藝術(shù)類專業(yè)，在課程設(shè)置中有影視美學(xué)、美學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)選修課程，但是其他專業(yè)的美育課程明顯缺乏。

例如，新聞學(xué)專業(yè)的主要學(xué)科定位是培養(yǎng)新聞傳播方面的應(yīng)用型專業(yè)人才。目前，大多數(shù)民族院校的新聞專業(yè)教育主要集中在新聞傳播理論、采寫編評(píng)等新聞實(shí)務(wù)方面的培養(yǎng)，忽略了作為通識(shí)類的基礎(chǔ)教育，并未開設(shè)“新聞美學(xué)”等相關(guān)美育課程。而缺乏新聞美育對(duì)于新聞教育本身來(lái)說(shuō)將是不完整的、新聞美育的教育使學(xué)生具有新聞審美的能力與相應(yīng)的水平。民族院校學(xué)生的美育水平直接影響到他們所創(chuàng)作出來(lái)的新聞作品，而這些新聞作品又會(huì)對(duì)整個(gè)民族地區(qū)的文化事業(yè)產(chǎn)生重要的影響。如何寫出具有新聞美感、符合新聞美學(xué)要求的新聞作品應(yīng)該是所有開設(shè)新聞專業(yè)的民族院校應(yīng)該思考的問(wèn)題。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)新聞美育的概念不甚了解，如圖3所示，共有71.98%的學(xué)生不太了解或者完全不了解新聞美育的概念。

四、討論與思考

1.高校美育需各方合力推進(jìn)

高等學(xué)校教育作為教育的最高階段和最后階段，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平人才具有建設(shè)性的作用與意義，而民族院校的新聞高等教育面對(duì)的是來(lái)自多元化與跨文化環(huán)境下的少數(shù)民族學(xué)生，未來(lái)他們將成為民族地區(qū)的新聞?dòng)浾?，代表黨和人民發(fā)聲。而這些不同地區(qū)、不同文化圈層的少數(shù)民族大學(xué)生正處于心智成長(zhǎng)的重要階段，大學(xué)新聞美育顯得尤為關(guān)鍵。

蔡元培曾經(jīng)說(shuō)：“美育的基礎(chǔ)應(yīng)該在學(xué)校?！泵烙玫綄?shí)施，學(xué)校是非常重要的一條途徑。美育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)真正有效的美育，需要各方通力合作。

第一，高等院校要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，制定行之有效的政策，培養(yǎng)一定數(shù)量的專職美育教師隊(duì)伍，加強(qiáng)美育課程資源建設(shè)，進(jìn)一步加大投入力度，逐步完善美育活動(dòng)設(shè)施，積極開展有意義的、學(xué)生參與意愿較高的美育活動(dòng)。

第二，作為美育主體的學(xué)生，應(yīng)該提高對(duì)美育基本知識(shí)的了解程度，積極參與各種形式的美育活動(dòng)中去，提升自身綜合素質(zhì)。尤其是作為新聞傳播類的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)參與美育的積極性，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等形式提升美育素質(zhì)。

2.民族院校新聞美育亟待加強(qiáng)

新聞教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和造就德、智、情、意、體和諧發(fā)展的專業(yè)人才，民族院校的新聞學(xué)子承載著國(guó)家與民族的未來(lái)和希望。在社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型期有一部分學(xué)生出現(xiàn)了重物質(zhì)輕修身、重享受輕責(zé)任的現(xiàn)象，面對(duì)一系列的社會(huì)問(wèn)題，加強(qiáng)新聞學(xué)子的人格養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。審美教育在新聞專業(yè)人才的人格養(yǎng)成過(guò)程中具有“不可替代性”，教育塑造的人才應(yīng)該具備高尚的道德、豐富的知識(shí)、美好的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的體魄，而美育以其育德、啟智、健體、怡情、養(yǎng)性等獨(dú)特功能，在人格養(yǎng)成中發(fā)揮著其他教育所不能替代的重要作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生新聞人格的構(gòu)建。

五、結(jié)語(yǔ)

少數(shù)民族新聞是我國(guó)新聞事業(yè)的重要組成部分，絕大部分民族地區(qū)已經(jīng)有了自己的地方黨報(bào)，民族新聞隊(duì)伍已成為一支不可忽視的力量，對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和文化建設(shè)均發(fā)揮了無(wú)法估量的作用，蘊(yùn)含在其中的文化價(jià)值觀念潛移默化地影響著民族受眾的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從大眾傳播的功能來(lái)看，傳播媒介在培養(yǎng)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面，與學(xué)校教育、人際傳播一樣發(fā)揮著非凡的影響力。新聞作為主要的媒介信息來(lái)源，培養(yǎng)新聞工作者的審美心理和審美創(chuàng)造能力，就是新聞美育的目標(biāo)。新聞美育使學(xué)生能夠在新聞作品的創(chuàng)作過(guò)程中融入美學(xué)意識(shí)，樹立審美情趣和培養(yǎng)高尚情操，為畢業(yè)后更好地從事新聞?lì)惵殬I(yè)打下良好的基礎(chǔ)。民族地區(qū)新聞事業(yè)在整個(gè)國(guó)家體系中占據(jù)特殊的位置，從事民族新聞工作的記者編輯的審美情趣和審美能力從側(cè)面反映了整個(gè)社會(huì)的美學(xué)修養(yǎng)，新聞美育培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 微.高等院校新聞美育現(xiàn)狀分析與改革途徑探索[J].黑龍江教育，2008（3）：64-65.

[2]仇春霖.大學(xué)美育[M].北京：高等教育出版社，1997.

[3]呂 菁.新聞美育融入教學(xué)實(shí)踐探索[J].新聞知識(shí)，2014（4）：97-98，103.

[4]盧 焱.新聞美學(xué)初論[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2004.

[5]婁立原，吳 俊.新聞美育的意義[J].新聞知識(shí)，2015（7）：70，99.

[6]羅學(xué)敏.新聞美育功能初探[J].記者搖籃，2002（1）：58-59.

[7]于 靜，陳瑞勛.發(fā)揮校園環(huán)境的美育功能初探[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2001（6）：61.

[8]宋旭紅，傅 瑤.淺議當(dāng)代文化語(yǔ)境對(duì)蔡元培美育思想的評(píng)價(jià)與重構(gòu)[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：76-79.

[9]陳望衡.美育與素質(zhì)教育[J].教育研究，2001（7）：44-47，75.

[10]程琳杰.高校美育實(shí)施的現(xiàn)狀與出路[J].中國(guó)成人教育，2006（8）：68-69.

[11]劉 鑫.高等院校開展審美教育的現(xiàn)狀和出路[J].陜西教育（高教版），2012（z1）：109-110.

[12]孫榮春.當(dāng)前高校美育問(wèn)題解析[J].黑龍江高教研究， 2009（10）：155-157.