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        加強(qiáng)高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)探析

        2018-11-16 09:19:42司海蘭
        成才之路 2018年29期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)意識(shí)人類

        司海蘭

        摘 要:在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。要重視挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀;設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí);開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)換為環(huán)保意識(shí);引入多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

        關(guān)鍵詞:地理教學(xué);環(huán)保意識(shí);學(xué)習(xí)興趣;人文素養(yǎng)

        中圖分類號(hào):G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)29-0065-01

        環(huán)境與人們生活息息相關(guān),緊密聯(lián)系,是人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。地理是一門跨學(xué)科的綜合課程,它在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感、增強(qiáng)全球意識(shí)、進(jìn)行環(huán)境教育及提高學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力方面,具有重要作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從以下四方面詳細(xì)論述如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

        一、挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀

        高中地理是一門人與環(huán)境的關(guān)系學(xué)科,揭示了人類生存所必要的地理環(huán)境、人與自然關(guān)系,及其人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響等。因此,在教學(xué)中,教師要善于挖掘教材資源,從文本信息入手,詳細(xì)闡述人與自然、人類活動(dòng)與地理環(huán)境間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀。例如,在“人與自然”的教學(xué)中,教師要讓學(xué)生明白人類生存和發(fā)展得益于大自然的饋贈(zèng),陽(yáng)光、空氣、土地和水是人類生存的物質(zhì)基礎(chǔ),如果這些資源遭受污染或破壞,人類就將受到傷害。要引導(dǎo)學(xué)生探討分析人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響,如工業(yè)廢氣、廢水對(duì)空氣環(huán)境及其附近河流的影響,全球氣候變暖對(duì)沿海地區(qū)居民生活的影響等。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)與地理環(huán)境兩者的認(rèn)識(shí),對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)大有裨益。

        二、設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

        高中生具有一定的學(xué)習(xí)能力和分析能力,對(duì)某個(gè)社會(huì)行為或者事物具有一定的看法和思考。在教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。高中地理課程教學(xué),切忌說(shuō)教教學(xué)、理論教學(xué),要設(shè)計(jì)引入一些爭(zhēng)議性問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探討欲望,讓學(xué)生自主交流、各抒己見(jiàn),在激烈的爭(zhēng)論中,提升環(huán)保意識(shí)。例如,在教學(xué)“新能源”課程時(shí),教師可讓學(xué)生圍繞“要不要開(kāi)發(fā)核電”進(jìn)行討論。核電是一種新事物,對(duì)人類發(fā)展有利也有弊。教師組織學(xué)生討論,能夠發(fā)散學(xué)生思維,正確認(rèn)識(shí)核電價(jià)值以及對(duì)人類生活和環(huán)境的潛在威脅。在課堂討論中,一些學(xué)生認(rèn)為,核電資源的開(kāi)發(fā),能有效緩解我國(guó)能源不足的危機(jī),且廉價(jià)清潔,地區(qū)適應(yīng)性強(qiáng),可大力發(fā)展核電站。而一些同學(xué)持反對(duì)意見(jiàn),他們一致認(rèn)為核電具有很大的不確定性,嚴(yán)重威脅著人類生活。

        三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)換為環(huán)保意識(shí)

        實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉,是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在地理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),要緊密結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)。因此,教師要注重開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生從豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中,感受環(huán)境保護(hù)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)。例如,在教學(xué)“地球上的大氣”課程時(shí),教師可讓學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等途徑查閱資料,談一談刮風(fēng)、下雨等天氣形成的內(nèi)在原因,并對(duì)臺(tái)風(fēng)、沙塵暴和暴雨等災(zāi)害性天氣進(jìn)行分析。課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論,對(duì)于自然原因,要遵循自然規(guī)律,趨利避害;對(duì)于人為原因,要采取必要的補(bǔ)救措施,如退耕還林、退耕還草等。要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生從身邊的小事做起,養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

        四、多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

        多媒體教學(xué)是教學(xué)改革大力提倡的教學(xué)方法之一,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,多媒體教學(xué)集聲音、圖像、文字和色彩于一體,具有能動(dòng)會(huì)變、聲像俱備、形象生動(dòng)等特點(diǎn),能帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官?zèng)_擊,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,提高課程教學(xué)有效性有著事半功倍的作用。在高中地理教學(xué)中,教師要積極引入多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如,在教學(xué)“全球氣候變暖”課程時(shí),在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可利用多媒體播放《后天》電影片段,在讓學(xué)生感受氣候變暖所帶來(lái)的災(zāi)害后,可隨機(jī)展示一張圖片:在北極一塊浮冰上,北極熊媽媽抱著熊寶寶,熊寶寶流著眼淚問(wèn)媽媽:“媽媽,我們要去哪兒?”借助多媒體信息技術(shù),將氣候變暖所帶來(lái)的災(zāi)害直接展示在學(xué)生眼前,以此喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保理念。又如,在教學(xué)“城市化對(duì)環(huán)境的影響”課程時(shí),教師同樣可以借助多媒體技術(shù),以圖片、視頻的形式,向?qū)W生展示城市發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。

        總之,地理是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要資源。在高中地理教學(xué)中,教師要深入挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀;設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí);積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)換為環(huán)保意識(shí);引入多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題及其動(dòng)態(tài)信息,組織開(kāi)展環(huán)境保護(hù)專題交流會(huì),引發(fā)學(xué)生思考、討論,促進(jìn)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]仇君.高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的策略研究[J].黑龍江教育,2015(04).

        [2]吳昊.高中地理教學(xué)比較法切入點(diǎn)創(chuàng)新探索[J].基礎(chǔ)教育研究,2017(23).

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